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剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式，一张彩纸，一把剪刀，就可以表现千变万化的自然形态，用剪刀把自己所见的、所想的剪出来，孩子们对此非常感兴趣。在剪纸活动中，幼儿通过眼、手、脑的协调动作，可获得极大的兴趣和满足，对促进幼儿的智力发展，培养幼儿的审美情感和审美观念，丰富幼儿的思维想象力和激发幼儿的创造力都具有非常重要的作用。
对于刚入园的小班幼儿来说，进行剪纸活动难度很大，他们连剪刀都不会拿，更别说动手剪纸了。如何根据小班幼儿的特点，采取切实可行的指导策略，我做了如下尝试：
一、采取不同的有趣方式培养幼儿的剪纸兴趣
教師首先就要给孩子创设一个良好的剪纸氛围，从而让幼儿喜欢上剪纸。如，开学初我巧妙地利用活动室内外、门、窗、墙面、走廊等空间位置，为幼儿展示一些上届大班哥哥、姐姐留下的剪纸将其悬挂、陈设在三维空间中。让他们感受到大班的哥哥姐姐可以剪的这么好，孩子们围在四周，嘴里发出赞叹的声音：“哇，真漂亮！”同时我把自己剪的作品向幼儿展示，并让幼儿拿在手中观察，通过对实物的接触，更加激发了幼儿的好奇心，使幼儿对剪纸的兴趣油然而生。并告诉他们：你们也一定做得到，以此激起幼儿也想试试看的冲动，激发他们的剪纸信心。”
二、根据小班幼儿的身心发展水平循序渐进的进行指导
我们根据小班幼儿的身心发展水平和剪纸的特点，对所选择的剪纸内容重新加工设计，制定了适合小班幼儿现有剪纸水平的教学策略。由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进的不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。
第一阶段（第一学期）：撕纸活动。
小班幼儿的小肌肉发展不够完善，手指肌肉还不够灵活，协调能力较弱， 撕更适合小班幼儿。因此第一学期我们让其从练习撕纸开始，培养幼儿对整体形象的感知能力，运用撕纸活动锻炼手指肌肉的灵活及力度。
第一步：我们先让幼儿进行自由撕纸。小班幼儿有的根本不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“抓”或者“扯”，如果抓的话， 很容易就把纸抓坏了或者抓成一团，扯呢，很难把纸断开，所以必须先教他们怎样把纸撕开。
第二步：我们再从撕长条纸入手，撕彩带，或者面条，要求幼儿撕开变成长条就可以了。
第三步：要求幼儿撕出简单的图形。我们把一些与幼儿日常生活经验相关的形象，在图形边缘用缝纫机车出小孔，让幼儿沿着边缘撕出图形。幼儿边撕边讲述自己撕的是什么？
第四步：我们把这些形象画在纸上，不再打孔，让幼儿沿着轮廓线撕，幼儿对事物形象的整体感知更强了。在撕纸的过程中，教师尊重幼儿的意愿，肯定幼儿撕出的形象还像什么？不断强化幼儿头脑中的印象。从自由的撕到撕直纸到撕简单的图形，锻炼了幼儿的小手肌肉及手眼协调的能力。
第二阶段（第二学期）：剪纸活动。
幼儿经过一个学期的撕纸活动，幼儿的小手肌肉及手眼协调的能力得到了充分的锻炼与提高。在此基础上我们开始尝试让幼儿使用剪刀进行剪纸活动。
第一步：学习使用剪刀的方法。小班的幼儿对于剪直线都较为困难，一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，我灵机一动，编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法， “小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花”。儿歌一念，小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在这过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。
第二步：目测剪。幼儿开始学习剪纸，比较适合目测剪。目测剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状，目测剪没什么要求，幼儿可随意剪出自己喜欢的物体，其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及练习使用剪刀。主要是让幼儿随意用纸剪出外形，然后根据这个外形去想象这是什么、能变成什么，充分发挥他们的观察力、艺术想像力、表达能力，让他们畅所欲言。
第三步：当幼儿对剪纸产生兴趣，学会熟练使用剪刀后，接下来面临的是幼儿如何很顺利地剪直线的问题，既按照纸上画好的图形轮廓剪，沿线剪主要练技能，要求手眼协调，剪刀沿着物体轮廓剪，对幼儿有一定的难度。“开火车”的游戏是小班幼儿非常喜欢玩，我借把直线比喻成铁轨，把剪刀比喻成火车，一边示范剪直线一边说：“火车开的直直的要不然就脱轨了，我们要沿着火车铁轨一路前行，”配上咔嚓咔嚓的声音孩子们的兴趣一个一个被激起，幼儿自然而然的学会了剪直线。
三、在游戏中体验剪纸的乐趣
游戏是幼儿的天性，我将剪纸活动贯穿在自主性游戏活动中，该活动形式大大提高了幼儿对剪纸活动的兴趣，同时又促进了游戏情节的发展。例如：在《娃娃家》中，我为幼儿提供剪面条的手工纸，“爸爸”“妈妈”便可以根据游戏需要在家中自己做面条来招待客人。在幼儿的剪纸活动中，故意设一些游戏情节，让孩子去探索，使孩子在不知不觉中完成教育教学的目标，在情景游戏中体验剪纸的乐趣，很自然地让幼儿在玩中学，玩中发展。
四、争取得到家长的支持和帮助
家长是幼儿园重要的合作伙伴，我班在家长开放日时，我们邀请家长和幼儿一起合作完成一幅剪纸作品，孩子们都很开心，表现的非常积极，在家长和孩子的努力配合之下，他们的作品完成的非常出色，不断增强了孩子们的剪纸兴趣，也促进了孩子和家长之间的交流，且赢得了家长的一致好评。
通过小班剪纸活动的开展，促进了幼儿全面和谐的发展，它在培养孩子耐心及细心结合，动手与动脑结合的同时，也提高了孩子的审美能力和创造能力。有人说，“精彩的游戏材料成就精彩的幼儿”，我想，精彩、用心的剪纸同样能够成就精彩的幼儿，相信在一步步地的努力中孩子们的世界会散发出别样的光芒，收获别样的快乐！
对于刚入园的小班幼儿来说，进行剪纸活动难度很大，他们连剪刀都不会拿，更别说动手剪纸了。如何根据小班幼儿的特点，采取切实可行的指导策略，我做了如下尝试：
一、采取不同的有趣方式培养幼儿的剪纸兴趣
教師首先就要给孩子创设一个良好的剪纸氛围，从而让幼儿喜欢上剪纸。如，开学初我巧妙地利用活动室内外、门、窗、墙面、走廊等空间位置，为幼儿展示一些上届大班哥哥、姐姐留下的剪纸将其悬挂、陈设在三维空间中。让他们感受到大班的哥哥姐姐可以剪的这么好，孩子们围在四周，嘴里发出赞叹的声音：“哇，真漂亮！”同时我把自己剪的作品向幼儿展示，并让幼儿拿在手中观察，通过对实物的接触，更加激发了幼儿的好奇心，使幼儿对剪纸的兴趣油然而生。并告诉他们：你们也一定做得到，以此激起幼儿也想试试看的冲动，激发他们的剪纸信心。”
二、根据小班幼儿的身心发展水平循序渐进的进行指导
我们根据小班幼儿的身心发展水平和剪纸的特点，对所选择的剪纸内容重新加工设计，制定了适合小班幼儿现有剪纸水平的教学策略。由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进的不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。
第一阶段（第一学期）：撕纸活动。
小班幼儿的小肌肉发展不够完善，手指肌肉还不够灵活，协调能力较弱， 撕更适合小班幼儿。因此第一学期我们让其从练习撕纸开始，培养幼儿对整体形象的感知能力，运用撕纸活动锻炼手指肌肉的灵活及力度。
第一步：我们先让幼儿进行自由撕纸。小班幼儿有的根本不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“抓”或者“扯”，如果抓的话， 很容易就把纸抓坏了或者抓成一团，扯呢，很难把纸断开，所以必须先教他们怎样把纸撕开。
第二步：我们再从撕长条纸入手，撕彩带，或者面条，要求幼儿撕开变成长条就可以了。
第三步：要求幼儿撕出简单的图形。我们把一些与幼儿日常生活经验相关的形象，在图形边缘用缝纫机车出小孔，让幼儿沿着边缘撕出图形。幼儿边撕边讲述自己撕的是什么？
第四步：我们把这些形象画在纸上，不再打孔，让幼儿沿着轮廓线撕，幼儿对事物形象的整体感知更强了。在撕纸的过程中，教师尊重幼儿的意愿，肯定幼儿撕出的形象还像什么？不断强化幼儿头脑中的印象。从自由的撕到撕直纸到撕简单的图形，锻炼了幼儿的小手肌肉及手眼协调的能力。
第二阶段（第二学期）：剪纸活动。
幼儿经过一个学期的撕纸活动，幼儿的小手肌肉及手眼协调的能力得到了充分的锻炼与提高。在此基础上我们开始尝试让幼儿使用剪刀进行剪纸活动。
第一步：学习使用剪刀的方法。小班的幼儿对于剪直线都较为困难，一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，我灵机一动，编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法， “小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花”。儿歌一念，小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在这过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。
第二步：目测剪。幼儿开始学习剪纸，比较适合目测剪。目测剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状，目测剪没什么要求，幼儿可随意剪出自己喜欢的物体，其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及练习使用剪刀。主要是让幼儿随意用纸剪出外形，然后根据这个外形去想象这是什么、能变成什么，充分发挥他们的观察力、艺术想像力、表达能力，让他们畅所欲言。
第三步：当幼儿对剪纸产生兴趣，学会熟练使用剪刀后，接下来面临的是幼儿如何很顺利地剪直线的问题，既按照纸上画好的图形轮廓剪，沿线剪主要练技能，要求手眼协调，剪刀沿着物体轮廓剪，对幼儿有一定的难度。“开火车”的游戏是小班幼儿非常喜欢玩，我借把直线比喻成铁轨，把剪刀比喻成火车，一边示范剪直线一边说：“火车开的直直的要不然就脱轨了，我们要沿着火车铁轨一路前行，”配上咔嚓咔嚓的声音孩子们的兴趣一个一个被激起，幼儿自然而然的学会了剪直线。
三、在游戏中体验剪纸的乐趣
游戏是幼儿的天性，我将剪纸活动贯穿在自主性游戏活动中，该活动形式大大提高了幼儿对剪纸活动的兴趣，同时又促进了游戏情节的发展。例如：在《娃娃家》中，我为幼儿提供剪面条的手工纸，“爸爸”“妈妈”便可以根据游戏需要在家中自己做面条来招待客人。在幼儿的剪纸活动中，故意设一些游戏情节，让孩子去探索，使孩子在不知不觉中完成教育教学的目标，在情景游戏中体验剪纸的乐趣，很自然地让幼儿在玩中学，玩中发展。
四、争取得到家长的支持和帮助
家长是幼儿园重要的合作伙伴，我班在家长开放日时，我们邀请家长和幼儿一起合作完成一幅剪纸作品，孩子们都很开心，表现的非常积极，在家长和孩子的努力配合之下，他们的作品完成的非常出色，不断增强了孩子们的剪纸兴趣，也促进了孩子和家长之间的交流，且赢得了家长的一致好评。
通过小班剪纸活动的开展，促进了幼儿全面和谐的发展，它在培养孩子耐心及细心结合，动手与动脑结合的同时，也提高了孩子的审美能力和创造能力。有人说，“精彩的游戏材料成就精彩的幼儿”，我想，精彩、用心的剪纸同样能够成就精彩的幼儿，相信在一步步地的努力中孩子们的世界会散发出别样的光芒，收获别样的快乐！