美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。没有写作兴趣，就写不出好文章。即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑、草草了事而已。要写好作文，就得使学生感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。那么如何激发学生的写作兴趣呢?我结合自己多年教学经验，谈一下自己的观点：
　　1、降低难度，激发兴趣。有些学生平时说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用?因此在写作训练时可以让学生先说后写，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养学生口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书而语言表达能力，使学生在写作时能做到中心明确、条理清楚，这样把口头说与动笔写相结合，降低了写作的难度，最大程度地调动起学生写作的积极性。
　　2、观察生活，培养兴趣。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这告诉我们生活是作文之本，作文是生活的产物，牛活是创作的源泉，而观察对作文而亩是智慧能力的重要来源，所以教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生养成仔细观察的好习惯。平时，我就有意识地让学生观察各种各样的事物。如：春天带领学生去踏青，让学生感受和煦的春风：夏天带领学生去赏荷，让学生欣赏荷花亭亭玉立的姿态：秋天带领学生去观菊，让学生观赏菊花的千姿百态：冬天带领学生去寻梅，让学生在洁白无垠的雪地上留下串串脚印。学生只有对大自然有真切的感知，才能积累写作素材，触发灵感，陶冶情操，从而写出鲜活充实的作文。
　　另外，观察生活，还有几个间接途径——读书、阅报、看电视、上网，从中获取写作素材。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”每个人的生活范围都是有限的，书报杂志、电视网络可以使学生开阔视野，了解各方面的信息，这样学生写起作文来何愁无米下锅呢?
　　3、读写结合，提高积极性。常言说：“读写结合，相得益彰。”在阅读教学中渗透作文指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，可给学生提供有效的借鉴对象，让学生进行模仿并创造性的运用练习，使学生不再为阅读、为作文而感到苦恼，还会产生浓厚的学习兴趣。
　　读《晨读》时，模仿其第一段“时、地、人、事”四要素写来校早读的欢愉：读《小摄影师》，想象小男孩再次给高尔基拍照片的情景；读《放风筝》，领会放风筝的方法、要领，然后写一个活动场而。学生在学习课文的过程中适时借内容、借词语，通过写的练习逐步将情感、语言、表达形式和方法内化为自己的文学素养，实现学习日标，从而产生学习积极性和能动性。
　　作文学习是一个漫长的过程，学生写作兴趣的培养和写作水平的提高需要长期的引导和训练。老师应从多方面、多渠道去思考、分析，找出不同学生的不同特点，对症下药，正确引导。