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摘要：在当下的中学英语复习课堂教学过程中，微课凭借着短小精悍的特点正渐渐被更广泛的师生应用和接受。这种新兴的教学方式有效地提高了中学英语复习课堂的学习质量和学习效率。有利于扩展学生的知识范围，培养学生良好的学习习惯，提高新时代学生的创造力和思考能力。区别于传统较为单一的授课方式，微课是现代社会授课方式与数字化技术融合发展的产物。下面我就以九年级英语复习课堂中微课的引进相关内容展开论述，希望对微课在初中英语教学中的普及有积极意义。
关键词：微课教育;九年级英语教学;复习课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-384
一、微课教学的简介
微课是利用信息技术，将课堂内容融入短小的多媒体资源中。用播放视频或者音频等数字资源的方式，扩展学生学习内容的宽度，提高学生学习效率。在科技发展日新月异的今天，智能手机，个人电脑等数码产品的社会普及率极高。数字化教学资源有存储时间久，存储量大，易于传播等优势。另外，中学生正处在接受新鲜事物能力极强，求知欲旺盛的年纪。在中学英语教学过程中，微课作为一种新的教学方式，能够将中学英语中复杂丰富的学习内容转化成更加直观，易于接受的视频、音频等形式。有利于激发学生的学习兴趣，便于学生对教学内容快速理解，帮助学生提高自主学习能力。微课是适应社会发展的产物，随着微课的教学效果受到更多人的认可，微课在教学过程中的普及率会越来越高。
二、微课引入九年级英语复习课堂的优势
1、充分发挥学生在课堂的主体地位
“学生是课堂的主人”这句话是众多教师的口头禅，但是传统的教学方式是按照教师先“教”，学生后“学”的模式完成知识的传递。这种教学模式下，学生的“学”完全受教师“教”的主导，然而，建构主义的理论知识中，人的认知过程是建立在已有认知不断丰富，完善，修补，重构的过程，在传统模式中学生被动接受的知识系统是不牢固的，这种知识系统不仅很难接受得了时间的检验，而且无法在原有知识系统的基础上实现对更深层次知识的理解和掌握。微课的出现，实现了学生在学习过程中扮演的角色从先“教”到先“学”的转变。学生完全主导了学习过程，教师的教学内容也会根据学生已有的学习成果做出相应的调整。真正实现了“学生是课堂的主人”这一教学目标。
2、身临其境，激发学生学习兴趣
教学过程是学生通过进行一系列的感官体验，大脑思考等活动对知识进行记忆，理解，转化为自己的知识储备的过程。九年级学生正处于对外部世界感知能力较强，求知欲旺盛的年龄，传统的教学模式中纯文字教学内容灌输不利于学生学习兴趣的培养，无法使学生建立起独立自主的学习习惯。在九年级英语复习教学过程中加入微课，使抽象的教学内容可视化，具体化，便于学生受众更加直观地理解知识。学生通过生动的视频情景，在不知不觉中完成知识的接受，达到“寓教于乐”的效果。不仅如此，微课教育使原本生硬的文字知识鲜明起来，学生的学习兴趣被激发，从而情不自禁融入到教学中。在教学过程中，苍白的文字描述永远比不上生动的视频教学吸引学生的注意力。当将微课与英语教学过程融合时，学生的学习积极性被激发，视野变得更加宽阔。
3、突出重点，学习更有目的性
初三英语复习教学过程中，学生的理解水平有限，抽象思考能力处在发展阶段，所以对一些教学内容的重点和难点不容易掌握。微课学习将教学重点内容融入几分钟的短视频中，从视觉，听觉等多个方面进行知识的传播，使学生多角度理解学习内容，提高复习效率。通过微课，引起学生的注意，引导学生有方向，有目标，有重点地进行思考，帮助学生快速掌握重难点，理解消化教学内容例如在讲解语法知识的过程中，微课能够将语法知识，例句以及相关的词汇学习融入到半分钟左右的短视频中，学生在情境化教学中了解词汇的正确使用，理解语法在英语句式中的实用场景，通过视频加深自己的知识记忆，是复习过程变得事半功倍。这种教学方式更加直观生动，让学生在轻松的教学氛围中汲取知识。
4、帮助学生养成自主学习的学习习惯
在九年级英语教学中，教师的责任不仅仅在于知识的传授，更大的责任在于对学生良好的学习习惯的培养和学习能力的提升。学生应该被鼓励，被尊重，这样做不仅有利于激发学生的自信心，而且能够提升学生学习的主动性。微课教学进入课堂，用通俗易懂的方式展示知识内容，学生完全可以做到独立自主地完成复习工作。学生可以通过线上视频随时随地进行英语复习。让学生基于课本知识，又不局限于课本知识，培养学生自主学习的能力，有意识引导学生自觉扩展学习宽度和深度。
三、总结
微课作为一种全新的教育资源和教学理念正逐渐在各个阶段的教学中占据一定地位，微课的加入使九年级英语复习课堂变得更加生动有趣，对学生的学习主导性，学习兴趣，学习能力，学习效果等多个方面有正面影响。当下微课与传统教学方式的融合能够提升学生英语复习效率，提升课堂教学质量，在未来必将给中学英语课堂教学带来更多的惊喜。本文主要对微课教学进行简单介绍，对微课在九年级英语复习中的优势进行阐述，希望对一线教师调整教学方式有所启示。
参考文献
[1]陈仍晖.利用微课优化九年级英语复习课堂教学[J].名师在线，2019（11）：6-7.
[2]兰玲娣.初中英语语法教学中微课的应用及推广[J].学周刊，2016（35）：198-199.
[3]何淑琴.浅谈微课对初中英语语法教学的积极作用[J].学周刊，2016（11）：195-196.
[4]趙璐.微课在中考英语复习过程中的尝试[J].中国教育信息化，2015（18）：27-29.
[5]王丽娜.微课在英语语法复习教学中的实践探索[J].教学月刊·中学版（教学参考），2014（12）：23-25.
关键词：微课教育;九年级英语教学;复习课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-384
一、微课教学的简介
微课是利用信息技术，将课堂内容融入短小的多媒体资源中。用播放视频或者音频等数字资源的方式，扩展学生学习内容的宽度，提高学生学习效率。在科技发展日新月异的今天，智能手机，个人电脑等数码产品的社会普及率极高。数字化教学资源有存储时间久，存储量大，易于传播等优势。另外，中学生正处在接受新鲜事物能力极强，求知欲旺盛的年纪。在中学英语教学过程中，微课作为一种新的教学方式，能够将中学英语中复杂丰富的学习内容转化成更加直观，易于接受的视频、音频等形式。有利于激发学生的学习兴趣，便于学生对教学内容快速理解，帮助学生提高自主学习能力。微课是适应社会发展的产物，随着微课的教学效果受到更多人的认可，微课在教学过程中的普及率会越来越高。
二、微课引入九年级英语复习课堂的优势
1、充分发挥学生在课堂的主体地位
“学生是课堂的主人”这句话是众多教师的口头禅，但是传统的教学方式是按照教师先“教”，学生后“学”的模式完成知识的传递。这种教学模式下，学生的“学”完全受教师“教”的主导，然而，建构主义的理论知识中，人的认知过程是建立在已有认知不断丰富，完善，修补，重构的过程，在传统模式中学生被动接受的知识系统是不牢固的，这种知识系统不仅很难接受得了时间的检验，而且无法在原有知识系统的基础上实现对更深层次知识的理解和掌握。微课的出现，实现了学生在学习过程中扮演的角色从先“教”到先“学”的转变。学生完全主导了学习过程，教师的教学内容也会根据学生已有的学习成果做出相应的调整。真正实现了“学生是课堂的主人”这一教学目标。
2、身临其境，激发学生学习兴趣
教学过程是学生通过进行一系列的感官体验，大脑思考等活动对知识进行记忆，理解，转化为自己的知识储备的过程。九年级学生正处于对外部世界感知能力较强，求知欲旺盛的年龄，传统的教学模式中纯文字教学内容灌输不利于学生学习兴趣的培养，无法使学生建立起独立自主的学习习惯。在九年级英语复习教学过程中加入微课，使抽象的教学内容可视化，具体化，便于学生受众更加直观地理解知识。学生通过生动的视频情景，在不知不觉中完成知识的接受，达到“寓教于乐”的效果。不仅如此，微课教育使原本生硬的文字知识鲜明起来，学生的学习兴趣被激发，从而情不自禁融入到教学中。在教学过程中，苍白的文字描述永远比不上生动的视频教学吸引学生的注意力。当将微课与英语教学过程融合时，学生的学习积极性被激发，视野变得更加宽阔。
3、突出重点，学习更有目的性
初三英语复习教学过程中，学生的理解水平有限，抽象思考能力处在发展阶段，所以对一些教学内容的重点和难点不容易掌握。微课学习将教学重点内容融入几分钟的短视频中，从视觉，听觉等多个方面进行知识的传播，使学生多角度理解学习内容，提高复习效率。通过微课，引起学生的注意，引导学生有方向，有目标，有重点地进行思考，帮助学生快速掌握重难点，理解消化教学内容例如在讲解语法知识的过程中，微课能够将语法知识，例句以及相关的词汇学习融入到半分钟左右的短视频中，学生在情境化教学中了解词汇的正确使用，理解语法在英语句式中的实用场景，通过视频加深自己的知识记忆，是复习过程变得事半功倍。这种教学方式更加直观生动，让学生在轻松的教学氛围中汲取知识。
4、帮助学生养成自主学习的学习习惯
在九年级英语教学中，教师的责任不仅仅在于知识的传授，更大的责任在于对学生良好的学习习惯的培养和学习能力的提升。学生应该被鼓励，被尊重，这样做不仅有利于激发学生的自信心，而且能够提升学生学习的主动性。微课教学进入课堂，用通俗易懂的方式展示知识内容，学生完全可以做到独立自主地完成复习工作。学生可以通过线上视频随时随地进行英语复习。让学生基于课本知识，又不局限于课本知识，培养学生自主学习的能力，有意识引导学生自觉扩展学习宽度和深度。
三、总结
微课作为一种全新的教育资源和教学理念正逐渐在各个阶段的教学中占据一定地位，微课的加入使九年级英语复习课堂变得更加生动有趣，对学生的学习主导性，学习兴趣，学习能力，学习效果等多个方面有正面影响。当下微课与传统教学方式的融合能够提升学生英语复习效率，提升课堂教学质量，在未来必将给中学英语课堂教学带来更多的惊喜。本文主要对微课教学进行简单介绍，对微课在九年级英语复习中的优势进行阐述，希望对一线教师调整教学方式有所启示。
参考文献
[1]陈仍晖.利用微课优化九年级英语复习课堂教学[J].名师在线，2019（11）：6-7.
[2]兰玲娣.初中英语语法教学中微课的应用及推广[J].学周刊，2016（35）：198-199.
[3]何淑琴.浅谈微课对初中英语语法教学的积极作用[J].学周刊，2016（11）：195-196.
[4]趙璐.微课在中考英语复习过程中的尝试[J].中国教育信息化，2015（18）：27-29.
[5]王丽娜.微课在英语语法复习教学中的实践探索[J].教学月刊·中学版（教学参考），2014（12）：23-25.