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摘要：根据新教育理念要求，小学的班级管理需要更加关注培养学生的个性发展，营造良好的班级氛围。为了构建“团结有爱”的班集体，形成更有利于学生学习和发展的学习环境，作为小学班主任，一定要注意自己一言一行的影响和作用，展示给学生积极向上的形象，做好榜样示范的工作，只有班主任以身作则，才能够在学生心中树立的威信，得到学生的信赖和认同，成为学生成长路上指引方向的灯塔。
关键词： 小学班级管理;班主任形象塑造;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学学生正处于心理发展和学习探索的重要时期，在他们成长的路上，班主任的引导和帮助不可或缺，班主任的班级管理方式，对学生今后的思想观念和成长道路都会有重要的意义。因此，作为学生的启蒙导师，班主任要时刻关注自己的形象塑造，给学生带来更多积极的影响。然而，作为小学班主任，在班级管理工作中，也难免会遇到困难和阻碍，给班主任的班级管理工作的开展带来诸多的压力和挑战，为了及时解决这些问题和阻碍，消除其给学生成长和学习的消极影响，班主任需要及时反思自己班级管理的理念和方式，积极探索和学习其他班主任的优秀经验，改进自己班级管理中存在的问题和不足，引领学生走向更加健康积极的成长之路。
一、尊重学生的差异性，注重学生个性培养
传統的班级管理理念更注重学生的学习成绩，对学生的特长培养重视不够，学生没有足够的机会发展自己的优势和特长，不利于学生的长远发展。每个学生的性格特点和成长背景都是不同的，所擅长的内容和感兴趣的领域都各不相同，因此，班主任不能不加区分地按照一个模子来培养学生。如果学生被迫一直在自己并不擅长的地方努力，自身的优势和特长长期得不到发展，反而会耽误学生。诚然，班主任日常需要处理的工作千头万绪，没有足够的时间去关注每个学生的近况。然而，如果班主任仅仅为了减少麻烦，尽快完成工作任务，而忽视对学生的个性培养，其实会给自己往后的班级管理工作埋下隐患，从长远的角度来看，会极大影响班级管理工作的效率和品质，得不偿失。因此，作为学生成长路上的“指路明灯”，班主任需要耐下心来，关注每一个学生的个性特征，了解他们的优势和特长，并且根据每个学生优缺点，制定适合他们学习和成长的教育方式。对于学习有困难的学生，及时施以援手，引导他们努力攻克难关;对于性格自卑敏感的学生，要给予更多肯定和鼓励，提升他们的自我价值感;对学习压力过大、焦虑紧张的学生，要及时进行情绪的疏导和安抚等等。班主任能够尊重学生的个性差异，因材施教，并且给予学生更多的关爱和支持，在学生心里的形象自然是高大伟岸的。
二、营造团结友爱的班级氛围，增强学生集体凝聚力
在小学班级管理中，注重学生集体凝聚力的培养，营造团结友爱的班级学习氛围，对塑造良好的班主任形象有着重要的积极作用，也有助于班主任后续班级管理工作的顺利推进，只有学生信赖班主任、认同班主任的管理理念，班主任的工作才会事半功倍。为了打造团结友爱的班集体，班主任需要将自己视为这个班集体的一份子，参与到班级的各项活动中来，广泛倾听学生的意见，了解学生的诉求，共同完成班级的各项任务。与此同时，为了提高班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感，班主任还需要重视班干部的培养。在班干部竞选的过程中，鼓励学生积极参与竞选，勇敢表达自己关于班级文化建设的观点和相应策略，组织学生进行讨论和总结，积极探索适合班集体发展的路径。班主任在讨论的过程中，给予发言学生及时的回应和肯定，并且根据班级具体情况，给出客观公正的评价和建议。通过这样的方式，不但可以激励学生积极的思考问题，寻找解决的方案，并且勇敢地表达自己的观点和建议，而且可以拉近师生之间的距离，形成“和谐民主”的班级学习氛围，增强学生的集体荣誉感。
三、培养学生主体意识，促进学生健康成长
传统班级管理理念和管理方式，往往是以班主任为主导，学生的学习处境十分被动，长此以往，学生个性发展受到严重扼制。作为新时代的小学班主任，一定要及时转换自己的教育理念和管理方式，认识到培养学生主体意识的重要性。班主任在班级管理过程中，需要关注学生的诉求，了解学生对班级管理各项规定的建议和想法，尊重学生的意愿。保留学生比较认同的科学合理管理方案，取消大部分学生不愿意接受的规章制度，让班级管理更加趋向民主和谐。例如，为了及时了解学生的意见和诉求，班主任可以定期开展主题班会，鼓励学生积极发表自己的观点，共同商定班级管理的各项措施。
四、结束语
小学班主任的教导对学生的学习和成长意义重大，因此，班主任在班级管理过程中的形象和威信非常重要。为了营造良好的教师形象，促进班级管理各项策略的有效实行，班主任需要尊重学生的个性特点，注重培养学生的自主意识，积极听取学生的意见和诉求，营造一个团结友爱、民主和谐的班集体，为学生长远的发展和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1] 陈伟. 化身为灯塔，指引路前行——浅谈关于小学班主任形象的塑造[J]. 小学生作文辅导（语文园地）， 2019（6）.
[2] 张萍. 小学班主任如何构建和谐的师生关系[J]. 西部素质教育， 2019， 005（007）：251.
关键词： 小学班级管理;班主任形象塑造;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学学生正处于心理发展和学习探索的重要时期，在他们成长的路上，班主任的引导和帮助不可或缺，班主任的班级管理方式，对学生今后的思想观念和成长道路都会有重要的意义。因此，作为学生的启蒙导师，班主任要时刻关注自己的形象塑造，给学生带来更多积极的影响。然而，作为小学班主任，在班级管理工作中，也难免会遇到困难和阻碍，给班主任的班级管理工作的开展带来诸多的压力和挑战，为了及时解决这些问题和阻碍，消除其给学生成长和学习的消极影响，班主任需要及时反思自己班级管理的理念和方式，积极探索和学习其他班主任的优秀经验，改进自己班级管理中存在的问题和不足，引领学生走向更加健康积极的成长之路。
一、尊重学生的差异性，注重学生个性培养
传統的班级管理理念更注重学生的学习成绩，对学生的特长培养重视不够，学生没有足够的机会发展自己的优势和特长，不利于学生的长远发展。每个学生的性格特点和成长背景都是不同的，所擅长的内容和感兴趣的领域都各不相同，因此，班主任不能不加区分地按照一个模子来培养学生。如果学生被迫一直在自己并不擅长的地方努力，自身的优势和特长长期得不到发展，反而会耽误学生。诚然，班主任日常需要处理的工作千头万绪，没有足够的时间去关注每个学生的近况。然而，如果班主任仅仅为了减少麻烦，尽快完成工作任务，而忽视对学生的个性培养，其实会给自己往后的班级管理工作埋下隐患，从长远的角度来看，会极大影响班级管理工作的效率和品质，得不偿失。因此，作为学生成长路上的“指路明灯”，班主任需要耐下心来，关注每一个学生的个性特征，了解他们的优势和特长，并且根据每个学生优缺点，制定适合他们学习和成长的教育方式。对于学习有困难的学生，及时施以援手，引导他们努力攻克难关;对于性格自卑敏感的学生，要给予更多肯定和鼓励，提升他们的自我价值感;对学习压力过大、焦虑紧张的学生，要及时进行情绪的疏导和安抚等等。班主任能够尊重学生的个性差异，因材施教，并且给予学生更多的关爱和支持，在学生心里的形象自然是高大伟岸的。
二、营造团结友爱的班级氛围，增强学生集体凝聚力
在小学班级管理中，注重学生集体凝聚力的培养，营造团结友爱的班级学习氛围，对塑造良好的班主任形象有着重要的积极作用，也有助于班主任后续班级管理工作的顺利推进，只有学生信赖班主任、认同班主任的管理理念，班主任的工作才会事半功倍。为了打造团结友爱的班集体，班主任需要将自己视为这个班集体的一份子，参与到班级的各项活动中来，广泛倾听学生的意见，了解学生的诉求，共同完成班级的各项任务。与此同时，为了提高班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感，班主任还需要重视班干部的培养。在班干部竞选的过程中，鼓励学生积极参与竞选，勇敢表达自己关于班级文化建设的观点和相应策略，组织学生进行讨论和总结，积极探索适合班集体发展的路径。班主任在讨论的过程中，给予发言学生及时的回应和肯定，并且根据班级具体情况，给出客观公正的评价和建议。通过这样的方式，不但可以激励学生积极的思考问题，寻找解决的方案，并且勇敢地表达自己的观点和建议，而且可以拉近师生之间的距离，形成“和谐民主”的班级学习氛围，增强学生的集体荣誉感。
三、培养学生主体意识，促进学生健康成长
传统班级管理理念和管理方式，往往是以班主任为主导，学生的学习处境十分被动，长此以往，学生个性发展受到严重扼制。作为新时代的小学班主任，一定要及时转换自己的教育理念和管理方式，认识到培养学生主体意识的重要性。班主任在班级管理过程中，需要关注学生的诉求，了解学生对班级管理各项规定的建议和想法，尊重学生的意愿。保留学生比较认同的科学合理管理方案，取消大部分学生不愿意接受的规章制度，让班级管理更加趋向民主和谐。例如，为了及时了解学生的意见和诉求，班主任可以定期开展主题班会，鼓励学生积极发表自己的观点，共同商定班级管理的各项措施。
四、结束语
小学班主任的教导对学生的学习和成长意义重大，因此，班主任在班级管理过程中的形象和威信非常重要。为了营造良好的教师形象，促进班级管理各项策略的有效实行，班主任需要尊重学生的个性特点，注重培养学生的自主意识，积极听取学生的意见和诉求，营造一个团结友爱、民主和谐的班集体，为学生长远的发展和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1] 陈伟. 化身为灯塔，指引路前行——浅谈关于小学班主任形象的塑造[J]. 小学生作文辅导（语文园地）， 2019（6）.
[2] 张萍. 小学班主任如何构建和谐的师生关系[J]. 西部素质教育， 2019， 005（007）：251.