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【摘要】高校英语是一门实践性、应用性的学科，在高校英语教学实践中，应该立足于培养应用型人才的目標，不断加强教学改革，不断提升教学质量，整体优化大学生的英语素养，整体提升大学生的英语应用能力，更好地促进他们的成长与发展。
【关键词】应用型人才培养;高校英语;教学改革;探索关键
【作者简介】林寒，重庆大学城市科技学院。
现代社会对于应用型人才的需求逐步增加，高校作为英语人才培养的重要基地，应该全面迎合社会发展需求，不断提升大学生的英语素养以及英语应用水平，促使他们在未来发展以及职业选择等过程中，可以充分发挥英语的桥梁作用，整体优化广大学生的综合素养。基于此，在高校英语教学实践中，应该以培养应用型人才为基本目标，全面推进教学改革，全面创新教学方法，不断提升大学生的英语应用能力。
一、现阶段高校英语教学中存在的问题
作为高校教育体系中的核心课程，英语教学发挥着关键性的作用。但在现阶段高校教育体系中，英语以一种基础必修课的形式而存在。在高校英语教学实践中，教学方法相对比较单一，教学理念比较滞后，教师素养也参差不齐，这些都在很大程度上制约着高校英语教学的整体质量，也制约着高校学生的发展。
1.高校英语教学方法相对比较单一。在高校英语教学实践中，科学的教学方法，不仅能够提升英语教学质量，也能够在很大程度上优化学生的英语素养，引导学生真正成为课堂的主人。但现阶段，在高校英语教学实践中，教学方法相对比较单一，这在很大程度上制约着高校英语的整体教学成效。一方面，教师作为教学主导者，并没有突出学生的主体性地位，而是采用灌输性的教学方法，试图将知识灌输给学生。尤其是在英语单词、语法、句式等学习过程中，教师让学生通过死记硬背的方式来认知，这很难提升学生的英语素养。另一方面，在高校英语教学中，教师缺乏对教学内容的更新。教师应该结合社会发展需求以及学生专业发展等，积极融入最新的英语内容。但不少教师依托英语教材来封闭性的开展英语授课，这种“尽信书”的教学方法，很难提升英语教学质量。
2.高校英语教学理念相对比较滞后。在高校英语教学实践中，教师作为教学工作的主要引导者，理应结合社会发展以及教学改革等，不断创新英语教学理念，不断转变传统的英语教学目标。但现阶段，在高校英语教学实践中，教学理念仍然比较滞后。一方面，在高校英语教学实践中，教师仍以学生的考试成绩作为考核标准，同时教师开展教学的目的是帮助学生一次性通过四六级考试，明显缺乏对学生英语素养以及英语应用能力的关注和培养，这就使得高校学生的英语综合素养整体偏低。另一方面，在高校英语教学实践中，教师没有结合学生的专业方向来体现英语教学与专业教学的融合，英语教学也没有服务于专业教学，这在很大程度上影响着学生的职业素养培育。此外，在高校英语教学中，由于该课程相对尴尬的教学地位，使得高校在师资配置过程中存在明显的倾向性。一部分刚刚走上教学岗位的年轻教师可能具备教学激情，但无论是教学经验还是科研能力等都略显不足。
二、应用型人才培养模式下的高校英语教学改革探索关键
在高校英语教学改革中，应该充分基于应用型人才培养模式，着重优化学生的英语实践能力，引导学生掌握科学的英语应用技能，全面提升学生的英语综合素养。
1.创新教学方法，培养自主学习能力。在高校英语教学改革中，教师作为教学工作的主要引导者，整体提升学生的英语应用能力，教师应该注重教学方法的全面创新，科学培育学生的自主学习能力。一方面，教师应该全面创新英语教学方法，改变传统单一的英语教学模式，有效突出学生的主体性地位，引导学生真正成为英语学习的主人。在信息技术全面快速发展的今天，教师应该提升信息技术在英语教学中的比重，依托于多媒体教学技术等，整体优化英语教学效率。另一方面，教师应该科学培育学生的自主学习能力，引导学生积极主动投身到英语学习实践中。比如教师创建学习小组，引导学生在课余时间来开展合作学习，积极开展英语对话、英语学习、英语探究等活动，全方位提升学生的英语素养。此外，教师还可以开展丰富多彩的英语实践活动，引导学生积极将英语内容运用到实践环节中，在实践中检验和提升自我。
2.转变教学理念，实施个性化培养。在高校英语教学改革中，教师应该积极转变传统的教学理念，以应用型人才培养为目标，全面梳理英语教学与专业教学之间的关系，结合学生的认知差异以及专业方向等实施个性化培养。一方面，教师应该以多元化的方式来评价与考核学生，从只关注学生英语成绩的怪圈中挣脱出来，以整体提升学生的英语素养作为教学原则，在考评学生的过程中要侧重于考量学生的听说读写等综合能力。另一方面，在高校英语教学过程中，教师还应该结合学生的专业方向来科学筛选英语教学内容，实现英语教育与专业教育的高度融合。教师要注重教学内容的更新，随时补充最新的英语内容。此外，教师更要注重提升自身的专业素养，不断总结教学经验，不断研究新颖的教学方法，以更好地服务于英语教学工作。教师要强化师生关系，密切关注学生英语素养的形成与发展，给予学生及时性的指导和个性化辅导。
三、结论
在社会全面快速发展的今天，高校英语教学改革势在必行。在高校英语教学实践中，教师应该注重采用多元化的教学方法，不断突出学生的主体性地位，同时教师要转变教学理念，全面推进英语教学与专业教育的融合，整体提升学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]蒋莹莹，吉哲民.应用型人才培养模式下高校英语教学改革研究[J].吉林省教育学院学报，2015（03）：105-106.
【关键词】应用型人才培养;高校英语;教学改革;探索关键
【作者简介】林寒，重庆大学城市科技学院。
现代社会对于应用型人才的需求逐步增加，高校作为英语人才培养的重要基地，应该全面迎合社会发展需求，不断提升大学生的英语素养以及英语应用水平，促使他们在未来发展以及职业选择等过程中，可以充分发挥英语的桥梁作用，整体优化广大学生的综合素养。基于此，在高校英语教学实践中，应该以培养应用型人才为基本目标，全面推进教学改革，全面创新教学方法，不断提升大学生的英语应用能力。
一、现阶段高校英语教学中存在的问题
作为高校教育体系中的核心课程，英语教学发挥着关键性的作用。但在现阶段高校教育体系中，英语以一种基础必修课的形式而存在。在高校英语教学实践中，教学方法相对比较单一，教学理念比较滞后，教师素养也参差不齐，这些都在很大程度上制约着高校英语教学的整体质量，也制约着高校学生的发展。
1.高校英语教学方法相对比较单一。在高校英语教学实践中，科学的教学方法，不仅能够提升英语教学质量，也能够在很大程度上优化学生的英语素养，引导学生真正成为课堂的主人。但现阶段，在高校英语教学实践中，教学方法相对比较单一，这在很大程度上制约着高校英语的整体教学成效。一方面，教师作为教学主导者，并没有突出学生的主体性地位，而是采用灌输性的教学方法，试图将知识灌输给学生。尤其是在英语单词、语法、句式等学习过程中，教师让学生通过死记硬背的方式来认知，这很难提升学生的英语素养。另一方面，在高校英语教学中，教师缺乏对教学内容的更新。教师应该结合社会发展需求以及学生专业发展等，积极融入最新的英语内容。但不少教师依托英语教材来封闭性的开展英语授课，这种“尽信书”的教学方法，很难提升英语教学质量。
2.高校英语教学理念相对比较滞后。在高校英语教学实践中，教师作为教学工作的主要引导者，理应结合社会发展以及教学改革等，不断创新英语教学理念，不断转变传统的英语教学目标。但现阶段，在高校英语教学实践中，教学理念仍然比较滞后。一方面，在高校英语教学实践中，教师仍以学生的考试成绩作为考核标准，同时教师开展教学的目的是帮助学生一次性通过四六级考试，明显缺乏对学生英语素养以及英语应用能力的关注和培养，这就使得高校学生的英语综合素养整体偏低。另一方面，在高校英语教学实践中，教师没有结合学生的专业方向来体现英语教学与专业教学的融合，英语教学也没有服务于专业教学，这在很大程度上影响着学生的职业素养培育。此外，在高校英语教学中，由于该课程相对尴尬的教学地位，使得高校在师资配置过程中存在明显的倾向性。一部分刚刚走上教学岗位的年轻教师可能具备教学激情，但无论是教学经验还是科研能力等都略显不足。
二、应用型人才培养模式下的高校英语教学改革探索关键
在高校英语教学改革中，应该充分基于应用型人才培养模式，着重优化学生的英语实践能力，引导学生掌握科学的英语应用技能，全面提升学生的英语综合素养。
1.创新教学方法，培养自主学习能力。在高校英语教学改革中，教师作为教学工作的主要引导者，整体提升学生的英语应用能力，教师应该注重教学方法的全面创新，科学培育学生的自主学习能力。一方面，教师应该全面创新英语教学方法，改变传统单一的英语教学模式，有效突出学生的主体性地位，引导学生真正成为英语学习的主人。在信息技术全面快速发展的今天，教师应该提升信息技术在英语教学中的比重，依托于多媒体教学技术等，整体优化英语教学效率。另一方面，教师应该科学培育学生的自主学习能力，引导学生积极主动投身到英语学习实践中。比如教师创建学习小组，引导学生在课余时间来开展合作学习，积极开展英语对话、英语学习、英语探究等活动，全方位提升学生的英语素养。此外，教师还可以开展丰富多彩的英语实践活动，引导学生积极将英语内容运用到实践环节中，在实践中检验和提升自我。
2.转变教学理念，实施个性化培养。在高校英语教学改革中，教师应该积极转变传统的教学理念，以应用型人才培养为目标，全面梳理英语教学与专业教学之间的关系，结合学生的认知差异以及专业方向等实施个性化培养。一方面，教师应该以多元化的方式来评价与考核学生，从只关注学生英语成绩的怪圈中挣脱出来，以整体提升学生的英语素养作为教学原则，在考评学生的过程中要侧重于考量学生的听说读写等综合能力。另一方面，在高校英语教学过程中，教师还应该结合学生的专业方向来科学筛选英语教学内容，实现英语教育与专业教育的高度融合。教师要注重教学内容的更新，随时补充最新的英语内容。此外，教师更要注重提升自身的专业素养，不断总结教学经验，不断研究新颖的教学方法，以更好地服务于英语教学工作。教师要强化师生关系，密切关注学生英语素养的形成与发展，给予学生及时性的指导和个性化辅导。
三、结论
在社会全面快速发展的今天，高校英语教学改革势在必行。在高校英语教学实践中，教师应该注重采用多元化的教学方法，不断突出学生的主体性地位，同时教师要转变教学理念，全面推进英语教学与专业教育的融合，整体提升学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]蒋莹莹，吉哲民.应用型人才培养模式下高校英语教学改革研究[J].吉林省教育学院学报，2015（03）：105-106.