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班主任是世界上“最小的主任”，但这“最小的主任”要管的事却特别多，特别细。而我一直致力于把学生的德育工作放在首位，培养全面发展的高素质学生。
案例背景：
我们班要举办一次省级班会。班会需要所有孩子的配合，并且是展示他们的好机会。当我把这个好消息告诉他们的时候，很多孩子都很高兴但又有点担心，他们七嘴八舌的问我需要他们做什么，他们应该怎么做，只有小西一直在低头学习，始终没有参与一句话。小西是个成绩优异的孩子，考试常常年级第一。这一次让我注意到了她，并开始留意她。
第二天，我确定了主题，其中很多环节我想放手让孩子们去做，也想借次机会锻炼他们一下，我和他们沟通了我的想法，让他们自己去想内容和作品，显然他们很感兴趣，都想试试。我把目光投向小西，她还在低头学习，仿佛大家都不存在。这一次，我陷入了深思，仔细回想了她以前的种种表现，我还清晰的记得有一次学校消防演练，同学们都在认真学习并分享一些消防安全知识，包括怎样去救火，只有她很漠然的说：“什么时候火着到我的凳子底下了，我才会走。”
案例分析与措施：
小西把成绩看的很重，我想她心中正有一个美好的大学梦在激励她。的确，知识可以改变命运，但是，一个只知道学习，集体意识却淡薄的孩子不能称之为“优等生”， 无论她的成绩多优秀。现今社会我们需要的是全面发展的高素质人才，我们教育的目的已经不仅仅局限在培养成绩优秀的学生。为了改变小西的消极态度，我开始采取了一系列措施。
在班级利用一节课 ，举了一个新闻事例“ 一个外地大学生独自去医院看病，怎么也无法和大夫说清楚自己究竟哪有问题，最后只能给妈妈打电话，妈妈在电话里和大夫沟通孩子的情况。”让孩子们去评论。并列举出现实生活中大家遇到的例子。当孩子们提到高分低能时，小西若有所思。
趁热打铁，我给小西布置了一个班会内容，小西这样的孩子她虽然现在不会积极主动去做一些事，但一定会把老师交代的任务完成的很好。
在她熟悉了这个内容后，她对班会有了一些了解，然后我和小西从她负责的内容作为切入点，一点点深入探讨主题班会，小西开始思考，并渐渐被吸引了，这期间我提到孩子们提出的新点子，并征求她的意见和看法，小西也说了自己的观点。
当我再次在课堂上和大家探讨班会形式及内容时，小西举手说了自己的想法。课下我找到小西，问她愿不愿意成为班会的负责人之一时，她高兴的答应了。
后来事实证明小西在此次班会中表现的非常好。
案例反思：
白璧亦有瑕。有些优生因为学习成绩好，受着“众星拱月”的优待，他们由于一直处于家庭、学校的关注中心，其个人欲望和需要一般都能得到满足，久而久之，他们便把这种待遇视作理所应得的补偿，对周围的人和事显得漠不关心，只求人人为我，不求我为人人。所以导致他们在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题。如果不能及时发现，及时更正，他们的弱点终有一天滋长成为缺陷，影响了自身的进步。所以要帮助和引导他们正确认识自己，对待自己。既要看到自己学习上的优势，又要看到自己其它方面的不足。当然教师在教育引导他们的时候，还要小心呵护他们敏感的自尊心。
作为一名班主任，不要忽视优等生的思想教育问题，使他们成为教育的盲区，我们要树立正确的教育观、学生观，一切以学生发展为本，严格要求每一位学生，平等对待每一位学生，引导他们实现“道德与智慧平行发展”，中学阶段是他们世界观、人生观与价值观形成的重要时期，夯实他们的思想道德基础，对他们的终身发展起着奠基的作用，因此，我们必须在思想道德方面更多地关注我们的优等生群体，让优等生更“优”，让他们全面地发展！。
感恩教育不可缺。
案例背景：
小博，不爱学习，顽皮淘气，经常惹事。入学不到三个月就混成了年级“老大”，经常给母亲气得心脏病发作，他有点怕他父亲，而且敌视父亲，因为父亲的教育方式就是一个字——打，。有一次母亲开家长会，提到孩子的种种表现伤心的哭起来。
案例分析与措施：
对待这样的孩子是需要耐心和细心的。我观察着孩子的一举一动。并通过和家长的沟通了解了一些情况：他是在蜜罐中长大的，家族中就这一个男孩，从小受宠，在溺爱中长大。当有一天家长发现他变“坏”时，说服教育已经管不了他了，现在只有父亲的大棒政策还有点效果，可是好象也快要失去作用了。而他和父亲之间的关系更是僵化，无话可说。
其实这是家庭教育的失败。两代人的沟通歷来是家长忽视的问题，小时候觉得孩子可爱，什么都不懂所以无限纵容，当有一天孩子不好的行为习惯已经养成时，又没有耐心去采取积极态度解决问题，所以弄成现在的局面。我想一定是他父亲先爱后打的这种教育方式才让他如此叛逆。解铃还须系铃人，于是我从改善他们父子关系作为突破口，采取了以下措施：
血浓于水，其实孩子与家长之间的感情是深厚的，只是他们都疏忽于对这种情感的表达和沟通，家长也很少低下身子和孩子交流，长期这种状态下，亲情就被漠视了。于是我针对针对这些特点开展一次有关沟通与感恩的体验式班会活动。活动之前我做了一些铺垫，邀请小博的父亲来参加这次班会并写下了孩子在生活中做的最让他们感动的事情。当然孩子并不知情。在其中一个环节中我让一个孩子读了小博父亲所写的这个事情，然后让大家猜一猜这个让父亲感动的孩子是谁，当大家知道是小博时，给他送去了热烈的掌声，掌声中小博的父亲出现在他面前，小博又意外又惊喜又感动，他的父亲对着儿子深深一鞠躬，“儿子，对不起，爸爸以后再也不打你了，我会改变我的做法”， 小博这个最顽皮最叛逆的孩子眼泪一下子涌了出来：“爸爸，我会努力的，看我的行动吧。”随后扑通一声跪了下来，这一跪，深意无限……父子俩抱头痛哭，他们在彼此的拥抱中消除了隔阂，两颗心贴的更近了。
此后，小博稳重了很多，每天回家都很开心。 我和他聊天中，发现他改变了很多。慢慢的我还发现他一个优点，就是关心班级，所以我决定对他委以重任，我放手的把班级的日常管理工作都教给了他，适当从中加以指导。学习上经常找他批作业，当然给他批改的卷子都是中等左右的，让他自己做完答案再批改，并告诉我他们都错在那里。现在的小博，成绩稳步提高，做事井井有条，凭借他很好的交际能力，和人缘，成了班级最受欢迎的人。这个昔日年级的“头”彻底变了个样子。
案例反思：
很多家长都和我说，孩子大了，现在问他学校里的事，老觉得我们烦，话也说不上几句。每当这时，那些家长脸上充满了落寞的神情。是啊，他们多么渴望当他们的孩子开心时，可以和他们一起分享；遇到挫折时，能帮他一起克服。
现今的家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。反思他们感恩意识缺失的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。而我们的家长在处理孩子问题时，显然还缺乏沟通的技巧和方法，他们忽视了孩子的心灵需求，忽视了孩子们的精神营养。
感恩，自古以来就是中华民族的传统美德。感恩是学会做人的支点。这节体验式活动课的设计，让小博体会了爱与被爱的幸福，重新审视被自己忽略的亲情，理解了父母，它让孩子认识到了自己作为社会的一员对于家人对社会的责任。
（上接第115页）
试，证实该生得了抑郁症，好在发现及时，预计经过两个月的治疗可以减轻症状直至痊愈。
学校三年五班的杨野同学由于受父母离异影响也出现了反常举动，后确诊为心理障碍。现在也在进行定期的心理干预治疗。
面对出现的新的问题，结合我校课题研究的主攻方向，通过课程的完善、加强，借助外界资源，延伸课堂范围，取得了既掌握了研究资料又能够起到实效的效果。
通过对生命教育的深入研究，提升了教师专业素养，丰富了教育的内涵，扩大了生命教育的空间，使学生在获取知识的同时，形成了奋发向上、勇于进取、不怕困难和自信自强的良好品质，深刻体会了生命的意义。
关注未成年人思想道德建设是个永恒的课题，今后学校要充分发挥未成年人思想道德建设主渠道、主阵地和主课堂作用，进一步加大投入，积极协调社会资源，系统科学地开展生命教育，使学生珍视生命、保护生命、体悟生命价值和智慧人生，为学生的终身幸福奠定基础。
案例背景：
我们班要举办一次省级班会。班会需要所有孩子的配合，并且是展示他们的好机会。当我把这个好消息告诉他们的时候，很多孩子都很高兴但又有点担心，他们七嘴八舌的问我需要他们做什么，他们应该怎么做，只有小西一直在低头学习，始终没有参与一句话。小西是个成绩优异的孩子，考试常常年级第一。这一次让我注意到了她，并开始留意她。
第二天，我确定了主题，其中很多环节我想放手让孩子们去做，也想借次机会锻炼他们一下，我和他们沟通了我的想法，让他们自己去想内容和作品，显然他们很感兴趣，都想试试。我把目光投向小西，她还在低头学习，仿佛大家都不存在。这一次，我陷入了深思，仔细回想了她以前的种种表现，我还清晰的记得有一次学校消防演练，同学们都在认真学习并分享一些消防安全知识，包括怎样去救火，只有她很漠然的说：“什么时候火着到我的凳子底下了，我才会走。”
案例分析与措施：
小西把成绩看的很重，我想她心中正有一个美好的大学梦在激励她。的确，知识可以改变命运，但是，一个只知道学习，集体意识却淡薄的孩子不能称之为“优等生”， 无论她的成绩多优秀。现今社会我们需要的是全面发展的高素质人才，我们教育的目的已经不仅仅局限在培养成绩优秀的学生。为了改变小西的消极态度，我开始采取了一系列措施。
在班级利用一节课 ，举了一个新闻事例“ 一个外地大学生独自去医院看病，怎么也无法和大夫说清楚自己究竟哪有问题，最后只能给妈妈打电话，妈妈在电话里和大夫沟通孩子的情况。”让孩子们去评论。并列举出现实生活中大家遇到的例子。当孩子们提到高分低能时，小西若有所思。
趁热打铁，我给小西布置了一个班会内容，小西这样的孩子她虽然现在不会积极主动去做一些事，但一定会把老师交代的任务完成的很好。
在她熟悉了这个内容后，她对班会有了一些了解，然后我和小西从她负责的内容作为切入点，一点点深入探讨主题班会，小西开始思考，并渐渐被吸引了，这期间我提到孩子们提出的新点子，并征求她的意见和看法，小西也说了自己的观点。
当我再次在课堂上和大家探讨班会形式及内容时，小西举手说了自己的想法。课下我找到小西，问她愿不愿意成为班会的负责人之一时，她高兴的答应了。
后来事实证明小西在此次班会中表现的非常好。
案例反思：
白璧亦有瑕。有些优生因为学习成绩好，受着“众星拱月”的优待，他们由于一直处于家庭、学校的关注中心，其个人欲望和需要一般都能得到满足，久而久之，他们便把这种待遇视作理所应得的补偿，对周围的人和事显得漠不关心，只求人人为我，不求我为人人。所以导致他们在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题。如果不能及时发现，及时更正，他们的弱点终有一天滋长成为缺陷，影响了自身的进步。所以要帮助和引导他们正确认识自己，对待自己。既要看到自己学习上的优势，又要看到自己其它方面的不足。当然教师在教育引导他们的时候，还要小心呵护他们敏感的自尊心。
作为一名班主任，不要忽视优等生的思想教育问题，使他们成为教育的盲区，我们要树立正确的教育观、学生观，一切以学生发展为本，严格要求每一位学生，平等对待每一位学生，引导他们实现“道德与智慧平行发展”，中学阶段是他们世界观、人生观与价值观形成的重要时期，夯实他们的思想道德基础，对他们的终身发展起着奠基的作用，因此，我们必须在思想道德方面更多地关注我们的优等生群体，让优等生更“优”，让他们全面地发展！。
感恩教育不可缺。
案例背景：
小博，不爱学习，顽皮淘气，经常惹事。入学不到三个月就混成了年级“老大”，经常给母亲气得心脏病发作，他有点怕他父亲，而且敌视父亲，因为父亲的教育方式就是一个字——打，。有一次母亲开家长会，提到孩子的种种表现伤心的哭起来。
案例分析与措施：
对待这样的孩子是需要耐心和细心的。我观察着孩子的一举一动。并通过和家长的沟通了解了一些情况：他是在蜜罐中长大的，家族中就这一个男孩，从小受宠，在溺爱中长大。当有一天家长发现他变“坏”时，说服教育已经管不了他了，现在只有父亲的大棒政策还有点效果，可是好象也快要失去作用了。而他和父亲之间的关系更是僵化，无话可说。
其实这是家庭教育的失败。两代人的沟通歷来是家长忽视的问题，小时候觉得孩子可爱，什么都不懂所以无限纵容，当有一天孩子不好的行为习惯已经养成时，又没有耐心去采取积极态度解决问题，所以弄成现在的局面。我想一定是他父亲先爱后打的这种教育方式才让他如此叛逆。解铃还须系铃人，于是我从改善他们父子关系作为突破口，采取了以下措施：
血浓于水，其实孩子与家长之间的感情是深厚的，只是他们都疏忽于对这种情感的表达和沟通，家长也很少低下身子和孩子交流，长期这种状态下，亲情就被漠视了。于是我针对针对这些特点开展一次有关沟通与感恩的体验式班会活动。活动之前我做了一些铺垫，邀请小博的父亲来参加这次班会并写下了孩子在生活中做的最让他们感动的事情。当然孩子并不知情。在其中一个环节中我让一个孩子读了小博父亲所写的这个事情，然后让大家猜一猜这个让父亲感动的孩子是谁，当大家知道是小博时，给他送去了热烈的掌声，掌声中小博的父亲出现在他面前，小博又意外又惊喜又感动，他的父亲对着儿子深深一鞠躬，“儿子，对不起，爸爸以后再也不打你了，我会改变我的做法”， 小博这个最顽皮最叛逆的孩子眼泪一下子涌了出来：“爸爸，我会努力的，看我的行动吧。”随后扑通一声跪了下来，这一跪，深意无限……父子俩抱头痛哭，他们在彼此的拥抱中消除了隔阂，两颗心贴的更近了。
此后，小博稳重了很多，每天回家都很开心。 我和他聊天中，发现他改变了很多。慢慢的我还发现他一个优点，就是关心班级，所以我决定对他委以重任，我放手的把班级的日常管理工作都教给了他，适当从中加以指导。学习上经常找他批作业，当然给他批改的卷子都是中等左右的，让他自己做完答案再批改，并告诉我他们都错在那里。现在的小博，成绩稳步提高，做事井井有条，凭借他很好的交际能力，和人缘，成了班级最受欢迎的人。这个昔日年级的“头”彻底变了个样子。
案例反思：
很多家长都和我说，孩子大了，现在问他学校里的事，老觉得我们烦，话也说不上几句。每当这时，那些家长脸上充满了落寞的神情。是啊，他们多么渴望当他们的孩子开心时，可以和他们一起分享；遇到挫折时，能帮他一起克服。
现今的家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。反思他们感恩意识缺失的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。而我们的家长在处理孩子问题时，显然还缺乏沟通的技巧和方法，他们忽视了孩子的心灵需求，忽视了孩子们的精神营养。
感恩，自古以来就是中华民族的传统美德。感恩是学会做人的支点。这节体验式活动课的设计，让小博体会了爱与被爱的幸福，重新审视被自己忽略的亲情，理解了父母，它让孩子认识到了自己作为社会的一员对于家人对社会的责任。
（上接第115页）
试，证实该生得了抑郁症，好在发现及时，预计经过两个月的治疗可以减轻症状直至痊愈。
学校三年五班的杨野同学由于受父母离异影响也出现了反常举动，后确诊为心理障碍。现在也在进行定期的心理干预治疗。
面对出现的新的问题，结合我校课题研究的主攻方向，通过课程的完善、加强，借助外界资源，延伸课堂范围，取得了既掌握了研究资料又能够起到实效的效果。
通过对生命教育的深入研究，提升了教师专业素养，丰富了教育的内涵，扩大了生命教育的空间，使学生在获取知识的同时，形成了奋发向上、勇于进取、不怕困难和自信自强的良好品质，深刻体会了生命的意义。
关注未成年人思想道德建设是个永恒的课题，今后学校要充分发挥未成年人思想道德建设主渠道、主阵地和主课堂作用，进一步加大投入，积极协调社会资源，系统科学地开展生命教育，使学生珍视生命、保护生命、体悟生命价值和智慧人生，为学生的终身幸福奠定基础。