论文部分内容阅读
摘 要：初中英语新课标明确提出，初中英语教学任务之一是提高学生实际应用英语的能力，培养学生自主学习能力和合作精神。在新课标的指导下，对现代英语教学提出更高、更新的要求。初中英语教师应当在课堂教学中探索更有趣、更有效、能使学生更易接受的教学方法。而合作学习英语无疑是初中英语课堂中必不可少的、深受学生喜爱的、能让学生自主吸收英语知识的一种高效互动性教学方法。
关键词：合作学习;初中英语;教学应用
一、合作学习在初中英语教学中的意义
在传统的英语课堂中，教师教授英语都是填鸭式的。老师在讲台上讲述一句英语课文，翻译一句，穿插着其中的语法知识，学生在下面听着、记着，有的不爱学习的学生在下面把老师讲的内容当耳旁风，左耳朵进，右耳朵出。而合作學习英语能让学生们主动参与到英语学习中来，发挥学生自己的主观能动性，在互动合作中学会英语相关知识，对提高学生学习英语的兴趣有显著的实际意义。
二、合作学习的概念
合作学习，顾名思义，就是使学生通过分工合作，共同达成学习目标的一种学习方式。在实际的课堂应用中，强调学生的学习过程和学习方法，将有关心理学中的合作原理应用于英语教学之中，以实际教学中的多人合作和有效互动为基本特征。在现代初中英语课堂教学中，老师发动学生在有效时间内以两人合作、三人合作或多人合作为单位的小组互动学习已经成为英语教学中不可或缺的教学模式，深受学生们的欢迎，大大提高了初中生学习英语的兴趣，增强了学生对英语学习的自信心。
三、合作学习在初中英语教学中的应用
1、合作阅读课文
在初中英语课堂中，遇到英语课文阅读，常见的是老师通读整篇课文，解释英文意思，然后提出其中的重点句式和语法，让学生们在书上或笔记本上记重点。但学生们又能真正理解多少却无从知晓，勤奋的学生靠死记硬背，大多数学生还是一知半解，久而久之，学生不懂的知识点越来越多，英语成绩越来越差，还有甚者干脆放弃英语学习。而教师若能让学生以两人或三人为单位分成小组，分角色对话朗读英语课文，会收到意想不到的效果。学生敢于张开嘴巴声情并茂的大声用英语对话，不再是传统的哑巴式英语学习，还锻炼了学生的英语听力能力，并且让学生学会了尊重合作伙伴，大大提高了学生学习英语的兴趣。对于课文中出现的重点内容，合作小组中的学生还可以互相提问，一问一答，不知不觉中就掌握了所学重点知识，大大提高了学生学习英语的效率，增强学生对于英语学习的自信心。
2、合作改正试卷
在正常的英语教学中，老师会对学生所学知识进行考核，也就是对学生进行英语考试，找出存在的一些问题进行分析。往往是英语教师身兼多个班级的教学任务，不能及时地在有限的课堂上讲述英语试卷上的所有题目。这时候，有经验的老师通常会让学生结对一对一互相批改试卷，这就是合作学习。优等生与差生互批试卷，这样的合作能让优等生从差生的试卷中发现诸多问题，并一一改之，达到了复习巩固的效果。差生能从优等生的试卷中学习到正确的答题，有不懂的还能向优等生请教，及时解决问题，吸收知识效果显著。这种学生一对一合作互动批改试卷，能让同学之间共同进步，还能让同学之前互相帮助，同时潜移默化地达成了对学生良好的思想教育。
3、小组内合作，小组外竞争
前面提到教师让学生以两人、三人或多人为小组单位合作学习，也可以让小组之间以竞争的形式达成英语学习的目标。比如教师以积分的形式让学生们分成若干小组，完成学习任务。教师布置相关任务分发到各个小组，各小组成员积极合作，商量探讨，寻求解决问题的方法，从而完成学习任务。而各小组之间设置优先积分机制，率先完成学习任务的小组给予最高积分，后完成任务的小组获得相应的积分，或者没有积分。这种小组内合作，小组外竞争的英语教学方法能激发学生的团队合作意识，使学生由个体进步变成集体进步。
四、合作学习在初中英语教学应用时出现的问题
1、学生的参与兴趣不高
初中生在阶段学习中不能理解合作学习的团队精神和意义。有时候在老师分配任务到小组之后，有的学生不能重视，不愿积极参与到合作学习中，尤其是现在的学生都是家中的“小霸王”，更不愿与人交流，分享学习成果。这时候就要求教师调动学生参与合作学习的积极性，培养学生的团队合作意识。
2、合作学习要分好小组
初中学生的个性差异大，在进行合作分组的时候，教师要把内向不爱说话的学生和成绩差又调皮的学生安排好，不然这些学生在别的同学合作学习的时候，自己干自己的，游离于小组学习之外，达不到合作学习的效果。
3、合作学习要高效
在初中英语课堂教学中，教师分配任务进行合作学习时要给学生充分的准备时间。必要时适当监督学生、参与讨论，引导学生独立思考和有效交流表达，还要正确评价学生的表现，达到在特定时间里，学生能高效完成小组合作任务，充分培养学生合作学习能力。
结束语
新课标鼓励学生自主而又兼具个性的学习，提倡带有任务型的教学和合作学习的方式，在特定任务中学会共同合作，参与体验并探究学习过程，在个体的深入思考和积极交流中收获综合能力的提高与发展。所以我们主动探讨合作学习的有效性显得尤为重要。不难看出，新课标对学生合作能力的要求的提高，必然促使教师改进传统教学方式，在初中英语课堂教学中积极进行合作学习，使学生更易获得英语知识，为学生以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]徐彦斌. 浅析合作学习在初中英语教育教学中的应用[J]. 学周刊，2021（12）：49-50.
[2]石双喜. 初中英语课堂小组合作学习的实施策略探究[J]. 考试周刊，2021（10）：97-98.
关键词：合作学习;初中英语;教学应用
一、合作学习在初中英语教学中的意义
在传统的英语课堂中，教师教授英语都是填鸭式的。老师在讲台上讲述一句英语课文，翻译一句，穿插着其中的语法知识，学生在下面听着、记着，有的不爱学习的学生在下面把老师讲的内容当耳旁风，左耳朵进，右耳朵出。而合作學习英语能让学生们主动参与到英语学习中来，发挥学生自己的主观能动性，在互动合作中学会英语相关知识，对提高学生学习英语的兴趣有显著的实际意义。
二、合作学习的概念
合作学习，顾名思义，就是使学生通过分工合作，共同达成学习目标的一种学习方式。在实际的课堂应用中，强调学生的学习过程和学习方法，将有关心理学中的合作原理应用于英语教学之中，以实际教学中的多人合作和有效互动为基本特征。在现代初中英语课堂教学中，老师发动学生在有效时间内以两人合作、三人合作或多人合作为单位的小组互动学习已经成为英语教学中不可或缺的教学模式，深受学生们的欢迎，大大提高了初中生学习英语的兴趣，增强了学生对英语学习的自信心。
三、合作学习在初中英语教学中的应用
1、合作阅读课文
在初中英语课堂中，遇到英语课文阅读，常见的是老师通读整篇课文，解释英文意思，然后提出其中的重点句式和语法，让学生们在书上或笔记本上记重点。但学生们又能真正理解多少却无从知晓，勤奋的学生靠死记硬背，大多数学生还是一知半解，久而久之，学生不懂的知识点越来越多，英语成绩越来越差，还有甚者干脆放弃英语学习。而教师若能让学生以两人或三人为单位分成小组，分角色对话朗读英语课文，会收到意想不到的效果。学生敢于张开嘴巴声情并茂的大声用英语对话，不再是传统的哑巴式英语学习，还锻炼了学生的英语听力能力，并且让学生学会了尊重合作伙伴，大大提高了学生学习英语的兴趣。对于课文中出现的重点内容，合作小组中的学生还可以互相提问，一问一答，不知不觉中就掌握了所学重点知识，大大提高了学生学习英语的效率，增强学生对于英语学习的自信心。
2、合作改正试卷
在正常的英语教学中，老师会对学生所学知识进行考核，也就是对学生进行英语考试，找出存在的一些问题进行分析。往往是英语教师身兼多个班级的教学任务，不能及时地在有限的课堂上讲述英语试卷上的所有题目。这时候，有经验的老师通常会让学生结对一对一互相批改试卷，这就是合作学习。优等生与差生互批试卷，这样的合作能让优等生从差生的试卷中发现诸多问题，并一一改之，达到了复习巩固的效果。差生能从优等生的试卷中学习到正确的答题，有不懂的还能向优等生请教，及时解决问题，吸收知识效果显著。这种学生一对一合作互动批改试卷，能让同学之间共同进步，还能让同学之前互相帮助，同时潜移默化地达成了对学生良好的思想教育。
3、小组内合作，小组外竞争
前面提到教师让学生以两人、三人或多人为小组单位合作学习，也可以让小组之间以竞争的形式达成英语学习的目标。比如教师以积分的形式让学生们分成若干小组，完成学习任务。教师布置相关任务分发到各个小组，各小组成员积极合作，商量探讨，寻求解决问题的方法，从而完成学习任务。而各小组之间设置优先积分机制，率先完成学习任务的小组给予最高积分，后完成任务的小组获得相应的积分，或者没有积分。这种小组内合作，小组外竞争的英语教学方法能激发学生的团队合作意识，使学生由个体进步变成集体进步。
四、合作学习在初中英语教学应用时出现的问题
1、学生的参与兴趣不高
初中生在阶段学习中不能理解合作学习的团队精神和意义。有时候在老师分配任务到小组之后，有的学生不能重视，不愿积极参与到合作学习中，尤其是现在的学生都是家中的“小霸王”，更不愿与人交流，分享学习成果。这时候就要求教师调动学生参与合作学习的积极性，培养学生的团队合作意识。
2、合作学习要分好小组
初中学生的个性差异大，在进行合作分组的时候，教师要把内向不爱说话的学生和成绩差又调皮的学生安排好，不然这些学生在别的同学合作学习的时候，自己干自己的，游离于小组学习之外，达不到合作学习的效果。
3、合作学习要高效
在初中英语课堂教学中，教师分配任务进行合作学习时要给学生充分的准备时间。必要时适当监督学生、参与讨论，引导学生独立思考和有效交流表达，还要正确评价学生的表现，达到在特定时间里，学生能高效完成小组合作任务，充分培养学生合作学习能力。
结束语
新课标鼓励学生自主而又兼具个性的学习，提倡带有任务型的教学和合作学习的方式，在特定任务中学会共同合作，参与体验并探究学习过程，在个体的深入思考和积极交流中收获综合能力的提高与发展。所以我们主动探讨合作学习的有效性显得尤为重要。不难看出，新课标对学生合作能力的要求的提高，必然促使教师改进传统教学方式，在初中英语课堂教学中积极进行合作学习，使学生更易获得英语知识，为学生以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]徐彦斌. 浅析合作学习在初中英语教育教学中的应用[J]. 学周刊，2021（12）：49-50.
[2]石双喜. 初中英语课堂小组合作学习的实施策略探究[J]. 考试周刊，2021（10）：97-98.