为了更好地培养教育下一代，在实施素质教育的今天为建设创新型国家和构建和谐社会培养更多的人才，我们应在课堂教学中真正做到发挥学生的主体作用。
　　一、让学生明确教学目标
　　教学目标是整个教学活动的方向盘和导航器，既是教学的起点，又是教学的落脚点。明确清楚的教学目标，为我们的教学指明了方向。教学目标应结合新课程标准和教材以及社会生活实际来制定，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求明确做到正确定位。如：在讲解“人民当家作主的国家”时，在知识与技能上，要求学生明确我国的国家性质，理解人民与公民概念的区别，了解我国的权利保障体制；在过程与方法上，要求学生加深我国公民对作为国家主人翁地位的认识——人民是国家的主人，辨别公民和人民的区别，通过对权利保障体制的学习，充分认识到我国公民权利的真实性和广泛性；在情感、态度和价值观上，要求学生增强作为中国公民的自豪感，从而树立对人民当家作主的社会主义祖国的无比热爱之情，达到教学的目标要求。
　　二、让学生善于发现问题，提出问题，找到新知
　　学习知识最好让学生自己去发现，我们可以引导学生利用已有的知识去发现新问题，探索新知识；让学生提出问题，做到学生是真正的学习的主人；让学生带着问题听课，主动参与到教学过程中来，从而有助于提高课堂教学效果。例如：在学习“侵害公民名誉权要承担相应的责任”时，就有学生提出：揭发犯罪分子的事实是否侵犯名誉权？通过学生提问和课堂讨论，使学生明白了这不属于侵犯名誉权的行为，因为侵犯名誉权的行为通常表现为侮辱、诽谤、诬告等，诽谤和诬告都是以捏造虚假事实为基础的主观恶意的行为，而揭发犯罪分子的犯罪事实是以事实为依据，是与犯罪分子作斗争的行为，不但不侵权，反而应提倡。这样，就使学生知识得到拓展延伸。
　　三、让学生熟读教材，归纳小结学习内容
　　如果课堂教学只是一味地教师讲、学生听，就会使学生处于被动地位，学生的素质是不会提高的。应让学生学会琢磨，学会探原因，把它讲出来，使学生敢想敢说、善想善说、能说会说，去培养他们良好的思维品质和能力，提高他们的创新实践能力，如我们在初中学习了我国哪些基本国策、哪些战略、哪些政治经济制度等，通过让学生归纳小结，从而达到复习要求的效果。
　　四、让学生在学习中总结适合自身实际的独特的学习方法
　　在教学中要授人以渔，让学生在学习中借鉴别人的学习方法，而不是一味地照抄照搬。学生要学会消化吸收，学会归纳学法。这也要我们的精心设计和引导。因而，我们要放开学生的思想，使学生能想会想；放开学生的手脚，使学生敢干、能干、善干、巧干，让学生把学与做统一结合起来；拓宽学生的视野，让学生能看，看事实，看世界，培养他们理论联系实际、学以致用的良好学风；开放学生的空间，把社会大课堂与学校小课堂结合起来，让学生深入到社会大自然中去体验，从而激发他们的兴趣与动力；还要留点时间给学生——现在学生很苦很累，应当给予他们有思考、消化、吸收、自学、求索的机会，创造良好的条件，充分发掘学生的内在潜力，打开宝藏，释放能量。如：在初中总复习时，让学生结合中考方略及中考考点以及教材，注重知识的系统整合。例如：把握基本知识及重难点热点时，复习时要特别关注框题、目题和段落中心句，并与热点紧密相联。在复习如何对知识进行“串线”时，指导学生把各相关知识点的逻辑关系及线索串联起来。在对知识板块进行复习时，让学生归纳、对比、总结，找出相互联系。如：关于诚信问题，教材中涉及的知识点贯穿初中的知法守法用法、拒绝不良诱惑、交往艺术新思维和消费者权益及做负责任的公民等。还要让学生学会如何运用点、线、面的知识进行实际有效践行，如组织主题班会、社会调查、参观访问、进行家务劳动、参加校内的各种活动、参加校外社会公益活动等。在解决“如何提出可行性建议和意见”等相关问题时，要求同学们善于整合教材中的所有知识，广泛联系社会生活实际，多角度、多层次地学会分析实际问题，解决实际问题。这样，从实践中既让学生找到了适合自己的有效学习方法，又达到了提高同学们综合素质的目的。