摘要：学生在初中时期正是身体、心理、个性等各方面成熟和发展的重要阶段，并在这个过程中逐渐建立自己稳定的人生观、价值观，因此初中班主任管理工作的质量高低直接影响到学生的身心健康及人生观、价值观的建立，而且也会对学生的学习有一定的关联影响。因此，班主任必须对学生的身心各方面进行认真的观察和分析，注重与学生之间建立和谐的关系，去了解学生，这样才能不断提升班级管理的效果。
　　关键词：初中阶段；班主任；管理工作；问题；对策
　　一、当前初中班主任管理工作的主要问题分析
　　（一）教育理念及管理方式有一定的滞后性。育人工作是一项神圣且带有一定创造性的工作，作为班主任在班级管理的实践工作中，应具备自己独有的教育理念及思想，通过对当前学生身心各方面的了解和观察，并通过研究来不断提升班级管理的质量。但实际上，还有大部分班主任并不具备一定的理论水平，而且也缺乏对经验的总结和实践应用能力，在实际班级管理中并没有以理论为指导，只是凭借自己的感觉或情绪随性地去进行管理，这就使得无法有效引导学生树立正确的思想观，使得班级管理效果并不理想。
　　（二）学生缺乏一定的团队意识。当前，大部分学生并没有树立团队合作意识，这可能与家庭教育观念有一定的关系，尤其是城市学生受到父母更多的溺爱，导致一些学生不懂得分享、合作。所以，大部分学生从小学进入到初中阶段，很多学生的这种缺乏团队意识的情况也更加凸显出来，每当学生遇到学习或生活中的各种问题，其普遍采取的处理方式是以个人为中心去解决，并没有在第一时间去询问班主任或者同学该如何做，这就无形之中增加了班主任管理的难度，无法保持有序的班级管理秩序，影响整个班风的建设。
　　（三）学生普遍缺乏自我约束能力。当前，网络时代的背景下，信息化技术开始对学生的成长与学习也产生巨大的影响，或好或坏。学生对各种新鲜事物的接触越来越多，视野也更加开阔，很多学生表现出早熟的状况。尤其是初中生，有着很强的好奇心，而且思维十分活跃，对事物的看待或处理也会更加冲动，缺乏成熟稳定的思考，这就无形之中增加了初中生逆反心理的形成，无法听从教师的教导和管理，特立独行的现象比较严重。
　　二、如何有效做好初中班主任的班级管理工作
　　（一）完善班级管理制度并创新其管理方法。作为班主任，应为学生构建一个良好的班级成长与学习的环境，在这种环境下，让学生体会到民主、和谐并能促进个人发展，那么具体可通过宣传板、板报、优秀班成员的评比活动来创造这种环境，而且也可通过美化班级，树立积极、健康、向上的班风，来为学生的学习与成长提供精神动力。在这个过程中，还应不断健全和完善班级干部制度，为此，班主任可把班级一部分的管理权力交给班干部来发挥作用，让学生也积极参与到班级管理中来，逐渐增強班级的凝聚力，在此基础上，引导学生进行自我教育、自我管理，塑造以学生为中心的思想观念，通过设置多个不同职责的班干部，来让学生踊跃参与到班级管理中来，并在学生公开、公平的共同监督下，来进行这些不同班干部职位能力的考核，不断提升班级整体管理的水平与质量。
　　（二）不断增强学生的团体合作意识。要不断增强学生的团体合作意识，那么其根本前提是要在班级中建立一个较为健全完善的管理机制，利用这种管理机制来约束和规范每一个学生的行为和职责，在班主任的管理指导下，各个人员都能做到各负其责，共同为班级建设做好应有的那份职责，逐步建立灵活、动态化的管理链条。而且，班主任还有有意识地与学生一起来创建属于这个班级的班级文化，树立这个班级积极向上、健康优良的班风班德，并且在班主任的带动下，让学生之间学会互帮互助、相互合作、共同去完成或解决各种学习或生活中的问题，塑造学生的团队合作意识，并使其在合作中培养个人优良的道德品质，只有这样才能为班主任的管理工作树立一个良好的集体风范，凝聚整个班集体的力量共同促进班级的稳定有序发展。
　　（三）引导学生进行自主管理，并塑造学生正确的价值观。在初中班主任的管理过程中，无法无时无刻的对学生进行完全地监督与管理，所以这就需要班主任有意识地去培养学生自主管理的能力，对于日常学习与生活中出现的各种问题应使其保持冷静，注意调整自己的心态，面对任何问题应保持有耐心、细心，再结合班主任的引导，不断改善学生的处事态度，纠正一些错误或极端的思想观念，这样即可逐渐让学生学会自我管理。在这个过程中，班主任应注重做好学生的德育引导，培养学生正面、积极、健康的人生观和价值观，这样才能真正达到班级管理的效果和目的。
　　综上所述，初中班主任管理工作中，应针对学生存在的问题采取有针对性的管理策略，而且班主任也要进行自我反思和不断创新优化其管理方法，围绕学生身心发展变化的需要开展管理工作，通过师生之间的协作与配合，提高班级管理的质量。