作为班主任，我总会接触一些学习成绩差，行为习惯不规范的学生。但后进生并不是一无是处，他们的长处往往被短处所掩盖。一个后进生的转化是一个漫长的变化过程，需要教师的耐心和关心。在工作中，我深切体会到：爱是打开学生心门的金钥匙，让孩子在快乐中成长才是改变后进生的灵丹妙药。
　　一、尊重孩子之间的差异，让孩子快乐成长
　　早在两千多年前，孔子提出的因材施教的理论中就指出在教学中应根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质选择适合学生特点的学习方法有针对性的教学。因为只有这样，才能更好地发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，树立学生的學习信心，从而促进学生全面发展。
　　目前教育最大的悲哀，在于对孩子的统一评价，而这种统一的评价大多基于对孩子知识的学习分数的评价。但是，我们的教育是有别于工厂的，工厂生产出来的产品可以整齐划一，但我们的学生却是千差万别的。
　　前些天在街上遇到一位朋友，他正怒气冲冲地训斥自己的孩子（一个8岁左右，虎头虎脑的小男孩）。朋友知道我是教师，见到我如同见到了救星，急忙把我拉到路边的座椅上，对我说：“我从来没这样发愁过，这孩子的数学怎么教也教不会。现在他已经9岁，都上一年级了，可是连10以内的加减法都不会，你说让人着急不着急？”孩子在旁边听着我们说话，低着头不停地掰着手指，一声不吭，仿佛犯了大错似的。我抚摩了一下孩子的头，对他说：“没事，慢慢学，以后就学会了。你先去公园玩一会儿吧！不过可别走远了啊！”孩子转过头，看着他的父亲，朋友点点头，孩子如同得到大赦一样，飞快地跑去玩了。看着快乐玩耍的孩子，朋友对我说：“这孩子有点小脑发育迟缓，7岁才会自己走路。语文还可以，可对数学一点都不感兴趣，9岁了连10个以内的物体个数都不会数，怎么教也教不会。”说着，这个三十多岁的男子汉眼里竟满含着泪珠。于是，我一边安慰他，一边告诉他一些诸如多鼓励少批评，多做数学游戏以及一些实用的教学方法，并说有事可以随时来找我。
　　再次和朋友见面是期中考试之后的一个周末，垂头丧气的朋友一进我家门就对我说：“我算没办法了！上次，我按照你教的方法教了好长时间，可是进步不大。这不，期中考试教学才考了十几分，而且孩子的老师还找到我说他上课不注意听讲，还在书本上乱画。”说着，他拿出一个本子，我随手翻了翻，本子上画满了各种栩栩如生的卡通形象。我笑着说：“画得还挺像！”朋友无奈地说：“这孩子就喜欢画画，一画就是半天。而且你说他笨吧，他能认识七、八百字，电脑游戏一学就会，就是这数学怎么教也教不会。你说，我是不是应该给他报个学习班或者请个家教？”我问他：“你准备给他报个什么班？”朋友疑惑地看着我说：“当然是数学班了！”我摇头说：“如果是我，我就给他报电脑班、画画班、写作和阅读班，绝不会报数学班。”朋友不解地问：“为什么？”我问他：“你如果让一只兔子学游泳，你觉得会怎么样？如果让一只鸭子学跑步呢？”朋友一笑说：“当然是学不好了！”我又说：“你让孩子学习他感兴趣的知识，他的进步就会很快，而且，说不定会培养出一个达·芬奇或者莫言，如果你让他学习他不感兴趣的知识，说不定只能收获烦恼。”朋友听后若有所思地告别了。
　　半年后再次见到朋友，朋友的脸上挂满了笑容，一见我便握住我的手说：“你说得太对了。我给孩子报了美术班和电脑班，半年孩子就获得了好几个大赛的奖了，而且孩子现在对数学好像也有点儿感兴趣了！”
　　单纯以分数评价孩子，如同让“鸭子”和“兔子”一起学跑步，这样不仅会使鸭子失去信心，而且可能到最后连游泳的天赋也失去了。既然如此，那为什么我们不能让孩子从实际出发，进行人性化的教学，因材施教，让鸭子去学习游泳，当一只最好的鸭子，让兔子学习跑步，当一只最好的兔子呢？
　　二、给孩子一些时间，静待花开
　　现实生活中，我们往往对学生有很高的期望，难免出现“恨铁不成钢”的言行，人为地给孩子造成身心的“伤害”，结果往往是事与愿违。
　　作为教师应该如何面对一些“后进生”呢？在教育教学活动中，教师付出了很多努力和时间，有的学生改变了，进步了，但也有极个别的学生不为所动，甚至出现了抵触情绪。而此时，家长又只听孩子一面之词，不配合工作，使教育教学工作难度增加。
　　其实学生犯了错误大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解，有些学生只要我们教师拉一拉就能成为好学生，如果稍有不慎或不注意方法就会毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。如果教师在教学过程中学会宽容，多一份宽容，多从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，也许就能改变孩子的一生。
　　近日，在街上遇到一名以前教过的学生，他告诉我：“老师，杨玉兰中专毕业后进入一家中外合资企业上班了，待遇特别好！”“杨玉兰？”“就是辍学一年后又插入我们班的那个女生。您忘了吗？”怎么能忘记呢？那时我教五年级，一天，校长把我们几个五年级的班主任召集在一起，说有一名辍学一年的女生要求重新插班读书。大家看了看她的测试卷都不说话了，因为语文、数学、外语三科中只有语文及格，其余两科都只有十几分，这样的成绩对于当时我们包班（语文、数学全由班主任任课）的老师来说，无疑是一个巨大的负担。校长决定用抽签的办法来决定，我看着那站在窗外的女孩儿，又望望在墙角坐着的家长，感觉他们就像在等待宣判的囚徒。于是，我决定让她插进了我们班。此后的一年中，因为她我失去了当年的教学奖，因她违纪班级失去了评选三好班集体的机会。说实话，有时我也曾在心中问自己这样做是否值得？可今天，这个同学的话让我找到了一个肯定的答案，因为她的一生因我而改变。
　　形成珍珠的过程对于蚌来说无疑是一种痛苦，但正是这种痛苦却成就了一颗沙砾变成珍珠的传奇。其实，每一个后进生插入班中毫无疑问会给班级管理带来一定的负面影响，就如沙砾进入蚌壳内对蚌的感受一样。每个教师心中都会因为有后进生进入而感到痛苦，但如果我们教师也能像蚌一样用爱心的“珍珠质”把他包容起来，那么你会发现原来他也能成为一颗璀璨的明珠，只不过我们改变的不是沙砾，而是一个孩子的一生。
　　总之，要想在后进生的心灵花园获得丰收，就需要温暖的阳光、湿润的雨露。让我们携手乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生沐浴在师生的关爱之中，最终转化为先进生，成为国家的栋梁之才。
　　【作者单位：天津市蓟县第一小学东校区】