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摘要：活泼好动是小学生的天性，很多小学生非常容易被新鲜事物所吸引。因此，教师需要注重直观生动的教学，积极展现枯燥乏味的教学知识。吸引学生的注意力，切实提升课堂教学质量。在现代信息技术快速发展的过程之中，各种技术与各行各业实现了极为紧密的联系。小学数学教师需要灵活应用信息技术，实现枯燥知识的生动化再现。通过创设生活可感的教学情境来提升学生的知识应用能力，真正实现数学教育与信息技术之间的全面整合，有效解决学科教学中的核心问题。
关键词：小学数学教育;信息技术;整合研究
引言
在推动市场经济体制改革的过程中，我国的教育事业实现了快速的发展。国家也开始加大对这一领域的投入和支持力度，其中互联网信息技术的广泛应用备受关注。这一技术的应用能够为小学数学教学来提供更多的思路以及指导，教师需要明确信息技术应用的重要基础，关注传统教育教学方法的弊端。一方面需要语言知识讲解为基础，另一方面需要注重学生的习题练习，只有这样才能够快速的达成教育教学目标。枯燥乏味的教育教学方法被受诟病，导致学生对数学学习比较排斥，课堂教学效率停滞不前。教师需要注重现代信息技术的应用以及传统教育教学模式的改变，关注学生学习热情的调动要求。积极实现信息化教学，为学生提供更多自主学习的指导以及依据。进而确保学生积累丰富的学习经验，逐步发展学生的综合素养。
一、小学数学教育与信息技术
小学教育教学中的信息技术既能够丰富课堂教学内容，还可以转变传统的生活方式，教师的教育教学方法和教学理念也有了明显的改变。其中交互式白板的应用频率比较高，成效较为显著，能够全面激发学生兴趣，学生的探究欲望越来越浓厚。因此如果能够实现信息技术应用与小学数学教学之间的紧密结合，那么对于现阶段小学数学教学改革来说，将会有非常明显的作用。学生会变得更加的自主自觉，教师也开始意识到了自身所扮演的重要角色。以引导者为依据，真正体现以生为本的教育基本原则。由此可以看出，在小学数学教学中，信息技术的应用具有明显的必要性、可行性以及针对性。
二、小学数学教育与信息技术的整合意义
信息技术在小学数学教学中的应用有非常明显的作用以及价值。首先，如果能够实现两者之间的紧密结合，那么学生的学习积极性将会得到明显的提升。传统的课堂教学只注重简单知识的一味灌输，学生成为了知识接受的容器。课堂四十五分钟的学习时间直接被教师主导，师生之间缺乏交流以及互动。教师难以真实全面的了解学生的学情，因此的学生面临着较大的学习负担，最终的教学质量的效果也难以得到有效的体现。其次，信息技术有助于充分凸显小学数学教学中的重点以及难点。传统的课堂教学导致数学教师无视对重难点知识讲解以及规划的明确，大部分依靠自身的教学经验进行简单的判断及分析。最终出现了许多的教学失误，难以直观清晰的展现重难点知识。相比之下，信息技术能够突破这一不足，更好的体现小学数学教学的生动性、趣味性以及高效性。
三、小学数学教育与信息技术的整合现状
综合上文的简单论述的分析可以看出，在小学数学教学改革中信息技术的应用势在必行。该技术有助于小学数学教学改革工作的全面落实，但是有一部分教师的教育教学经验不足还没有意识到传统教育理念的弊端。因此仍然以领导者自居，整体的课堂教学质量不够理想。师生互动较少，两者出现了零交流的问题。首先，教师没有积极转变传统的教育教学理念。无视教学情境的有效创设，忽略了信息技术的宏观调节作用以及掌控作用。没有合理的利用不同的信息技术来指导学生，实现高效学习。其次，教师忽略了对学生学习过程的优化升级，学生缺乏学习自信心和学习兴趣。有的教师认为多媒体技术教学的应用作用比较小，因此没有结合学生的学习基础进行分析和研究。
四、小学数学教育与信息技术的整合策略
（一）积极转变教学方法
小学数学教师需要积极转变教育教学方法，营造合理的教学情境。主动扮演好指挥者的角色，将内容调节和宏观掌控融为一体，确保信息技术的合理使用以及全面融入。教师个人对信息技术的应用能力直接影响着信息技术的应用效果，比如在讲解北师大版小学六年级上册数学计算阴影部分的面积时，教师需要注重传统观念的转变。紧跟时代发展的步伐，在持续学习的过程中提升自身的信息技术使用能力。只有这样才能够确保信息技术在小学数学教学中的巧妙融合，很多学生能够在教师的指导下全面激发个人的学习能动性。不容置疑，信息技术能够直观形象生动的展现抽象的数学知识，为后期的课堂教学改革做好铺垫工作。教师也能够节省许多黑板板书的时间，充分利用课堂教学的有限时间来讲解重难点知识，为学生答疑解惑。这一点既能够弥补学生在想象力和自主学习能力上的不足，还可以确保信息技术应用的效果。
（二）积极优化学习过程
要想提升学生的学习兴趣，教师需要关注学生的学习过程和学习基础。积极优化学生的学习环节，确保每一个教学环节都能够实现紧密互动，打通不同环节之间的局限性。一方面需要保障学生自主学习的独立性，另一方面需要关注学生兴趣与学习过程间的内在逻辑联系。积极利用多媒体教育教学工具，将知识展现在大屏幕之中。比如在讲解最新北师大版小学数学六年级下冊《轴对称》时，教师可以将图片、声音和动画相结合，更好的辅助课堂教学。丰富学科教学内容，学生也能够产生更多学习数学的积极性和热情。在目前的教育教学大环境下，多媒体技术的应用非常有必要。教师需要注重不同电子白板技术以及翻转课堂理念的合理应用以及全面落实，确保学生能够在教师的指导下针对自己在自学过程中所存在的问题进行针对性的调整。这一点有助于加深学生对所学知识的理解，学生的操作能力以及知识应用能力也得到了提升。学生能够在教师的指导下，不断增强个人的逻辑思维能力以及语言表达能力。教师则需要根据每一个学生的个体差异性，优化学生的学习过程，给予学生更多的肯定。注重对学生的口头激励，充分利用语言激励和肢体激励来更好的激发学生的学习动机。
结语
在新课程改革日益深入的今天，小学数学课堂教学的重要性不断凸显。教师需要了解数学教学与信息技术相整合的具体要求，着眼于信息化发展的具体趋势来指导和鼓励学生，只有这样才能够体现学生的主体地位。
参考文献
[1] 乔书华. 小学数学教育与信息技术的整合问题研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（010）：10.
[2] 杨凯. 小学数学教育与信息技术的整合问题研究[J]. 农家参谋， 2019（16）.
义乌市青口小学 浙江 义乌市
关键词：小学数学教育;信息技术;整合研究
引言
在推动市场经济体制改革的过程中，我国的教育事业实现了快速的发展。国家也开始加大对这一领域的投入和支持力度，其中互联网信息技术的广泛应用备受关注。这一技术的应用能够为小学数学教学来提供更多的思路以及指导，教师需要明确信息技术应用的重要基础，关注传统教育教学方法的弊端。一方面需要语言知识讲解为基础，另一方面需要注重学生的习题练习，只有这样才能够快速的达成教育教学目标。枯燥乏味的教育教学方法被受诟病，导致学生对数学学习比较排斥，课堂教学效率停滞不前。教师需要注重现代信息技术的应用以及传统教育教学模式的改变，关注学生学习热情的调动要求。积极实现信息化教学，为学生提供更多自主学习的指导以及依据。进而确保学生积累丰富的学习经验，逐步发展学生的综合素养。
一、小学数学教育与信息技术
小学教育教学中的信息技术既能够丰富课堂教学内容，还可以转变传统的生活方式，教师的教育教学方法和教学理念也有了明显的改变。其中交互式白板的应用频率比较高，成效较为显著，能够全面激发学生兴趣，学生的探究欲望越来越浓厚。因此如果能够实现信息技术应用与小学数学教学之间的紧密结合，那么对于现阶段小学数学教学改革来说，将会有非常明显的作用。学生会变得更加的自主自觉，教师也开始意识到了自身所扮演的重要角色。以引导者为依据，真正体现以生为本的教育基本原则。由此可以看出，在小学数学教学中，信息技术的应用具有明显的必要性、可行性以及针对性。
二、小学数学教育与信息技术的整合意义
信息技术在小学数学教学中的应用有非常明显的作用以及价值。首先，如果能够实现两者之间的紧密结合，那么学生的学习积极性将会得到明显的提升。传统的课堂教学只注重简单知识的一味灌输，学生成为了知识接受的容器。课堂四十五分钟的学习时间直接被教师主导，师生之间缺乏交流以及互动。教师难以真实全面的了解学生的学情，因此的学生面临着较大的学习负担，最终的教学质量的效果也难以得到有效的体现。其次，信息技术有助于充分凸显小学数学教学中的重点以及难点。传统的课堂教学导致数学教师无视对重难点知识讲解以及规划的明确，大部分依靠自身的教学经验进行简单的判断及分析。最终出现了许多的教学失误，难以直观清晰的展现重难点知识。相比之下，信息技术能够突破这一不足，更好的体现小学数学教学的生动性、趣味性以及高效性。
三、小学数学教育与信息技术的整合现状
综合上文的简单论述的分析可以看出，在小学数学教学改革中信息技术的应用势在必行。该技术有助于小学数学教学改革工作的全面落实，但是有一部分教师的教育教学经验不足还没有意识到传统教育理念的弊端。因此仍然以领导者自居，整体的课堂教学质量不够理想。师生互动较少，两者出现了零交流的问题。首先，教师没有积极转变传统的教育教学理念。无视教学情境的有效创设，忽略了信息技术的宏观调节作用以及掌控作用。没有合理的利用不同的信息技术来指导学生，实现高效学习。其次，教师忽略了对学生学习过程的优化升级，学生缺乏学习自信心和学习兴趣。有的教师认为多媒体技术教学的应用作用比较小，因此没有结合学生的学习基础进行分析和研究。
四、小学数学教育与信息技术的整合策略
（一）积极转变教学方法
小学数学教师需要积极转变教育教学方法，营造合理的教学情境。主动扮演好指挥者的角色，将内容调节和宏观掌控融为一体，确保信息技术的合理使用以及全面融入。教师个人对信息技术的应用能力直接影响着信息技术的应用效果，比如在讲解北师大版小学六年级上册数学计算阴影部分的面积时，教师需要注重传统观念的转变。紧跟时代发展的步伐，在持续学习的过程中提升自身的信息技术使用能力。只有这样才能够确保信息技术在小学数学教学中的巧妙融合，很多学生能够在教师的指导下全面激发个人的学习能动性。不容置疑，信息技术能够直观形象生动的展现抽象的数学知识，为后期的课堂教学改革做好铺垫工作。教师也能够节省许多黑板板书的时间，充分利用课堂教学的有限时间来讲解重难点知识，为学生答疑解惑。这一点既能够弥补学生在想象力和自主学习能力上的不足，还可以确保信息技术应用的效果。
（二）积极优化学习过程
要想提升学生的学习兴趣，教师需要关注学生的学习过程和学习基础。积极优化学生的学习环节，确保每一个教学环节都能够实现紧密互动，打通不同环节之间的局限性。一方面需要保障学生自主学习的独立性，另一方面需要关注学生兴趣与学习过程间的内在逻辑联系。积极利用多媒体教育教学工具，将知识展现在大屏幕之中。比如在讲解最新北师大版小学数学六年级下冊《轴对称》时，教师可以将图片、声音和动画相结合，更好的辅助课堂教学。丰富学科教学内容，学生也能够产生更多学习数学的积极性和热情。在目前的教育教学大环境下，多媒体技术的应用非常有必要。教师需要注重不同电子白板技术以及翻转课堂理念的合理应用以及全面落实，确保学生能够在教师的指导下针对自己在自学过程中所存在的问题进行针对性的调整。这一点有助于加深学生对所学知识的理解，学生的操作能力以及知识应用能力也得到了提升。学生能够在教师的指导下，不断增强个人的逻辑思维能力以及语言表达能力。教师则需要根据每一个学生的个体差异性，优化学生的学习过程，给予学生更多的肯定。注重对学生的口头激励，充分利用语言激励和肢体激励来更好的激发学生的学习动机。
结语
在新课程改革日益深入的今天，小学数学课堂教学的重要性不断凸显。教师需要了解数学教学与信息技术相整合的具体要求，着眼于信息化发展的具体趋势来指导和鼓励学生，只有这样才能够体现学生的主体地位。
参考文献
[1] 乔书华. 小学数学教育与信息技术的整合问题研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（010）：10.
[2] 杨凯. 小学数学教育与信息技术的整合问题研究[J]. 农家参谋， 2019（16）.
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