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蔡元培先生曾经说过“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其恶，无益也。”初三是学校教育管理最关键的一年，也是班主任工作的重头戏。所以，作为毕业班的班主任，必须把德育工作摆在第一位，抓好思想教育和班风、学风建设，管理好班级，促进学生的全面发展。本人有幸在这关键一年里担任了毕业班的班主任，从接受任务开始，我的指导思想就非常明确：创建和谐班级，创造良好育人环境，形成拼搏进取班风，育出无悔初三学子。
一、加强理想教育，明确目标方向
目标是学生成才的动力源泉，没有目标，就没有了生活学习的方向，毕业班的学生尤其要有正确远大的理想。上任伊始，我的第一个主题班会，就定为“谈理想，话成才，展望美好未来”，让学生重点讨论了三个问题：我们为什么要学习；我们要学到什么程度；怎样才能学好。班会上，学生踊跃发言，相互讨论，最后全班同学都达成了一个共识：社会发展迅猛，人才需求大增，当今竞争激烈，个人生存发展离不开知识，必须学习。只有学习，掌握一技之长，才能在社会上立足，才能赢得良好的自身发展。
二、树立教师威信，精诚团结合作
（一）树立自我威信
班主任威信本身就是一种班级凝聚力。首先，关爱学生、善待学生、这一点尤其重要。教师的关爱行为能使师生之间在感情上、心理上彼此接近起来，能在彼此之间架起一座相互信赖的桥梁。同时，我努力做受学生欢迎的科任教师。我还注重自我严格要求，做学生的表率。
自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致认真。
（二）维护科任老师威信
我尽可能征求并尊重科任教师意见，并且努力维护科任教师威信；也通过班会活动让学生明白适应不同风格教师的教法是对学生有益的；此外，我会处理好与科任教师的关系，尽量配合，共同教育，从而形成强大的教育合力，使班级系统朝着和谐方向发展。
三、依托舆论导向，营造优良氛围
（一）上好班会课，树立正确的舆论导向
舆论，它可以通过议论等形式来肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，我细心加以引导。例如，有个别学生嫌学习辛苦，压力大，常常在班上公开说一些泄气的话。我深知，这些消极的想法对班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从。为此，我马上在班会课上组织学生展开讨论—《读书，是甜还是苦》，让学生们从自己身边的人和事谈起，谈到古今中外很多名人努力读书的事例、名言。
（二）鼓励竞争，强大自我
毕业班的学生可分为以下三类：第一类是成绩突出，自信心较强，能吃苦，乐拼博，进取心强；第二类是成绩时有反复的中游学生，他们思想多有动摇，常常情绪不稳定；第三类是自认为前途无望，只愿得过且过、混一张毕业证的学生。魏书生老师说：“紧张有趣的学习本身，便是竟争教育。”若想使三类学生均有进步，就得引入竟争机制，用竟争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能，创造出一种充满活力的竟争局面。
（三）树立榜样作用
适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竟争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家的竟争意识得到很大程度的觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，学习效率也得到了很大提高。这就是榜样的作用。
四、培养良好的学习态度和学习习惯
（一）变“要我学”为“我要学”
“我要学”的动力是巨大的。班主任要乘势开发学生求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次越高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。
（二）学会“会学”
为了促使学生变“学会”为“ 会学”， 我注重让学生真正认识“会学”的意义，认识培养自学能力的重要性。我用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人” 来启迪学生，利用班会或有利时机，经常渗透学法指导，让学习有规律可循。
五、真诚相待，宽容是德
“以人为本”是教育界一直应当坚持的准则，对待后进生必须以诚相待。如果一旦让学生认为老师在偏袒优生，后进生就会站在老师的对立面，就很难将他们纳入教师的正轨。如果能让他们体会到老师的批评是为了帮他找回自信，后进生不仅不对抗，反而会让老师做他倾诉的知心人。因此，打通了思想上的障碍，也就拿到了学生心灵上的通行证。我们应该设身处地去做后进生的“家长”， 而不是“班主任”， 以父母的身份去教育学生。
六、甘心做人梯，倾情乐奉献
毕业班的时间紧，任务重，教师压力大，作为一名班主任，付出的更多。一个毕业班的班主任，不单要在时间上紧盯紧靠，还要在精力上努力付出。学生的每一步成长，都离不开教师的辛勤劳动，用自己的辛勤劳动去带动学生的学习。多年来，我深有感触。无论我对学生要求多严，他们都能体会到，我做一切都是为了学生，因此，学生与我感情融洽，配合默契。
毕业班的班主任工作虽然千头万绪，但只要讲究工作方法、工作艺术、工作规律，就一定可以把这项工作做好。总而言之，班主任不能通过恐吓、威慑使学生对其敬畏，或通过讨好、收买使学生听话，只能通过鼓励、关怀、提供选择机会等来表现出对学生的理解和接受。另外，班主任应努力展示个人魅力，把整个班带动起来，使班级在日常规范、学习成绩上取得进步在紧张、稳定中度过冲刺期，以最佳心理状态迎接中考。
一、加强理想教育，明确目标方向
目标是学生成才的动力源泉，没有目标，就没有了生活学习的方向，毕业班的学生尤其要有正确远大的理想。上任伊始，我的第一个主题班会，就定为“谈理想，话成才，展望美好未来”，让学生重点讨论了三个问题：我们为什么要学习；我们要学到什么程度；怎样才能学好。班会上，学生踊跃发言，相互讨论，最后全班同学都达成了一个共识：社会发展迅猛，人才需求大增，当今竞争激烈，个人生存发展离不开知识，必须学习。只有学习，掌握一技之长，才能在社会上立足，才能赢得良好的自身发展。
二、树立教师威信，精诚团结合作
（一）树立自我威信
班主任威信本身就是一种班级凝聚力。首先，关爱学生、善待学生、这一点尤其重要。教师的关爱行为能使师生之间在感情上、心理上彼此接近起来，能在彼此之间架起一座相互信赖的桥梁。同时，我努力做受学生欢迎的科任教师。我还注重自我严格要求，做学生的表率。
自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致认真。
（二）维护科任老师威信
我尽可能征求并尊重科任教师意见，并且努力维护科任教师威信；也通过班会活动让学生明白适应不同风格教师的教法是对学生有益的；此外，我会处理好与科任教师的关系，尽量配合，共同教育，从而形成强大的教育合力，使班级系统朝着和谐方向发展。
三、依托舆论导向，营造优良氛围
（一）上好班会课，树立正确的舆论导向
舆论，它可以通过议论等形式来肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，我细心加以引导。例如，有个别学生嫌学习辛苦，压力大，常常在班上公开说一些泄气的话。我深知，这些消极的想法对班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从。为此，我马上在班会课上组织学生展开讨论—《读书，是甜还是苦》，让学生们从自己身边的人和事谈起，谈到古今中外很多名人努力读书的事例、名言。
（二）鼓励竞争，强大自我
毕业班的学生可分为以下三类：第一类是成绩突出，自信心较强，能吃苦，乐拼博，进取心强；第二类是成绩时有反复的中游学生，他们思想多有动摇，常常情绪不稳定；第三类是自认为前途无望，只愿得过且过、混一张毕业证的学生。魏书生老师说：“紧张有趣的学习本身，便是竟争教育。”若想使三类学生均有进步，就得引入竟争机制，用竟争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能，创造出一种充满活力的竟争局面。
（三）树立榜样作用
适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竟争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家的竟争意识得到很大程度的觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，学习效率也得到了很大提高。这就是榜样的作用。
四、培养良好的学习态度和学习习惯
（一）变“要我学”为“我要学”
“我要学”的动力是巨大的。班主任要乘势开发学生求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次越高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。
（二）学会“会学”
为了促使学生变“学会”为“ 会学”， 我注重让学生真正认识“会学”的意义，认识培养自学能力的重要性。我用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人” 来启迪学生，利用班会或有利时机，经常渗透学法指导，让学习有规律可循。
五、真诚相待，宽容是德
“以人为本”是教育界一直应当坚持的准则，对待后进生必须以诚相待。如果一旦让学生认为老师在偏袒优生，后进生就会站在老师的对立面，就很难将他们纳入教师的正轨。如果能让他们体会到老师的批评是为了帮他找回自信，后进生不仅不对抗，反而会让老师做他倾诉的知心人。因此，打通了思想上的障碍，也就拿到了学生心灵上的通行证。我们应该设身处地去做后进生的“家长”， 而不是“班主任”， 以父母的身份去教育学生。
六、甘心做人梯，倾情乐奉献
毕业班的时间紧，任务重，教师压力大，作为一名班主任，付出的更多。一个毕业班的班主任，不单要在时间上紧盯紧靠，还要在精力上努力付出。学生的每一步成长，都离不开教师的辛勤劳动，用自己的辛勤劳动去带动学生的学习。多年来，我深有感触。无论我对学生要求多严，他们都能体会到，我做一切都是为了学生，因此，学生与我感情融洽，配合默契。
毕业班的班主任工作虽然千头万绪，但只要讲究工作方法、工作艺术、工作规律，就一定可以把这项工作做好。总而言之，班主任不能通过恐吓、威慑使学生对其敬畏，或通过讨好、收买使学生听话，只能通过鼓励、关怀、提供选择机会等来表现出对学生的理解和接受。另外，班主任应努力展示个人魅力，把整个班带动起来，使班级在日常规范、学习成绩上取得进步在紧张、稳定中度过冲刺期，以最佳心理状态迎接中考。