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【摘要】阅读理解是英语学习和考试中的重中之重，它不仅是决定英语成绩的关键，而且是学生提高英语学习能力，进一步提高英语水平的重要途径，所以促进初中英语阅读理解十分必要。语境是一个语篇产生所依赖的环境，它为学习者阅读、理解语篇提供全面的信息，能够帮助学习者更好的理解语篇，所以联系语境对促进初中生英语阅读理解能力提高具有重要意义。本文就语境和联系语境促进初中英语阅读理解方面进行阐述。
【关键词】初中英语 阅读理解 语境 促进
一、引言
随着全球化的发展，英语学习日益重要，而阅读理解在英语学习中则扮演着重要角色，它不仅是考试的关键考察点，而且是学生学习英语，提高英语水平的重要途径，如何加强初中生英语阅读理解能力应该是教育者所要考虑的重要问题。语境是语言使用和语篇产生所依赖的环境，包括了语言单位在表达某种特定思想或价值时所依赖的各种主、客观因素，为学习者理解文章提供了更为全面的信息，能够帮助学习者更好的理解文章，提高阅读理解能力，所以联系语境阅读对促进初中英语阅读理解具有重要意义。
二、语境和语境在英语阅读中的作用
1.语境的内涵。语境即言语环境，包括语言因素和非语言因素，可分为“语言性语境”和“非语言性语境”，前者表现为书面语中的上下文或口语中的前言后语，后者则包括时间、地点、话题、交际者身份、交际方式、交际对象、心理文化背景等多种因素。可以说，不论是口语交际还是书面语篇产生都离不开一定的语境，语境是学习者在阅读理解一个语篇时必须要考虑的问题。
2.语境的作用。语境是阅读语篇时必须要考虑的问题，同时也为阅读者正确理解语篇表达的内容和思想提供了帮助，具体到初中英语阅读理解中，大概有以下几方面的作用：第一，帮助学生正确理解语义。在不同的语境中，学生通过联系上下文或者相应的情景、文化背景，能够更好的理解文章的语义。比如“dog”是“狗”的意思，“a lucky dog”则是“一个幸运的人”，而“It rains dogs and cats.”则表示“倾盆大雨”的意思，这和西方的文化背景是分不开的。第二，促进学生阅读兴趣提高。教师在带领学生学习课文或进行阅读理解讲解时，根据相应的内容为学生提供一些文化习俗等方面的讲解，既加强了学生对语境的理解，又通过课外内容使学生提高了阅读兴趣，主动地进行阅读。第三，增加学生阅读理解乐趣。通过联系语境，学生能够自行推测、理解一些生词的意思和句子的语法结构等，在不需要老师或者字典的帮助下达到了一定的学习目的，能够获得学习上的成就感，使学生乐于享受阅读的过程。
3.如何联系语境，促进初中英语阅读理解。在了解了语境和语境在英语阅读理解中的作用后，要达到使学生爱上阅读、理解文章的目的，就需要在教学过程中充分联系语境，加强学生对文章的兴趣和理解。
4.在阅读前引入背景知识，引导学生预测内容。按照传统的教学方法，教师在教授课文前一般是进行生词的学习，形式单一而且乏味，并不能激发学生的阅读兴趣。其实少量的生词对一篇文章的正确理解也不会产生太大的影响，教师可以根据所要教授的课文，在课前为学生口头讲解相关的文化、习俗、人物等背景知识，有条件的还可以利用图片、影像等资料进行更直观的呈现，以此来激发学生的阅读兴趣，为学生阅读文章营造良好的认知环境，引导学生对课文内容进行预测，促使他们更加主动地进行探索、推测，而不是在学习生词后直接的阅读课文，对知识单纯、被动的接受。
5.在阅读中整合文章内容，提升学生阅读水平。 同样的，按照传统的教学方法，在阅读中教师更注重对重点词汇和难句的讲解，会教授一些语法和句式，而对文章的整体结构和思想很少要求掌握。联系语境教学，就要打破这一传统教授模式，要求教师引导学生去理解整篇文章，通过理解上下文、前后段的内在关系，探究文章结构，理解文章内容，体会文章思想。这样和只是学习了一些生词和句式比起来更有价值，因为学生在这个过程中学习到阅读、分析、理解一篇文章的方法，在以后的阅读过程中就能够运用这一方法，自主的去思考、探究文章内容和思想，渐渐提高自己的阅读能力和阅读水平，进一步促进英语学习。
6.在阅读后拓展活动信息，培养学生综合能力。一般阅读后的内容就是回答文章的相关问题，以选择、填空、问答等方式呈现，这样很呆板，拘束学生的思想。联系语境教学，要求教师引导学生对文章作者的语境构造进行讨论，加强学生们对语境的认识和理解，使他们充分意识到英语和汉语思维方式的差异，让学生在以后的阅读中能够辨明语境，正确理解文章的意思，并且在英语创作中，能够有意识的排除汉语思维的干扰，创造出适宜的英语语境。这样不仅提高了学生的阅读理解能力，还提高了他们运用英语进行创作的水平，加强了学生综合能力的培养。
三、结语
在初中英语阅读理解中强调联系语境，引导学生重视语境，能够帮助学生更好的理解文章，提高阅读速度和阅读水平，使学生不仅能够获得优异的英语成绩，还能够在今后的英语学习中有效的利用阅读理解这一途径，达到学习英语、运用英语的目的，对学生的发展具有重大意义，联系语境应该在英语阅读理解中广泛进行。
参考文献：
[1]王璟.初中英语课堂语言输出环节中语境创设的案例分析——观摩第九届全国初中英语教学观摩课例有感[J].知识窗， 2014，（2）：11-12.
[2]李赵斌.语境理论在初中英语阅读教学中的运用探究[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（25）；46-47.
【关键词】初中英语 阅读理解 语境 促进
一、引言
随着全球化的发展，英语学习日益重要，而阅读理解在英语学习中则扮演着重要角色，它不仅是考试的关键考察点，而且是学生学习英语，提高英语水平的重要途径，如何加强初中生英语阅读理解能力应该是教育者所要考虑的重要问题。语境是语言使用和语篇产生所依赖的环境，包括了语言单位在表达某种特定思想或价值时所依赖的各种主、客观因素，为学习者理解文章提供了更为全面的信息，能够帮助学习者更好的理解文章，提高阅读理解能力，所以联系语境阅读对促进初中英语阅读理解具有重要意义。
二、语境和语境在英语阅读中的作用
1.语境的内涵。语境即言语环境，包括语言因素和非语言因素，可分为“语言性语境”和“非语言性语境”，前者表现为书面语中的上下文或口语中的前言后语，后者则包括时间、地点、话题、交际者身份、交际方式、交际对象、心理文化背景等多种因素。可以说，不论是口语交际还是书面语篇产生都离不开一定的语境，语境是学习者在阅读理解一个语篇时必须要考虑的问题。
2.语境的作用。语境是阅读语篇时必须要考虑的问题，同时也为阅读者正确理解语篇表达的内容和思想提供了帮助，具体到初中英语阅读理解中，大概有以下几方面的作用：第一，帮助学生正确理解语义。在不同的语境中，学生通过联系上下文或者相应的情景、文化背景，能够更好的理解文章的语义。比如“dog”是“狗”的意思，“a lucky dog”则是“一个幸运的人”，而“It rains dogs and cats.”则表示“倾盆大雨”的意思，这和西方的文化背景是分不开的。第二，促进学生阅读兴趣提高。教师在带领学生学习课文或进行阅读理解讲解时，根据相应的内容为学生提供一些文化习俗等方面的讲解，既加强了学生对语境的理解，又通过课外内容使学生提高了阅读兴趣，主动地进行阅读。第三，增加学生阅读理解乐趣。通过联系语境，学生能够自行推测、理解一些生词的意思和句子的语法结构等，在不需要老师或者字典的帮助下达到了一定的学习目的，能够获得学习上的成就感，使学生乐于享受阅读的过程。
3.如何联系语境，促进初中英语阅读理解。在了解了语境和语境在英语阅读理解中的作用后，要达到使学生爱上阅读、理解文章的目的，就需要在教学过程中充分联系语境，加强学生对文章的兴趣和理解。
4.在阅读前引入背景知识，引导学生预测内容。按照传统的教学方法，教师在教授课文前一般是进行生词的学习，形式单一而且乏味，并不能激发学生的阅读兴趣。其实少量的生词对一篇文章的正确理解也不会产生太大的影响，教师可以根据所要教授的课文，在课前为学生口头讲解相关的文化、习俗、人物等背景知识，有条件的还可以利用图片、影像等资料进行更直观的呈现，以此来激发学生的阅读兴趣，为学生阅读文章营造良好的认知环境，引导学生对课文内容进行预测，促使他们更加主动地进行探索、推测，而不是在学习生词后直接的阅读课文，对知识单纯、被动的接受。
5.在阅读中整合文章内容，提升学生阅读水平。 同样的，按照传统的教学方法，在阅读中教师更注重对重点词汇和难句的讲解，会教授一些语法和句式，而对文章的整体结构和思想很少要求掌握。联系语境教学，就要打破这一传统教授模式，要求教师引导学生去理解整篇文章，通过理解上下文、前后段的内在关系，探究文章结构，理解文章内容，体会文章思想。这样和只是学习了一些生词和句式比起来更有价值，因为学生在这个过程中学习到阅读、分析、理解一篇文章的方法，在以后的阅读过程中就能够运用这一方法，自主的去思考、探究文章内容和思想，渐渐提高自己的阅读能力和阅读水平，进一步促进英语学习。
6.在阅读后拓展活动信息，培养学生综合能力。一般阅读后的内容就是回答文章的相关问题，以选择、填空、问答等方式呈现，这样很呆板，拘束学生的思想。联系语境教学，要求教师引导学生对文章作者的语境构造进行讨论，加强学生们对语境的认识和理解，使他们充分意识到英语和汉语思维方式的差异，让学生在以后的阅读中能够辨明语境，正确理解文章的意思，并且在英语创作中，能够有意识的排除汉语思维的干扰，创造出适宜的英语语境。这样不仅提高了学生的阅读理解能力，还提高了他们运用英语进行创作的水平，加强了学生综合能力的培养。
三、结语
在初中英语阅读理解中强调联系语境，引导学生重视语境，能够帮助学生更好的理解文章，提高阅读速度和阅读水平，使学生不仅能够获得优异的英语成绩，还能够在今后的英语学习中有效的利用阅读理解这一途径，达到学习英语、运用英语的目的，对学生的发展具有重大意义，联系语境应该在英语阅读理解中广泛进行。
参考文献：
[1]王璟.初中英语课堂语言输出环节中语境创设的案例分析——观摩第九届全国初中英语教学观摩课例有感[J].知识窗， 2014，（2）：11-12.
[2]李赵斌.语境理论在初中英语阅读教学中的运用探究[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（25）；46-47.