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摘 要：教师是高中地理课堂教学活动的组织者和实施者，学生学习的促进者和引导者。在教学过程中，教师的教在很大程度上决定着学生的学，而学生的实践能力和创新能力有很大的潜力，如何将学生的这种潜在的可能性转化为现实性，教师是一个重要因素，要真正提高高中地理教学质量，应该从培养学生学习地理的兴趣，创设问题情境等方面入手。
关键词：高中地理;有效教学
在新课程改革的过程中，对于高中阶段的教育教学工作产生了十分深远的影响。过去传统的教育教学出发点主要为了让高中学生得到良好的学习成绩，将应试作为教育教学的目标，而新课程改革更加注重对高中学生实施全面教育，促进学生全面发展，将高中教育对于学生所具有的人文关怀体现出来，更加体现出当今新时代中我国和谐社会建设的全新的风貌。作为一种坚持在高中地理教育教学工作前线的高中地理教师，要求高中地理教师是当前新课程改革具体的执行人员，高中地理教师的教学理念以及教学思想转变，对当前新课程改革是否能够真正落到实处起到了决定作用，对新时期高中地理教育教学方式方法新道路进行探索，同样是摆在我国高中地理教师面前全新的课题。
一、要提高高中生对地理这一学科的积极性
在地理这一学科的教学中，地理教师首要的任务就是提高高中生对地理这一学科的兴趣，提高高中生学习的积极性。地理教师要牢记“兴趣才是最好的老师”这一观点，只有高中生对地理这一学科有了兴趣，教师的课堂才会顺利地进行，成功地完成，授课自然水到渠成，学生的学习也会事半功倍，所以，兴趣和积极性是非常重要的。那么，如何提高高中生对地理这一学科的积极性呢？
（一） 要突破传统的观念，研究新的教学方式
传统的教学方式常常只注重教师的主导地位，而忽视学生在教学中的主体地位，传统的教学方式只是过分注重知识的传授，而忽略在情感上的熏陶，经常把地理这一学科作为一种记忆性的知识让高中生死记硬背，而忽略高中生能力的培养。所以，在对这一学科的教学中，要摒弃传统的教学方式。教师还要多研究新鲜的、多种多样的、丰富多彩的教学模式，用这样新鲜的、丰富多彩的教学模式来吸引高中生，来提高高中生对地理这一学科的兴趣。
（二） 地理教师要成为语言高手
俗话说“语言也是一门艺术”，的确是这样。在教学的过程中，地理教师要有丰富的语言，要用这丰富的语言来感染高中生，来吸引高中生，用丰富的语言带领高中生一步一步地深入到地理这一学科中去，感知地理的空间，发现地理中的奥妙，从而提高高中生对地理这一学科的兴趣与积极性。
（三） 创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣
培养学生的学习兴趣是新课改对课堂教学提出的一个更为具体的要求。虽然，传统的地理课堂教学也讲究对学生学习兴趣的培养，但是在实际的操作中，学生的兴趣并不浓厚。原因很简单，即学生只是课堂知识的被动接受者，他们往往不能提前获知课堂教学的过程，也没有充分质疑的机会，因此，也就更谈不上对地理教学有浓厚的兴趣。在现在的课堂教学情境下，教师要激发学生的兴趣和学习热情。重要的是要给学生参与学习的机会，从而让学生主动获取知识。针对不同的教学内容和学习特点，教师应该给学生创造不同的学习情境。教师要彻底改变传统教学中那种填鸭式的教学，让学生在课堂教学中有发言权，这样就会使学生对地理知识的获得逐渐变得兴趣盎然，学生的思维能力也会在自主探究学习中获得较大的发展。在激发学生学习兴趣的时候，教师还可以把高中地理教学中的一些有趣问题引入课堂教学，创设问题情景。实践证明，生活化的东西是学生都比较感兴趣，使用地理知识去解决生活中遇到的问题，可以极大地调动学生求知的内驱力，从而提高地理课堂教学的有效性。
（四）地理教师不要给高中生太大的压力
在地理的教学中，地理教师要创设愉快轻松的课堂氛围，这就需要教师合理地安排课堂，不能一整节课都讲重点与难点，要把重点、难点与简单、容易的知识点结合起来，穿插着讲解。如果教师一整节课都在讲重点与难点，高中生的精神状态就会长时间处于紧绷状态，这就很容易使高中生产生疲劳。疲劳了，就想放松，但是一放松，就会错过教师的讲解，错过了教师的讲解，就跟不上教师的进度了，学生就更不愿意听课，更提不起兴趣了，更没有积极性了。所以，地理教师要给高中生创设出轻松的课堂氛围，要合理地安排自己的课堂，让高中生在愉快轻松的氛围中学习，提高高中生对地理这一学科的积极性。
二、剖析地理原理，引导学生积极地进行自主分析与总结、梳理和归类
许多学生在遇到新问题时不知所措，无从下手，提高应用能力是地理教学必须解决的现实问题。地理教学中要充分暴露学生在知识应用过程中的困难与障碍，并引导学生积极地进行自主分析与总结、梳理和归类，因此教师在教学中应该多引导学生。文综高考重视知识的因果联系，突出原因分析，以考查学生的逻辑推理能力和综合分析能力，因此教师在课堂教学中，应该对地理的重要原理进行深入分析。如大气热力作用原理、热力环流原理、影响因素类（影响太阳辐射强度的因素，影响气温水平分布和垂直分布的因素，影响等温线弯曲变化的因素，影响气候的因素，影响盐度的因素，影响自然带水平和垂直分布的因素、影响人口迁移的因素等）。特别是要通过改变问题情境，让学生在不同的情境中体会地理原理、充分理解和把握地理原理。
地理新理念的梳理，教学新方式的确立，是当前地理教师值得重视的核心问题。如果地理教师能够不断提高业务水平，不断增强创新意識，并不断加强地理课堂教学的探究性、情感性、主体性，则将会有助于学生思维的激活、能力的提高和潜能的挖掘，进而有利于提高地理教学的整体水平。
关键词：高中地理;有效教学
在新课程改革的过程中，对于高中阶段的教育教学工作产生了十分深远的影响。过去传统的教育教学出发点主要为了让高中学生得到良好的学习成绩，将应试作为教育教学的目标，而新课程改革更加注重对高中学生实施全面教育，促进学生全面发展，将高中教育对于学生所具有的人文关怀体现出来，更加体现出当今新时代中我国和谐社会建设的全新的风貌。作为一种坚持在高中地理教育教学工作前线的高中地理教师，要求高中地理教师是当前新课程改革具体的执行人员，高中地理教师的教学理念以及教学思想转变，对当前新课程改革是否能够真正落到实处起到了决定作用，对新时期高中地理教育教学方式方法新道路进行探索，同样是摆在我国高中地理教师面前全新的课题。
一、要提高高中生对地理这一学科的积极性
在地理这一学科的教学中，地理教师首要的任务就是提高高中生对地理这一学科的兴趣，提高高中生学习的积极性。地理教师要牢记“兴趣才是最好的老师”这一观点，只有高中生对地理这一学科有了兴趣，教师的课堂才会顺利地进行，成功地完成，授课自然水到渠成，学生的学习也会事半功倍，所以，兴趣和积极性是非常重要的。那么，如何提高高中生对地理这一学科的积极性呢？
（一） 要突破传统的观念，研究新的教学方式
传统的教学方式常常只注重教师的主导地位，而忽视学生在教学中的主体地位，传统的教学方式只是过分注重知识的传授，而忽略在情感上的熏陶，经常把地理这一学科作为一种记忆性的知识让高中生死记硬背，而忽略高中生能力的培养。所以，在对这一学科的教学中，要摒弃传统的教学方式。教师还要多研究新鲜的、多种多样的、丰富多彩的教学模式，用这样新鲜的、丰富多彩的教学模式来吸引高中生，来提高高中生对地理这一学科的兴趣。
（二） 地理教师要成为语言高手
俗话说“语言也是一门艺术”，的确是这样。在教学的过程中，地理教师要有丰富的语言，要用这丰富的语言来感染高中生，来吸引高中生，用丰富的语言带领高中生一步一步地深入到地理这一学科中去，感知地理的空间，发现地理中的奥妙，从而提高高中生对地理这一学科的兴趣与积极性。
（三） 创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣
培养学生的学习兴趣是新课改对课堂教学提出的一个更为具体的要求。虽然，传统的地理课堂教学也讲究对学生学习兴趣的培养，但是在实际的操作中，学生的兴趣并不浓厚。原因很简单，即学生只是课堂知识的被动接受者，他们往往不能提前获知课堂教学的过程，也没有充分质疑的机会，因此，也就更谈不上对地理教学有浓厚的兴趣。在现在的课堂教学情境下，教师要激发学生的兴趣和学习热情。重要的是要给学生参与学习的机会，从而让学生主动获取知识。针对不同的教学内容和学习特点，教师应该给学生创造不同的学习情境。教师要彻底改变传统教学中那种填鸭式的教学，让学生在课堂教学中有发言权，这样就会使学生对地理知识的获得逐渐变得兴趣盎然，学生的思维能力也会在自主探究学习中获得较大的发展。在激发学生学习兴趣的时候，教师还可以把高中地理教学中的一些有趣问题引入课堂教学，创设问题情景。实践证明，生活化的东西是学生都比较感兴趣，使用地理知识去解决生活中遇到的问题，可以极大地调动学生求知的内驱力，从而提高地理课堂教学的有效性。
（四）地理教师不要给高中生太大的压力
在地理的教学中，地理教师要创设愉快轻松的课堂氛围，这就需要教师合理地安排课堂，不能一整节课都讲重点与难点，要把重点、难点与简单、容易的知识点结合起来，穿插着讲解。如果教师一整节课都在讲重点与难点，高中生的精神状态就会长时间处于紧绷状态，这就很容易使高中生产生疲劳。疲劳了，就想放松，但是一放松，就会错过教师的讲解，错过了教师的讲解，就跟不上教师的进度了，学生就更不愿意听课，更提不起兴趣了，更没有积极性了。所以，地理教师要给高中生创设出轻松的课堂氛围，要合理地安排自己的课堂，让高中生在愉快轻松的氛围中学习，提高高中生对地理这一学科的积极性。
二、剖析地理原理，引导学生积极地进行自主分析与总结、梳理和归类
许多学生在遇到新问题时不知所措，无从下手，提高应用能力是地理教学必须解决的现实问题。地理教学中要充分暴露学生在知识应用过程中的困难与障碍，并引导学生积极地进行自主分析与总结、梳理和归类，因此教师在教学中应该多引导学生。文综高考重视知识的因果联系，突出原因分析，以考查学生的逻辑推理能力和综合分析能力，因此教师在课堂教学中，应该对地理的重要原理进行深入分析。如大气热力作用原理、热力环流原理、影响因素类（影响太阳辐射强度的因素，影响气温水平分布和垂直分布的因素，影响等温线弯曲变化的因素，影响气候的因素，影响盐度的因素，影响自然带水平和垂直分布的因素、影响人口迁移的因素等）。特别是要通过改变问题情境，让学生在不同的情境中体会地理原理、充分理解和把握地理原理。
地理新理念的梳理，教学新方式的确立，是当前地理教师值得重视的核心问题。如果地理教师能够不断提高业务水平，不断增强创新意識，并不断加强地理课堂教学的探究性、情感性、主体性，则将会有助于学生思维的激活、能力的提高和潜能的挖掘，进而有利于提高地理教学的整体水平。