论文部分内容阅读
摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，能够培养学生的音乐素养以及审美能力，还是对学生进行德育教育的有效手段。音乐来源于生活，每一首音乐作品的创作都离不开作者对生活的感悟，音乐又对我们的生活产生了重要的影响。在小学音乐课中开展生活化教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够激发培养学生的音乐节奏和艺术修养。本文笔者结合自身教学经验，分析了小学音乐生活化教学的策略。
关键词：小学;音乐;生活化教学
音乐是艺术生活的重要的表现，也是人们放松休闲的重要内容。从我国古代开始，人们就开始载歌载舞，并且随着时间的推移、风俗的变化，我们中国的音乐也越来越完善。现如今，我们的生活中有许多事跟音乐相关的东西，因此在进行音乐教学时，教师可以为学生建立起音乐与生活之间的桥梁，从实际出发为学生创造更广阔的音乐世界。鉴于此，本文笔者就根据自身的教育教学经验，从借助信息技术营造生活情境;利用生活物品自制打击乐器;利用音乐器材提升音乐素养三方面，浅谈小学音乐生活化教学策略，以期待能和各位一线教师共同学习与借鉴。
一、借助信息技术营造生活情境
由于条件的限制，学校并不具备多种多样的乐器，有些学校仅具备钢琴，而有些学校连钢琴都不具备，这就为音乐教学带来了相当大的阻碍。在实际教学中，没有乐器的相辅相成，教学就会显得十分空洞和单调，而且涉及到的一些知识和内容也会让学生觉得难以理解，继而无法提升学生对音乐学习的兴趣。因此，在音乐教学中我们就可以借助信息技术的优势，为学生创造一个生活情境，进而来提升教学的质量。
例如，在学习《新年好》这首歌曲时，为了让学生能够较为直观的感受到新年的愉悦气氛，笔者提前就手工制作一些灯笼、对联等物品带到教室中。学生看到这样的物品，一下就变得非常的开心。然后，笔者询问学生过新年时的趣事，并通过多媒体播放过年时敲锣打鼓的场景。如此，通过这样的生活情境化教学，就能够成功地激发学生的学习兴趣，之后笔者就能更好地进行新年好这首歌曲的教学。
二、利用生活物品自制打击乐器
音乐与生活的联系是密不可分的，所以在生活中我们能发现许许多多的音乐元素，无论是鸟鸣声，还是流水声，或者是水杯敲击的声音，它们都是美妙的旋律，也更是小学音乐教学中打击乐的重要组成部分。在进行这部分的内容教学时，我们可以先让学生了解它的基本情况，在生活中的体现等。然后，利用各种声音来激发学生的想象，进而来实现教育教学的深化。
例如，在教学“打击乐”相关内容时，笔者首先就向学生展示了多种多样的打击乐器，有三角铁、铃鼓、架子鼓、响板等，并给学生介绍了他们的音色材质以及演奏方式。其次，笔者就让学生拿出课前准备好的一些材料制作响板。响板是以一种碰奏体鸣乐器，主要适用于歌舞的伴奏，但是在之后也用于在一些音乐形式中。它的声音主要是清脆，用双手掌心触碰即可演奏，或者是装在一个木饼子上进行碰奏。所以它的制作教程是非常的简单的，需要有两块儿小木板和两个瓶盖儿，一卷双面胶，还有两个塑料扣子。准备好材料后，学生就能很简单地进行制作。在制作完成后，笔者就引导学生用响板进行歌曲的节奏敲击，如此就激发学生的了解兴趣，提升打击乐的教学效果。
三、利用音乐器材提升音乐素养
器材通常是表现音乐的重要工具，引导学生利用音乐器材能够增强学生的音乐表现力，最大化地激发学生音乐潜能与创造力。因此，小学音乐教师便可以充分利用一些强烈而且富有节奏感的音乐器材来进行课堂辅助教学，让学生认识这些器材并了解他们的节奏特点和演奏方法，并在此基础上指导学生使用这些音乐器材来表现音乐、进行音乐创造，使学生能够在实践中感悟和体会音乐的节奏，获得学习上的满足，拓展学生的音乐能力，促进学生音乐素养的有效提升。
例如，在教学《牧童摇》这首歌曲时，本节课程的教学目标是让学生们掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏，培养学生们三度音程的二声部演唱能力，为了提升学生们的音乐素养，笔者在教学过程中，为学生们引出了一些乐器，通过乐器的演奏来增强学生们的音感。首先，笔者针对本首歌曲展开教学，让学生们了解切分节奏的演唱方法，然后，筆者再通过一些乐器给学生们进行伴奏，让学生们在笔者的伴奏下尝试演唱，进而增强学生们的演唱技巧。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过巧妙利用音乐器材，提升了学生的音乐素养。
总而言之，在我们小学音乐教学中，创设贴近生活的教学形式，更能够提升音乐教学的质量，激发学生的音乐学习兴趣，减轻学生的认知和理解压力。同时，音乐教学和我们的生活已经成了不可分割的关系，在音乐教学中融入生活也更能实现音乐娱乐和艺术熏陶的功能。如此，通过音乐生活化的教学就能够陶冶学生的情操，提升学生的生活情趣，让学生得到更高的艺术享受。
参考文献：
[1]舒易燕.小学音乐教学生活化的实践与研究[J].北方音乐，2017，37（24）：191.
[2]滕志晓.小学音乐教学生活化的实践与研究[J].中国校外教育，2017（28）：158.
关键词：小学;音乐;生活化教学
音乐是艺术生活的重要的表现，也是人们放松休闲的重要内容。从我国古代开始，人们就开始载歌载舞，并且随着时间的推移、风俗的变化，我们中国的音乐也越来越完善。现如今，我们的生活中有许多事跟音乐相关的东西，因此在进行音乐教学时，教师可以为学生建立起音乐与生活之间的桥梁，从实际出发为学生创造更广阔的音乐世界。鉴于此，本文笔者就根据自身的教育教学经验，从借助信息技术营造生活情境;利用生活物品自制打击乐器;利用音乐器材提升音乐素养三方面，浅谈小学音乐生活化教学策略，以期待能和各位一线教师共同学习与借鉴。
一、借助信息技术营造生活情境
由于条件的限制，学校并不具备多种多样的乐器，有些学校仅具备钢琴，而有些学校连钢琴都不具备，这就为音乐教学带来了相当大的阻碍。在实际教学中，没有乐器的相辅相成，教学就会显得十分空洞和单调，而且涉及到的一些知识和内容也会让学生觉得难以理解，继而无法提升学生对音乐学习的兴趣。因此，在音乐教学中我们就可以借助信息技术的优势，为学生创造一个生活情境，进而来提升教学的质量。
例如，在学习《新年好》这首歌曲时，为了让学生能够较为直观的感受到新年的愉悦气氛，笔者提前就手工制作一些灯笼、对联等物品带到教室中。学生看到这样的物品，一下就变得非常的开心。然后，笔者询问学生过新年时的趣事，并通过多媒体播放过年时敲锣打鼓的场景。如此，通过这样的生活情境化教学，就能够成功地激发学生的学习兴趣，之后笔者就能更好地进行新年好这首歌曲的教学。
二、利用生活物品自制打击乐器
音乐与生活的联系是密不可分的，所以在生活中我们能发现许许多多的音乐元素，无论是鸟鸣声，还是流水声，或者是水杯敲击的声音，它们都是美妙的旋律，也更是小学音乐教学中打击乐的重要组成部分。在进行这部分的内容教学时，我们可以先让学生了解它的基本情况，在生活中的体现等。然后，利用各种声音来激发学生的想象，进而来实现教育教学的深化。
例如，在教学“打击乐”相关内容时，笔者首先就向学生展示了多种多样的打击乐器，有三角铁、铃鼓、架子鼓、响板等，并给学生介绍了他们的音色材质以及演奏方式。其次，笔者就让学生拿出课前准备好的一些材料制作响板。响板是以一种碰奏体鸣乐器，主要适用于歌舞的伴奏，但是在之后也用于在一些音乐形式中。它的声音主要是清脆，用双手掌心触碰即可演奏，或者是装在一个木饼子上进行碰奏。所以它的制作教程是非常的简单的，需要有两块儿小木板和两个瓶盖儿，一卷双面胶，还有两个塑料扣子。准备好材料后，学生就能很简单地进行制作。在制作完成后，笔者就引导学生用响板进行歌曲的节奏敲击，如此就激发学生的了解兴趣，提升打击乐的教学效果。
三、利用音乐器材提升音乐素养
器材通常是表现音乐的重要工具，引导学生利用音乐器材能够增强学生的音乐表现力，最大化地激发学生音乐潜能与创造力。因此，小学音乐教师便可以充分利用一些强烈而且富有节奏感的音乐器材来进行课堂辅助教学，让学生认识这些器材并了解他们的节奏特点和演奏方法，并在此基础上指导学生使用这些音乐器材来表现音乐、进行音乐创造，使学生能够在实践中感悟和体会音乐的节奏，获得学习上的满足，拓展学生的音乐能力，促进学生音乐素养的有效提升。
例如，在教学《牧童摇》这首歌曲时，本节课程的教学目标是让学生们掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏，培养学生们三度音程的二声部演唱能力，为了提升学生们的音乐素养，笔者在教学过程中，为学生们引出了一些乐器，通过乐器的演奏来增强学生们的音感。首先，笔者针对本首歌曲展开教学，让学生们了解切分节奏的演唱方法，然后，筆者再通过一些乐器给学生们进行伴奏，让学生们在笔者的伴奏下尝试演唱，进而增强学生们的演唱技巧。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过巧妙利用音乐器材，提升了学生的音乐素养。
总而言之，在我们小学音乐教学中，创设贴近生活的教学形式，更能够提升音乐教学的质量，激发学生的音乐学习兴趣，减轻学生的认知和理解压力。同时，音乐教学和我们的生活已经成了不可分割的关系，在音乐教学中融入生活也更能实现音乐娱乐和艺术熏陶的功能。如此，通过音乐生活化的教学就能够陶冶学生的情操，提升学生的生活情趣，让学生得到更高的艺术享受。
参考文献：
[1]舒易燕.小学音乐教学生活化的实践与研究[J].北方音乐，2017，37（24）：191.
[2]滕志晓.小学音乐教学生活化的实践与研究[J].中国校外教育，2017（28）：158.