今年我接手新高一，正赶上课改浪潮，为了能够更好的贯彻新教材理念，更好的组织自己的教学，我特地买了一本高等教育出版社出版的《新课程的理念与创新》来研读，收获颇多，感触颇多。现在我就和大家一起分享一下我的感悟，希望大家也能从中获益。
　　一、高中英语学习的现状
　　学生进入高中阶段，从心理上来说有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。虽然三年初中的英语学习掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏实践和自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，学习方法仍然停留在比较简单的重复，没有良好的学习习惯，更谈不上有效的自主学习。因此，在高中英语教学中开展自主学习策略指导已必不可少。
　　二、怎样在高中英语教学中进行学习策略的指导
　　（一）指导学生课前自学
　　课前自学有助于学生学好新课，取得高效率的学习成果。在学会学习的前提下，课前自学不应是简单的单词识记及课文阅读，应该要求学生自己查词典，用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，找句子进行诠解，找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自
　　（二）专心上课
　　课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，力争在课内就记住及消化最重要的学习内容。
　　（三）勤记笔记 勤做积累
　　十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊把做笔记称为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。
　　（四）及时复习，整理和归纳
　　课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。科学高效的学习，必须把握“及时复习”这一环，因此复习要及时，要在学后当天进行，并且作到分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少。复习时可先回忆，再对照笔记，记忆掌握重点内容。
　　（五）养成多听多读的习惯
　　语言是离不开必要的听读的，仅仅依靠有限的课堂远远不够。要让学生养成每天听英文的习惯，要边听边重复，模仿语音语调。一些好的精读材料，学了之后还要朗读和背诵。
　　（六）有效的使用词典等工具书
　　英语学习离不开词典这个重要的辅助工具。除了我们熟悉的朗文、牛津等英汉词典，还有很多中外较有影响的光盘词典，将这些介绍给学生，等于向他们提供了最好的英文教师。
　　（七）利用各种机会用英语进行真实交际
　　在有限的课堂时间是不可能教会及学会语言的，而要在使用中去学会。交际能力只有在实际交际中才能得到有效训练和切实提高，可以让学生随时都能有意识的用英语去思维。读到英语的材料，遇到需要英语交流的场合，都要鼓励学生尝试去用。
　　（八）把握学习英语的机会，利用丰富的学习资源
　　电脑的普及使得每个学生的知识源发生了质的变化。学生的知识来源不再局限于课堂、教师及书本，而是与世界信息知识库连接了起来。除了信息量巨大的电脑， 现在学生平时可接触英语的媒体随处可见。如果能指导学生有意识的接触，多读多看，充分利用这些学习资源，对英语水平必然会有极大的提高.
　　三、加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力
　　高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
　　教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之以鱼，不如教之以渔，外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之以鱼”要重要的多，对学生也有用的多。