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摘要：随着英语课程的普及，小学英语教育受到的关注度在普遍提升。基于小学英语教学开展分析讨论相应的策略，这对于教学实效提升意义显著。就目前的分析来看，为了让学生对英語内容有完整的体系认知，强调单元复习非常必要，而要提高单元复习效果，需要强调针对单元复习的教学设计。文章分析小学英语单元复习课的教学设计策略，旨在为教学实践提供指导与帮助。
关键词：有效性;教学;兴趣
小学英语复习课是对整个单元乃至整个学期知识的巩固和教学的总结，在教学过程中具有重要地位。近几年，有效的英语复习课设计方案受到学生和教师的欢迎。然而，英语复习课教学中仍存在如下问题：目标不明，缺乏计划性;内容零散，缺乏系统性;方法单一，缺乏趣味性。总体而言，教师在设计复习课时，要从复习准备阶段（即学习目标、学情分析）、复习开展阶段（即内容整合—梳理归纳—综合运用）和复习延伸阶段（即评价）三个环节入手。这就好比一场歌剧有其序曲、主体、尾声一样，环环相扣，互为一体。本文拟结合教学实例，以“复习目标”为导向，从现存的复习教学问题入手，通过复习课设计的探索，优化PEP教材的每个板块，增强复习课的趣味性，从而有效开展复习课教学，最终形成契合PEP教材的复习课教学模式和教学策略。
1有效教学的概念有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动之后，这一概念频繁地出现在教育文献中，引起了世界各国教育同仁的广泛关注。所谓‘有效’，主要指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得具体的进步或发展。所谓‘教学’，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。概言之，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从广义上讲，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可以称之为有效教学。
二、如何使复习课有效
1.正确理解复习课的有效性教学，从而提高有效性教学
小学英语复习课是巩固知识和技能，并能达到与中学英语教学的衔接，做到“温故而知新”。有效性教学要求教师运用科学的方法和手段，既关注学生目前发展，又关注学生未来的发展，可持续的发展。学生通过复习课的学习，获得知识、能力、思想等方面的进步。
2.制订周密、系统的复习计划，提高有效性教学
周密、系统的复习计划是保证复习课教学有效性的前提。为了避免盲目的复习及改变“费时低效”的状况，有必要制订一个切实可行的复习计划，用以指导教师的教学和学生的学习。在制订复习计划的过程中，要把单词、句子、阅读、听力和书写这五方面的复习内容合理安排，做到在有限的时间内，尽可能使学生在这五方面都有所提高，且要注意因人而异地复习侧重点。所以，无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书，目中有人。引导学生对书本知识进行归纳、整理，帮助学生掌握一定的方法和技巧，使复习课变得生动、活泼、有效。
3.尝试改变复习课的固有模式，提高有效性教学
在英语复习中，教师往往会针对复习课本身，而忽略掉学生的学习需要。在复习中补充新的语言知识，渗透一些学生感兴趣的，贴近生活实际的英语知识，这样既可以拓展学生的知识面，开阔他们的视野，也可以让学生提前接触一些简单的中学英语知识。根据小学生的年龄特点，教师可以让学生走出教室复习英语，将复习内容通过游戏的方式来完成，增添学生感兴趣的内容，汇总知识点，编成朗朗上口的诗歌等形式，这都能有效地激发学生的学习兴趣，提高有效性教学。
4.教师及时反馈复习课信息，提高有效性教学
控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”及时地进行教学反馈是提高有效性教学的重要途径，教师在执行教学计划的过程中或执行后把真实情况反映出来，从而使学生达到最佳状态去接受知识信息，提高课堂教学的有效性。
5.激发学生复习兴趣，提高复习效率，即提高有效性教学
兴趣是提高复习效果的必要条件。教师应结合所复习的相关知识和技能目标，借助实物、图片帮助学生加深印象;设计贴近学生生活的情境，使学生有兴趣参与课堂复习。教师还可以以教材为依据，运用多种复习方法，使学生始终热衷于复习课学习，并且通过复习课的学习，增长了知识，对以后的英语学习更加感兴趣。
三、创设良好的教学情景，激发学生的学习兴趣
就小学英语单元复习课的具体教学设计来看，创设良好的教学情景，激发学生的学习兴趣是非常重要的一项措施。就教学实践来看，兴趣在学生的学习实践中发挥着重要的作用，如果学生对学习感兴趣，其学习的主动性和积极性会显著地提升，其探究欲望也会明显加强，这对于老师的教学稳步推进来讲有显著的价值，因此在教育实践中，基于学生兴趣的激发进行英语教学情景的创设是非常必要的。以译林版四年级英语上册Unit1Ilikedogs教学为例，该单元的主要学习内容是掌握Ilike...以及metoo的具体用法，在教学的过程中，为了激发学生对课堂的兴趣浓度，使其积极地利用Ilike...以及metoo进行对话训练，老师可以采用多媒体教学的方式创造教学情境。比如老师利用多媒体设备进行小狗图片和视频的播放，并在图片和视频播放的基础上提出问题“同学们喜欢小狗吗？为什么喜欢？基于老师的问题，学生会陷入思考，而在思考回答的基础上，老师将目标进行转移并指出，很多同学喜欢小狗，但是也有同学不喜欢。今天要学习的内容中所涉及的主人公便很喜欢小狗，那么让我们一起看看小主人公为什么喜欢小狗。基于老师的阐述，学生会将注意力集中在文本内容中，基于文本内容老师提出具体的要求，同学们需要找出主人公喜欢小狗的原因，并用文章中的英文进行描述。基于此，学生们参与学习的积极性会显著提升，其对英语单词或者是短语句子的寻找热情也会显著提升。基于孩子们的学习热情，老师基于提出要求，即让学生掌握Ilike...以及metoo的具体用法。在要求基础上，老师留给学生训练时间，并让学生和同桌为搭档进行Ilike...以及metoo的对话训练，这样，学生对句式表达以及具体的用法了解会更加深刻。
总之，基于学生的兴趣调动进行课堂情景的塑造，并在情景中引导学生积极地参与对话和练习，这样，学生的学习效果会有显著提升，这也能为其以后的学习打下良好基础。
（河北省保定市涞水县南桥头小学 河北涞水 074100）
关键词：有效性;教学;兴趣
小学英语复习课是对整个单元乃至整个学期知识的巩固和教学的总结，在教学过程中具有重要地位。近几年，有效的英语复习课设计方案受到学生和教师的欢迎。然而，英语复习课教学中仍存在如下问题：目标不明，缺乏计划性;内容零散，缺乏系统性;方法单一，缺乏趣味性。总体而言，教师在设计复习课时，要从复习准备阶段（即学习目标、学情分析）、复习开展阶段（即内容整合—梳理归纳—综合运用）和复习延伸阶段（即评价）三个环节入手。这就好比一场歌剧有其序曲、主体、尾声一样，环环相扣，互为一体。本文拟结合教学实例，以“复习目标”为导向，从现存的复习教学问题入手，通过复习课设计的探索，优化PEP教材的每个板块，增强复习课的趣味性，从而有效开展复习课教学，最终形成契合PEP教材的复习课教学模式和教学策略。
1有效教学的概念有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动之后，这一概念频繁地出现在教育文献中，引起了世界各国教育同仁的广泛关注。所谓‘有效’，主要指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得具体的进步或发展。所谓‘教学’，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。概言之，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从广义上讲，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可以称之为有效教学。
二、如何使复习课有效
1.正确理解复习课的有效性教学，从而提高有效性教学
小学英语复习课是巩固知识和技能，并能达到与中学英语教学的衔接，做到“温故而知新”。有效性教学要求教师运用科学的方法和手段，既关注学生目前发展，又关注学生未来的发展，可持续的发展。学生通过复习课的学习，获得知识、能力、思想等方面的进步。
2.制订周密、系统的复习计划，提高有效性教学
周密、系统的复习计划是保证复习课教学有效性的前提。为了避免盲目的复习及改变“费时低效”的状况，有必要制订一个切实可行的复习计划，用以指导教师的教学和学生的学习。在制订复习计划的过程中，要把单词、句子、阅读、听力和书写这五方面的复习内容合理安排，做到在有限的时间内，尽可能使学生在这五方面都有所提高，且要注意因人而异地复习侧重点。所以，无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书，目中有人。引导学生对书本知识进行归纳、整理，帮助学生掌握一定的方法和技巧，使复习课变得生动、活泼、有效。
3.尝试改变复习课的固有模式，提高有效性教学
在英语复习中，教师往往会针对复习课本身，而忽略掉学生的学习需要。在复习中补充新的语言知识，渗透一些学生感兴趣的，贴近生活实际的英语知识，这样既可以拓展学生的知识面，开阔他们的视野，也可以让学生提前接触一些简单的中学英语知识。根据小学生的年龄特点，教师可以让学生走出教室复习英语，将复习内容通过游戏的方式来完成，增添学生感兴趣的内容，汇总知识点，编成朗朗上口的诗歌等形式，这都能有效地激发学生的学习兴趣，提高有效性教学。
4.教师及时反馈复习课信息，提高有效性教学
控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”及时地进行教学反馈是提高有效性教学的重要途径，教师在执行教学计划的过程中或执行后把真实情况反映出来，从而使学生达到最佳状态去接受知识信息，提高课堂教学的有效性。
5.激发学生复习兴趣，提高复习效率，即提高有效性教学
兴趣是提高复习效果的必要条件。教师应结合所复习的相关知识和技能目标，借助实物、图片帮助学生加深印象;设计贴近学生生活的情境，使学生有兴趣参与课堂复习。教师还可以以教材为依据，运用多种复习方法，使学生始终热衷于复习课学习，并且通过复习课的学习，增长了知识，对以后的英语学习更加感兴趣。
三、创设良好的教学情景，激发学生的学习兴趣
就小学英语单元复习课的具体教学设计来看，创设良好的教学情景，激发学生的学习兴趣是非常重要的一项措施。就教学实践来看，兴趣在学生的学习实践中发挥着重要的作用，如果学生对学习感兴趣，其学习的主动性和积极性会显著地提升，其探究欲望也会明显加强，这对于老师的教学稳步推进来讲有显著的价值，因此在教育实践中，基于学生兴趣的激发进行英语教学情景的创设是非常必要的。以译林版四年级英语上册Unit1Ilikedogs教学为例，该单元的主要学习内容是掌握Ilike...以及metoo的具体用法，在教学的过程中，为了激发学生对课堂的兴趣浓度，使其积极地利用Ilike...以及metoo进行对话训练，老师可以采用多媒体教学的方式创造教学情境。比如老师利用多媒体设备进行小狗图片和视频的播放，并在图片和视频播放的基础上提出问题“同学们喜欢小狗吗？为什么喜欢？基于老师的问题，学生会陷入思考，而在思考回答的基础上，老师将目标进行转移并指出，很多同学喜欢小狗，但是也有同学不喜欢。今天要学习的内容中所涉及的主人公便很喜欢小狗，那么让我们一起看看小主人公为什么喜欢小狗。基于老师的阐述，学生会将注意力集中在文本内容中，基于文本内容老师提出具体的要求，同学们需要找出主人公喜欢小狗的原因，并用文章中的英文进行描述。基于此，学生们参与学习的积极性会显著提升，其对英语单词或者是短语句子的寻找热情也会显著提升。基于孩子们的学习热情，老师基于提出要求，即让学生掌握Ilike...以及metoo的具体用法。在要求基础上，老师留给学生训练时间，并让学生和同桌为搭档进行Ilike...以及metoo的对话训练，这样，学生对句式表达以及具体的用法了解会更加深刻。
总之，基于学生的兴趣调动进行课堂情景的塑造，并在情景中引导学生积极地参与对话和练习，这样，学生的学习效果会有显著提升，这也能为其以后的学习打下良好基础。
（河北省保定市涞水县南桥头小学 河北涞水 074100）