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摘 要：随着课程教育的改革和完善，越来越多的高中学校开始重视德育教育，新课程理念下高中班主任的德育工作的开展有利于学生的整体道德水平的提高，更有利于全民的道德素质的提升。
关键词：新课程 理念 高中班主任 德育工作 开展
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0221-01
本文主要讲述了高中新课程下班主任的德育工作新理念、高中新课程下班主任德育工作中的常见问题以及新课程理念下高中班主任德育工作的对策分析。
1 高中新课程下班主任的德育工作新理念
1.1 坚持科学发展观，坚持德育
高中班主任的德育工作要响应政府的号召，要坚持科学发展观，坚持德育工作的开展。高中班主任的德育工作开展不能违背科学发展观的理念，要本着与社会的发展、人们的生活质量水平以及国家的整体道德水平相协调的原则，实现高中班主任德育工作的对象和高中德育教学开展工作的协调、全面、综合以及可持续发展。
1.2 坚持以人为本，坚持德育教学的理念
高中班主任德育工作的开展要坚持以人为本的理念，坚持德育教学，学校的首要任务就是教书育人，要根据高中学生自身的成长状态，有目的地实行德育教学，要以学生的发展和成才为德育教学的核心，理解学生、尊重学生、关心学生，引导学生培养良好的道德素质，学校还要根据学生的不同年龄、不同类型以及成长背景不同等客观因素，有针对性地、科学地、有效地做好德育教学工作，从实际出发，为学生的成才和健康成长做贡献。
1.3 坚持德育原则，提高德育工作的效率
任何教学工作的实施都要从实际出发，都要坚持原则。高中班主任的德育工作的开展源于生活、贴近实际，以学生为对象，以学生的成才和成长为主要目标，德育工作开展的原则就是为全面提高高中生的整体道德素质。高中班主任德育工作的开展就要贴近学生、贴近实际、贴近生活，使德育工作有实效性、针对性、感染力和说服力，提高德育工作的效率。
2 新课程理念下高中班主任德育教育对策分析
2.1 结合实际，制定出相应的德育教材
根据每个地区每个高中教学目的和环境的不同，制定出适合本高中学校的德育教材。制定必要的相关计划，为德育的开展创造基础条件，德育工作的开展要有教材的辅导才能实现普遍化，结合自身学校和学生的特点，制定相应的德育教学计划和模式，要保证德育教育教材的科学性和合理性，目前有数的德育教育教材都是对德育的理论知识非常看重，缺乏具体的案例和必要的案情分析，缺乏趣味性，德育教材的内容太过死板，不够生动、形象。
2.2 高中班主任德育工作的开展，要将实践与理论相结合
高中班主任德育工作的开展不仅要对理论知识进行教育，还要积极的开展德育工作的实践活动，要让理论与实践相结合，双管齐下。要让德育教育渗透到学生的生活和学习中，积极地开展家庭德育教育活动，要从根本上改变学生对德育工作的认识，让学生的情感主动与德育工作产生共鸣。
2.3 提高高中班主任的德育工作水平，丰富专业德育知识
大部分高中班主任对德育工作的开展计划和方法不了解，对德育工作的知识内容也不专业，要加强高中班主任德育教学的培训，提高高中班主任的德育工作水平，提高高中班主任自身的德育涵养，丰富高中班主任的专业德育知识，在对高中生进行德育教育时能够游刃有余，高中班主任的德育教育水平提高，学生的德育教育质量才能得到真正的提高。
3 新课程理念下高中班主任开展德育工作的具体实践
3.1 班主任与各科老师加强沟通，一起完成德育工作
班主任要集合各科任课的老师，要增进对每一个学生的了解，德育工作的开展光靠班主任一个人的力量是不够的，因为班主任不可能了解所有学生的心理，学生的情况要靠各科任课老师共同收集，鼓动各科任课老师在教学的过程中，要关心、爱护每一位学生，不能够偏袒，要做到一视同仁，只有任课老师真正关心、爱护这些学生，德育工作才能真正的得以开展，学生对德育工作也会更加的喜欢和拥戴，而且对老师也会充满信任，老师对学生的期待就会成为学生努力学习的不竭动力。学生通过各科老师不经意间流露出来的疼惜，就会增加被信任的幸福感和愉悦感，这样就可以积极地配合老师的教学，学生也可以提高自信心，增加对学习的热情和兴趣，养成良好的行为习惯，培养良好的品行和道德修养，这样班主任就可以不费吹灰之力将德育工作融入到学生的生活和学习当中，完善学生和班级的整体形象。
3.2 班主任在开展德育工作时，除了要依靠各科老师的辅佐，还要依靠班干部的带头作用
班干部的任务就是为班级的学生起一个好的带头作用，班干部的形象将直接影响班级的整体形象，班主任开展德育工作，首先要让班干部认识到德育工作的重要性和意义，班干部要为全班同学树立榜样和良好的形象，严格遵守学校的规章制度，努力学习德育教育，并且以德育来规范自己的行为，为全班同学树立榜样，学生因为受班干部带头作用的影响和感染，就会努力学习德育知识，积极受德育教育，班干部的行为鼓舞了学生的行为，班干部作为同龄人，它的带动将会给德育教育工作的开展起到事半功倍的效果。
3.3 班主任在对待一些别人眼中的问题学生时，不要带有色眼镜看待他们
人与人之间的感觉是会形成共鸣的，对学生的好与坏，学生自己能够切身体会的到，处于青少年期的未成年人的叛逆心理和叛逆行为是很正常的，如果因为学生不听老师的话，就判定这个学生是问题学生，是很不理智的。一般有逆反心理的学生都很聪明，不能因为学习成绩的差就否定了这个学生的整体，对有叛逆心理的学生进行耐心的说服教育，要设身处地地站在学生的角度想问题，要真正地关心、爱护每个学生，根据每个学生心理的转变及时地对德育工作做调整，要善于与这些学生进行面对面的沟通和交流，还要和家长合作，共同为学生进行德育教育，消除学生的逆反心理。
4 结语
高中班主任德育工作的开展对于高中生整体素质的培养和提高都起到促进作用，加强高中班主任的德育教育工作迫在眉睫。
参考文献
[1] 刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].教学研究，2008（28）.
[2] 张忠强.高中班主任德育工作的认识与实践[J].教学研究，2011（23）.
[3] 代贤凤.新課程下高中班主任德育工作理念与方法初探[J].百花园地，2012（2）.
[4] 朱永祥.轮流“会诊”制：班主任工作的制度创新思想[J].理论教育，2008（6）.
关键词：新课程 理念 高中班主任 德育工作 开展
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0221-01
本文主要讲述了高中新课程下班主任的德育工作新理念、高中新课程下班主任德育工作中的常见问题以及新课程理念下高中班主任德育工作的对策分析。
1 高中新课程下班主任的德育工作新理念
1.1 坚持科学发展观，坚持德育
高中班主任的德育工作要响应政府的号召，要坚持科学发展观，坚持德育工作的开展。高中班主任的德育工作开展不能违背科学发展观的理念，要本着与社会的发展、人们的生活质量水平以及国家的整体道德水平相协调的原则，实现高中班主任德育工作的对象和高中德育教学开展工作的协调、全面、综合以及可持续发展。
1.2 坚持以人为本，坚持德育教学的理念
高中班主任德育工作的开展要坚持以人为本的理念，坚持德育教学，学校的首要任务就是教书育人，要根据高中学生自身的成长状态，有目的地实行德育教学，要以学生的发展和成才为德育教学的核心，理解学生、尊重学生、关心学生，引导学生培养良好的道德素质，学校还要根据学生的不同年龄、不同类型以及成长背景不同等客观因素，有针对性地、科学地、有效地做好德育教学工作，从实际出发，为学生的成才和健康成长做贡献。
1.3 坚持德育原则，提高德育工作的效率
任何教学工作的实施都要从实际出发，都要坚持原则。高中班主任的德育工作的开展源于生活、贴近实际，以学生为对象，以学生的成才和成长为主要目标，德育工作开展的原则就是为全面提高高中生的整体道德素质。高中班主任德育工作的开展就要贴近学生、贴近实际、贴近生活，使德育工作有实效性、针对性、感染力和说服力，提高德育工作的效率。
2 新课程理念下高中班主任德育教育对策分析
2.1 结合实际，制定出相应的德育教材
根据每个地区每个高中教学目的和环境的不同，制定出适合本高中学校的德育教材。制定必要的相关计划，为德育的开展创造基础条件，德育工作的开展要有教材的辅导才能实现普遍化，结合自身学校和学生的特点，制定相应的德育教学计划和模式，要保证德育教育教材的科学性和合理性，目前有数的德育教育教材都是对德育的理论知识非常看重，缺乏具体的案例和必要的案情分析，缺乏趣味性，德育教材的内容太过死板，不够生动、形象。
2.2 高中班主任德育工作的开展，要将实践与理论相结合
高中班主任德育工作的开展不仅要对理论知识进行教育，还要积极的开展德育工作的实践活动，要让理论与实践相结合，双管齐下。要让德育教育渗透到学生的生活和学习中，积极地开展家庭德育教育活动，要从根本上改变学生对德育工作的认识，让学生的情感主动与德育工作产生共鸣。
2.3 提高高中班主任的德育工作水平，丰富专业德育知识
大部分高中班主任对德育工作的开展计划和方法不了解，对德育工作的知识内容也不专业，要加强高中班主任德育教学的培训，提高高中班主任的德育工作水平，提高高中班主任自身的德育涵养，丰富高中班主任的专业德育知识，在对高中生进行德育教育时能够游刃有余，高中班主任的德育教育水平提高，学生的德育教育质量才能得到真正的提高。
3 新课程理念下高中班主任开展德育工作的具体实践
3.1 班主任与各科老师加强沟通，一起完成德育工作
班主任要集合各科任课的老师，要增进对每一个学生的了解，德育工作的开展光靠班主任一个人的力量是不够的，因为班主任不可能了解所有学生的心理，学生的情况要靠各科任课老师共同收集，鼓动各科任课老师在教学的过程中，要关心、爱护每一位学生，不能够偏袒，要做到一视同仁，只有任课老师真正关心、爱护这些学生，德育工作才能真正的得以开展，学生对德育工作也会更加的喜欢和拥戴，而且对老师也会充满信任，老师对学生的期待就会成为学生努力学习的不竭动力。学生通过各科老师不经意间流露出来的疼惜，就会增加被信任的幸福感和愉悦感，这样就可以积极地配合老师的教学，学生也可以提高自信心，增加对学习的热情和兴趣，养成良好的行为习惯，培养良好的品行和道德修养，这样班主任就可以不费吹灰之力将德育工作融入到学生的生活和学习当中，完善学生和班级的整体形象。
3.2 班主任在开展德育工作时，除了要依靠各科老师的辅佐，还要依靠班干部的带头作用
班干部的任务就是为班级的学生起一个好的带头作用，班干部的形象将直接影响班级的整体形象，班主任开展德育工作，首先要让班干部认识到德育工作的重要性和意义，班干部要为全班同学树立榜样和良好的形象，严格遵守学校的规章制度，努力学习德育教育，并且以德育来规范自己的行为，为全班同学树立榜样，学生因为受班干部带头作用的影响和感染，就会努力学习德育知识，积极受德育教育，班干部的行为鼓舞了学生的行为，班干部作为同龄人，它的带动将会给德育教育工作的开展起到事半功倍的效果。
3.3 班主任在对待一些别人眼中的问题学生时，不要带有色眼镜看待他们
人与人之间的感觉是会形成共鸣的，对学生的好与坏，学生自己能够切身体会的到，处于青少年期的未成年人的叛逆心理和叛逆行为是很正常的，如果因为学生不听老师的话，就判定这个学生是问题学生，是很不理智的。一般有逆反心理的学生都很聪明，不能因为学习成绩的差就否定了这个学生的整体，对有叛逆心理的学生进行耐心的说服教育，要设身处地地站在学生的角度想问题，要真正地关心、爱护每个学生，根据每个学生心理的转变及时地对德育工作做调整，要善于与这些学生进行面对面的沟通和交流，还要和家长合作，共同为学生进行德育教育，消除学生的逆反心理。
4 结语
高中班主任德育工作的开展对于高中生整体素质的培养和提高都起到促进作用，加强高中班主任的德育教育工作迫在眉睫。
参考文献
[1] 刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].教学研究，2008（28）.
[2] 张忠强.高中班主任德育工作的认识与实践[J].教学研究，2011（23）.
[3] 代贤凤.新課程下高中班主任德育工作理念与方法初探[J].百花园地，2012（2）.
[4] 朱永祥.轮流“会诊”制：班主任工作的制度创新思想[J].理论教育，2008（6）.