论文部分内容阅读
摘 要：科技不仅是时代进步的产物，更是推动时代进步的助推器。伴随着经济的发展，信息技术已经完全渗透到人们生活的方方面面，多媒体作为现代科技的直观体现，已经被广泛应用。根据调查研究显示，多媒体已经被广泛应用于当代教育之中，多媒体教学可以帮助学生更为直观的了解到课文想表达的场景内容。
关键词：高中地理;多媒体辅助教学;课堂有效性;运用策略
信息技术的发展是快速的、无法估计的，紧跟时代潮流，与时代共同进步，是当代高中生学习生活中必不可少的部分。將多媒体与教学相结合，不仅能更直观的让学生了解到课堂内容，更能激发学生的好奇心，有助于学生的学习。以多媒体高中地理教学为例，高中地理涉及的地理知识较广，包括天文、地形、环境等，内容庞而杂。对于学生来说，仅仅依靠课文文字、图片以及教师的讲解，无法形成客观的理解思维。在利用多媒体以后，可以根据视频、动画等进行相关演示，可以更加准确、生动的让学生学习到相关的地理内容。
一、多媒体教学能够解决日常教学中的难点和重点
高中地理教学的内容包括地壳运动、时区计算、温度带判定、经纬度计算等内容，每一个知识点的跨度较大。由于高中生的生活主要以学习为主，对于世界和宇宙的认知度受到经验和眼界的限制，在学习过程中，难以对相关的课程内容进行适当地、准确地认识和想象。多媒体教学可以利用现代科技，将学习的内容以视频、图文讲解的方式，直观的展现在学生眼前，可以避免学生在想象过程中出现的误差。
二、拓展学生视野
中国的教育模式宣扬要不断更新变化、不断和世界接轨，但是中国式课本的更新却是始终处于变化慢、更新难的状况。大部分课本所展现的内容已经与当前时代不相符合，甚至课本中的部分内容已经被不断更新的科学所否定，这样的状态在无形中桎梏了学生思维的创新。教師在教学过程中除了要教授学生课本所富含的知识内容以外，应该积极给学生进行知识的拓展和总结。多媒体进入到课堂以后，无形中减少了教师的板书书写时间，加快了教师的上课进度，给课程发展留下了充足的时间，这时，教师可以根据学生的学习状态、以及课程情况，进行知识拓展。例如，在学习全球变暖的因素以及解决方式时，可以放映电影《流浪地球》的片段，和学生一起就流浪地球所展现的地表冰层和地下城建设进行讨论，并给学生讲解相关知识。
三、突破高中地理教学难点
众所周知，地理学科现如今虽然被划分为高中文科专业，地理专业大学是文理兼收，地理是一门横跨文理两科的专业，它既有文科的地理位置、形态、温度带等内容，又有理科的大气运动，地壳运动，飞机飞行过程中方向、距离判断，学习难点尤为突出。多媒体教学，将地理事物中，很多难以直接描述和理解的内容，通过演示的方式，将其进行直观的表达，能够大大降低学生的学习难度和教师的教学难度。以我国东西走向的地形地貌为例，从地理角度来讲，我国的地形大致分为三级阶梯，分别是东部平原丘陵，中部高原盆地，西部青藏高原，但大多数高中学生对于这三种地形地貌的认知并不明确，教师可以通过多媒体，对这三种地区的特殊性地貌进行展示，再利用演示图对这三种地貌进行对比分析，不仅能够进一步帮助学生理解课本内容，更有助于学生加深记忆，拓宽视野。
四、营造真实、生动的教学情境
在地理教学过程中，情境的真实性对于学生学习具有重要意义，创设的情境越真实，学生的感知力和认识度越强。更有利于吸引学生的专注力，让学生切实沉浸在地理课程学习之中，不仅能建设优良的课堂氛围，更能够激发学生的学习兴趣。以地球公转和自转章节的内容为例，地球的自转方向是向东，地球自转一圈所需要的时间是23小时56分4秒，学生的学习仅仅是对该知识进行了记忆，利用多媒体组合，可以为学生建立一个观测地球自转的环境，将地球的转动过程，地球在转动过程中昼夜变化情况，地球上不同时区的状态进行演播，可以帮助学生更好的建设地球自转的思维架构，促进学生更好的学习。
五、运用多媒体教学应该注意哪些方面
首先，多媒体教学让学生的学习更为直观的同时，也帮助教师减轻了备课的压力和教学的负担。很多教师在教学过程中过度依赖多媒体教学，使得教师本身的教学价值和教学地位发生了改变。教师在使用多媒体教学的过程中，要更加主动地展示自己的教学位置，更加主动的引导学生进行思维的升级进化，而不是被动地让多媒体代替自己的教学行为。学生在多媒体教学中，要更加主动的去参与到教学之中，多媒体教学带来便利的同时也会给教师造成“学生都学会了”的教学假象，因此学生在学习过程中更需要保持时刻准备着的学习态度。
其次，多媒体教学虽然为这个教学过程带来了诸多便宜，但是多媒体教学的便宜性也带来了相应的教学危机，教师的板书越来越少，学生的笔记越来越多，师生之间的互动也越来越少。这样的状态的发展对于整个教学形式来说会导致教师和学生断层，对于整个教育的发展是不利的。
教育现代化，是时代和社会的共同需求。多媒体教育为整个高中地理教学带来了诸多便宜，促进了地理教学的良性发展。但多媒体应用到教育之中并不是百利而无一害的，过度的依赖多媒体教学也会造成整个教育的教和学相互分离，因此在多媒体教学过程中必须合理、合规，才能发挥其真正的效果。
参考文献：
[1]李海涛.运用多媒体助推高中地理教学更有效[J].新课程（下），2018，000（007）：115-115.
[2]李春梅.多媒体在高中地理教学应用中的得与失[J].西部皮革，2017（12）：143-143.
[3]李明师.多媒体在高中地理教学中的应用研究[J].新课程（中学），2019，000（003）：99-99.
关键词：高中地理;多媒体辅助教学;课堂有效性;运用策略
信息技术的发展是快速的、无法估计的，紧跟时代潮流，与时代共同进步，是当代高中生学习生活中必不可少的部分。將多媒体与教学相结合，不仅能更直观的让学生了解到课堂内容，更能激发学生的好奇心，有助于学生的学习。以多媒体高中地理教学为例，高中地理涉及的地理知识较广，包括天文、地形、环境等，内容庞而杂。对于学生来说，仅仅依靠课文文字、图片以及教师的讲解，无法形成客观的理解思维。在利用多媒体以后，可以根据视频、动画等进行相关演示，可以更加准确、生动的让学生学习到相关的地理内容。
一、多媒体教学能够解决日常教学中的难点和重点
高中地理教学的内容包括地壳运动、时区计算、温度带判定、经纬度计算等内容，每一个知识点的跨度较大。由于高中生的生活主要以学习为主，对于世界和宇宙的认知度受到经验和眼界的限制，在学习过程中，难以对相关的课程内容进行适当地、准确地认识和想象。多媒体教学可以利用现代科技，将学习的内容以视频、图文讲解的方式，直观的展现在学生眼前，可以避免学生在想象过程中出现的误差。
二、拓展学生视野
中国的教育模式宣扬要不断更新变化、不断和世界接轨，但是中国式课本的更新却是始终处于变化慢、更新难的状况。大部分课本所展现的内容已经与当前时代不相符合，甚至课本中的部分内容已经被不断更新的科学所否定，这样的状态在无形中桎梏了学生思维的创新。教師在教学过程中除了要教授学生课本所富含的知识内容以外，应该积极给学生进行知识的拓展和总结。多媒体进入到课堂以后，无形中减少了教师的板书书写时间，加快了教师的上课进度，给课程发展留下了充足的时间，这时，教师可以根据学生的学习状态、以及课程情况，进行知识拓展。例如，在学习全球变暖的因素以及解决方式时，可以放映电影《流浪地球》的片段，和学生一起就流浪地球所展现的地表冰层和地下城建设进行讨论，并给学生讲解相关知识。
三、突破高中地理教学难点
众所周知，地理学科现如今虽然被划分为高中文科专业，地理专业大学是文理兼收，地理是一门横跨文理两科的专业，它既有文科的地理位置、形态、温度带等内容，又有理科的大气运动，地壳运动，飞机飞行过程中方向、距离判断，学习难点尤为突出。多媒体教学，将地理事物中，很多难以直接描述和理解的内容，通过演示的方式，将其进行直观的表达，能够大大降低学生的学习难度和教师的教学难度。以我国东西走向的地形地貌为例，从地理角度来讲，我国的地形大致分为三级阶梯，分别是东部平原丘陵，中部高原盆地，西部青藏高原，但大多数高中学生对于这三种地形地貌的认知并不明确，教师可以通过多媒体，对这三种地区的特殊性地貌进行展示，再利用演示图对这三种地貌进行对比分析，不仅能够进一步帮助学生理解课本内容，更有助于学生加深记忆，拓宽视野。
四、营造真实、生动的教学情境
在地理教学过程中，情境的真实性对于学生学习具有重要意义，创设的情境越真实，学生的感知力和认识度越强。更有利于吸引学生的专注力，让学生切实沉浸在地理课程学习之中，不仅能建设优良的课堂氛围，更能够激发学生的学习兴趣。以地球公转和自转章节的内容为例，地球的自转方向是向东，地球自转一圈所需要的时间是23小时56分4秒，学生的学习仅仅是对该知识进行了记忆，利用多媒体组合，可以为学生建立一个观测地球自转的环境，将地球的转动过程，地球在转动过程中昼夜变化情况，地球上不同时区的状态进行演播，可以帮助学生更好的建设地球自转的思维架构，促进学生更好的学习。
五、运用多媒体教学应该注意哪些方面
首先，多媒体教学让学生的学习更为直观的同时，也帮助教师减轻了备课的压力和教学的负担。很多教师在教学过程中过度依赖多媒体教学，使得教师本身的教学价值和教学地位发生了改变。教师在使用多媒体教学的过程中，要更加主动地展示自己的教学位置，更加主动的引导学生进行思维的升级进化，而不是被动地让多媒体代替自己的教学行为。学生在多媒体教学中，要更加主动的去参与到教学之中，多媒体教学带来便利的同时也会给教师造成“学生都学会了”的教学假象，因此学生在学习过程中更需要保持时刻准备着的学习态度。
其次，多媒体教学虽然为这个教学过程带来了诸多便宜，但是多媒体教学的便宜性也带来了相应的教学危机，教师的板书越来越少，学生的笔记越来越多，师生之间的互动也越来越少。这样的状态的发展对于整个教学形式来说会导致教师和学生断层，对于整个教育的发展是不利的。
教育现代化，是时代和社会的共同需求。多媒体教育为整个高中地理教学带来了诸多便宜，促进了地理教学的良性发展。但多媒体应用到教育之中并不是百利而无一害的，过度的依赖多媒体教学也会造成整个教育的教和学相互分离，因此在多媒体教学过程中必须合理、合规，才能发挥其真正的效果。
参考文献：
[1]李海涛.运用多媒体助推高中地理教学更有效[J].新课程（下），2018，000（007）：115-115.
[2]李春梅.多媒体在高中地理教学应用中的得与失[J].西部皮革，2017（12）：143-143.
[3]李明师.多媒体在高中地理教学中的应用研究[J].新课程（中学），2019，000（003）：99-99.