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摘 要初中道德与法治是培养学生基础道德与法治观念的重要课程。在初中道德与法治的教学过程中，相关教师应注重对学生核心素养的培养，让学生学会利用道德与法治知识促进自身的学习、生活与发展，最终成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词初中;道德与法治;核心素养;培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0136-01
具有良好的道德品质和法制意识是每一个公民都应该具有的基本核心价值观念。中国教育从小学阶段就开始注重培养学生良好的道德品质和法律意识，进入初中阶段，初中设立道德与法治课，这是培养初中学生道德品质和法治意识的主要手段，也是初中教学课程重要组成部分，具有很强的教育性。所以，在今后的教学当中，教师应多贴近生活，做好表率，教学手段具有多样性，有效地进行初中学生道德品质和法治意识的培养。
一、提高自身道德与法治素养，为人师做好表率工作
教师是学生的引导者，教师的一举一动都在潜移默化影响着每一位学生，要想在学生当中树立良好的道德和法治意识，为人师者首先就要做好表率，不断加强自身道德与法治素养。并且在日后教学工作当中牢牢记住立德树人这一核心观念，并在教学过程中不断给学生灌输立德树人这种思想观念，让学生们牢牢记住立德树人的重要意义，这样对加快学生培养良好的道德品质有重要作用。教师在教学当中可以多从家国情怀、人情冷暖等方面进行。
教师在今后道德与法治的教学当中，要加强培养学生的批判性思维，让学生懂得判断什么是对、什么是错、什么应该做、什么不该做，以便于在今后的日常生活当中面对问题时可以做出理性的判断，对道德和法治有更加深刻地理解。
要想进一步做好中学生道德和法治素养的培养工作，教师在今后的教学当中还要适当地调整教学方法，让学生们乐于学习、乐于去接受，这样才会有培养学生道德与法治素养的可能性，增加课堂趣味、活跃课堂气氛，达到“寓教于乐”的效果，这样不但可以让学生们更快树立正确的社会主义核心价值观念，同时还会提高教学效率。
二、教学手段要丰富且内容要具有生活感
现如今的课堂教学手段越来越丰富，也越来越信息化。信息化教学手段也可以应用到道德法治上，教师可以通过多媒体技术、音频、PPT等方式对学生进行教学工作，通过这种方式可以调节课堂气氛，使道德与法治课变得更加生动有趣，提高学生学习的兴趣，将道德法治意识逐渐扎根在学生内心深处，提升教学效率，促进学生道德与法治核心素养的培养。
人们最熟悉的就是生活，因此，教师在今后的教学过程中，内容应尽量贴近生活，多举一些具有生活感的例子，让学生们能够更好理解和接受其中蕴含的道德和法治概念。教师也可以举行一些道德实践活动，让学生们亲身体验，获得更加真实地认知。例如帮老年人、残疾人过马路，收拾街区卫生，协助交警指挥交通或收留流浪动物，不断激发学生们内心的良知，让学生们不断去加深道德和法治的意识。
三、明确素质培养目标
教师在进行教学活动中，要结合自身的经验，要不断开发出更适合培养学生道德和法治素养的教学方法。首先要做的就是要明确素质培养目标，根据学生的身心健康发展状况与学习情况，确定培养目标，合理运用科学办法，与教师的教学活动二者进行完美配合，保障学生的身心朝着健康方向发展。逐步形成道德与法治核心素养。
明确了培养目标之后，教师就应该在教学内容、生活实际、学生现状的基础之上，制定一套合理适当的教学方案，并将关于道德的养成、法治的培养的基本知识点全部涵盖进来，进一步去促进学生有关道德与法治方面意识的培养。
四、回归课堂扩充实现素养培养途径
通过户外道德实践活动，教师让学生们亲身感受到社会对良好的道德品质的渴望需求，并且让学生们深刻体会到社会道德、法治的力量。进一步去促进学生树立正确的社会主义核心价值观。除了社会实践体验，我们也可以回归到课堂，利用课堂去进一步扩充关于学生道德法治素养的培养途径。教师们还可以积极引导学生参与实践活动，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力，已成為核心素养培养的共识。要在社会大课堂上引导学生积极主动地参与道德与法治教学，进一步拓展学生生活。让学生在生活中汲取更多核心素养及品质的养料，进而帮助学生构建正确的世界观、人生观和价值观。
五、结束语
中国是一个拥有五千年历史的文明大国、法治大国。无论是国家、社会、家长还是学校，都特别重视关于良好的道德和法治核心素养的培养。道德与法治课在教学课程当中也越发显得重要，因此，在要求教师加强道德规范的同时，也要积极做好初中阶段的道德与法治素养培养工作，为学生身心健康发展打下良好的基础，最终实现学生核心素养和品质的培养。
参考文献：
[1]李斯侨.核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的探究[J].考试周刊，2019（79）：98-99.
[2]李玲粤.初中道德与法治课程中的核心素养培养策略探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（9）：27.
关键词初中;道德与法治;核心素养;培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0136-01
具有良好的道德品质和法制意识是每一个公民都应该具有的基本核心价值观念。中国教育从小学阶段就开始注重培养学生良好的道德品质和法律意识，进入初中阶段，初中设立道德与法治课，这是培养初中学生道德品质和法治意识的主要手段，也是初中教学课程重要组成部分，具有很强的教育性。所以，在今后的教学当中，教师应多贴近生活，做好表率，教学手段具有多样性，有效地进行初中学生道德品质和法治意识的培养。
一、提高自身道德与法治素养，为人师做好表率工作
教师是学生的引导者，教师的一举一动都在潜移默化影响着每一位学生，要想在学生当中树立良好的道德和法治意识，为人师者首先就要做好表率，不断加强自身道德与法治素养。并且在日后教学工作当中牢牢记住立德树人这一核心观念，并在教学过程中不断给学生灌输立德树人这种思想观念，让学生们牢牢记住立德树人的重要意义，这样对加快学生培养良好的道德品质有重要作用。教师在教学当中可以多从家国情怀、人情冷暖等方面进行。
教师在今后道德与法治的教学当中，要加强培养学生的批判性思维，让学生懂得判断什么是对、什么是错、什么应该做、什么不该做，以便于在今后的日常生活当中面对问题时可以做出理性的判断，对道德和法治有更加深刻地理解。
要想进一步做好中学生道德和法治素养的培养工作，教师在今后的教学当中还要适当地调整教学方法，让学生们乐于学习、乐于去接受，这样才会有培养学生道德与法治素养的可能性，增加课堂趣味、活跃课堂气氛，达到“寓教于乐”的效果，这样不但可以让学生们更快树立正确的社会主义核心价值观念，同时还会提高教学效率。
二、教学手段要丰富且内容要具有生活感
现如今的课堂教学手段越来越丰富，也越来越信息化。信息化教学手段也可以应用到道德法治上，教师可以通过多媒体技术、音频、PPT等方式对学生进行教学工作，通过这种方式可以调节课堂气氛，使道德与法治课变得更加生动有趣，提高学生学习的兴趣，将道德法治意识逐渐扎根在学生内心深处，提升教学效率，促进学生道德与法治核心素养的培养。
人们最熟悉的就是生活，因此，教师在今后的教学过程中，内容应尽量贴近生活，多举一些具有生活感的例子，让学生们能够更好理解和接受其中蕴含的道德和法治概念。教师也可以举行一些道德实践活动，让学生们亲身体验，获得更加真实地认知。例如帮老年人、残疾人过马路，收拾街区卫生，协助交警指挥交通或收留流浪动物，不断激发学生们内心的良知，让学生们不断去加深道德和法治的意识。
三、明确素质培养目标
教师在进行教学活动中，要结合自身的经验，要不断开发出更适合培养学生道德和法治素养的教学方法。首先要做的就是要明确素质培养目标，根据学生的身心健康发展状况与学习情况，确定培养目标，合理运用科学办法，与教师的教学活动二者进行完美配合，保障学生的身心朝着健康方向发展。逐步形成道德与法治核心素养。
明确了培养目标之后，教师就应该在教学内容、生活实际、学生现状的基础之上，制定一套合理适当的教学方案，并将关于道德的养成、法治的培养的基本知识点全部涵盖进来，进一步去促进学生有关道德与法治方面意识的培养。
四、回归课堂扩充实现素养培养途径
通过户外道德实践活动，教师让学生们亲身感受到社会对良好的道德品质的渴望需求，并且让学生们深刻体会到社会道德、法治的力量。进一步去促进学生树立正确的社会主义核心价值观。除了社会实践体验，我们也可以回归到课堂，利用课堂去进一步扩充关于学生道德法治素养的培养途径。教师们还可以积极引导学生参与实践活动，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力，已成為核心素养培养的共识。要在社会大课堂上引导学生积极主动地参与道德与法治教学，进一步拓展学生生活。让学生在生活中汲取更多核心素养及品质的养料，进而帮助学生构建正确的世界观、人生观和价值观。
五、结束语
中国是一个拥有五千年历史的文明大国、法治大国。无论是国家、社会、家长还是学校，都特别重视关于良好的道德和法治核心素养的培养。道德与法治课在教学课程当中也越发显得重要，因此，在要求教师加强道德规范的同时，也要积极做好初中阶段的道德与法治素养培养工作，为学生身心健康发展打下良好的基础，最终实现学生核心素养和品质的培养。
参考文献：
[1]李斯侨.核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的探究[J].考试周刊，2019（79）：98-99.
[2]李玲粤.初中道德与法治课程中的核心素养培养策略探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（9）：27.