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摘 要：当下国家在大力发展职业教育，职业教育的蓬勃发展为社会培养了大批高素质的技术工人。笔者从事中职职业教育电气类专业教学近五年时间，但目前中职生对学习失去兴趣，学习后无法掌握一技之长，因而如何加强学生学习专业的兴趣培养及正确引导、帮助学生树立学习专业的信心,改革专业的教学方法，促进理论知识和实际技能的结合,改革烦琐枯燥的机械学习方式，创设新颖轻松的技能教学模式，让学生在教学中愉快的学习，学有所获是当前所必须面对的课题。
关键词：培养兴趣；电子技能
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1812-2485（2012）03-052-2
1 中职学生厌学情绪的现状
目前，受各方面因素影响，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象。据我近年的教学观察：学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、玩手机，老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；有的作业相互抄袭，或根本不做；有的热衷于上网聊天，玩游戏，白天趴在课桌上睡觉； 即使能坐在课堂上学习，但由于基础较差，让这样的学生去学习高深的电子理论、概念，会产生枯燥、乏味感，专业对他们失去吸引力，再加上部分学生由于思想上没有足够的重视，开始跟不上进度了，学习中问题也越积越多，成功的体验也越来越少，学习兴趣逐渐减弱。学校一些从事一线教学的教师，如果未能依据学生的现状科学组织教学，仍然按照过去的模式，只顾完成授课计划了事，很少顾及学习效果，教与学没有得到有机的统一，不能充分调动学生学习兴趣，同时有些学校实训条件与教材要求有教大的差距，专业课课时少，有些学校教师不得已以理论教学为主，做一些象征性实验。
2 促使中职生在技能教学中愉快学习的探索
笔者近几年一直承担电子类专业课程教学，一直在探索，怎么样提高学生的学习专业兴趣，让学生能克服学科的难度与枯燥，如何使学生在技能教学中愉快地学习，变得乐学，能够掌握一技之长，立足于社会。笔者以为在具体教学中可以从以下几个方面进行探索与实践：
2.1 帮助学生树立信心、加强兴趣培养
学习兴趣是推动学生主动学习的内部动力，是学生热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在整个认知活动中保持兴奋，促使学生主动学习知识和探索奥秘。新生入校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生的乐趣的良机。不妨从课外辅导人手：
其一，建立電子制作兴趣小组，通过制作简单的电路（声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等），刚开始时要简单些，多加肯定，旨在激发自信，培养学生的兴趣。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作乐趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧。并且可以把作品进行公开展示，树立其榜样，产生良性效应。
其二，可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野，也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解电子行业发展情况及专业发展的有关知识，拓宽其知识面，利于培养学生的乐趣。兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐为。只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，即使别人看起来枯燥乏味，但他也会乐此不疲。在一次彩色电视机维修课上，刚好有一同事送来一台受潮的电视机，故障现象是：开机伴音正常，图像模糊不清，开机十几分钟后图像逐渐恢复正常。我把电子兴趣小组的学生组织起来，问他们以前你们在家遇过类似现象吗？学生都说有，可谁也不知为什么？同学们都用关注的眼光看着我，急于想了解原因及排故的方法，学生的学习兴趣顿时便调动起来，当我把电视机后盖打开，拆下显像管管座，用酒精清洗并除去氧化物后重新装回电视机后，开机一切正常，同学们如同见证了奇迹诞生般兴奋，就这么简单，都说下次再有这样的问题，再也不要找维修人员了，我也会修了，想不到原来大家常见的故障就是如此的简单。顺着同学们的议论与求学的热情，推波助澜，给学生讲解了为什么会形成这种故障现象，理论联系实际。从此之后，学生学习操作技能时热情更高涨了，许多同学勤学勤问，甚至还主动要求参加电子兴趣小组。
2.2 积极探索、改革教学方法
实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，为此，在电子技术专业课教学中运用巧设问题、创设情境、多媒体等有效手段，激发学生学习兴趣，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学过程中。学生沉浸其中，才会学有所思、学有所问、学有所悟、学有所得，才会有新的发现。课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职高生来讲是枯燥乏味的，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。
一是对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的认知规律，深入浅出，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情；
二是教师在教学过程中应多运用录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。在讲解“电路短路”时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短路相接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这时图、声、光等现象并同，一下子就抓住了学生的注意力，感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样短路的？短路有怎样危害。有怎样的特点？所以选择适合的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使课堂教学更加生动有趣。
2.3 变被动为主动，发挥学生的聪明才智
从学生反映来看，他们只喜欢动手，不喜欢理论，只凭乐趣而学习。很多毕业的学生回忆说，当时的理论 我学后早已忘得一干二净，而动手操作印象却很深。技能课教学是职业中学培养学生技能形成的一个重要环节，职业教育的主要目标之一是培养熟练技术操作者，重视学生动手能力的培养是当前职业教育发展的方向。学生踏出校门，寻找就业门路，我们要适应社会生存发展，应大力培养学生的动手能力。电子爱好者都有体会，学电子关键在于多动手，许多理论上不懂的东西，在动手过程中都会慢慢被理解、消化。在目前生源的现状下，电子电工专业的教学应该采用：“以动手操作为先导，以专业基础为主线，以培养技能为中心，以实验教学为基础”的教学方法。它不同于传统课堂教学，也不同于社会上维修部师傅带徒弟形式的教学，是一种“溶电子基础理论教学于趣味性实验之中”的乐学教学方法。
教师要做好充分的准备，根据学生的学习程度及特点，收集那些具有实用性、新颖性、科学性的题目供学生选择。比如：电子频闪灯，简易汽车电压调节器，开关音乐报警器等具有一定的趣味性，又大都来自日常生活，学生比较熟悉，易于接受。简单制作可安排在低年级的学生中进行，首先调动起学生亲自动手的热情，再逐步培养他们的基本操作技能，如学会看懂电路原理图与印刷电路图的对应关系，掌握元器件的焊接技术等制作基本工艺。对高年级的学生，可选取一些技术性强、较复杂的题目供学生选择。一般地，产品制作成功的榜样力量以及自身对成功的追求，往往会激励学生认真、主动地投入到电子制作的活动中去。
总之，教学有法，教无定法。只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电子技术专业课的教学质量，让学生乐学，会学，能掌握一技之长，更好的服务社会。
关键词：培养兴趣；电子技能
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1812-2485（2012）03-052-2
1 中职学生厌学情绪的现状
目前，受各方面因素影响，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象。据我近年的教学观察：学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、玩手机，老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；有的作业相互抄袭，或根本不做；有的热衷于上网聊天，玩游戏，白天趴在课桌上睡觉； 即使能坐在课堂上学习，但由于基础较差，让这样的学生去学习高深的电子理论、概念，会产生枯燥、乏味感，专业对他们失去吸引力，再加上部分学生由于思想上没有足够的重视，开始跟不上进度了，学习中问题也越积越多，成功的体验也越来越少，学习兴趣逐渐减弱。学校一些从事一线教学的教师，如果未能依据学生的现状科学组织教学，仍然按照过去的模式，只顾完成授课计划了事，很少顾及学习效果，教与学没有得到有机的统一，不能充分调动学生学习兴趣，同时有些学校实训条件与教材要求有教大的差距，专业课课时少，有些学校教师不得已以理论教学为主，做一些象征性实验。
2 促使中职生在技能教学中愉快学习的探索
笔者近几年一直承担电子类专业课程教学，一直在探索，怎么样提高学生的学习专业兴趣，让学生能克服学科的难度与枯燥，如何使学生在技能教学中愉快地学习，变得乐学，能够掌握一技之长，立足于社会。笔者以为在具体教学中可以从以下几个方面进行探索与实践：
2.1 帮助学生树立信心、加强兴趣培养
学习兴趣是推动学生主动学习的内部动力，是学生热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在整个认知活动中保持兴奋，促使学生主动学习知识和探索奥秘。新生入校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生的乐趣的良机。不妨从课外辅导人手：
其一，建立電子制作兴趣小组，通过制作简单的电路（声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等），刚开始时要简单些，多加肯定，旨在激发自信，培养学生的兴趣。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作乐趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧。并且可以把作品进行公开展示，树立其榜样，产生良性效应。
其二，可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野，也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解电子行业发展情况及专业发展的有关知识，拓宽其知识面，利于培养学生的乐趣。兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐为。只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，即使别人看起来枯燥乏味，但他也会乐此不疲。在一次彩色电视机维修课上，刚好有一同事送来一台受潮的电视机，故障现象是：开机伴音正常，图像模糊不清，开机十几分钟后图像逐渐恢复正常。我把电子兴趣小组的学生组织起来，问他们以前你们在家遇过类似现象吗？学生都说有，可谁也不知为什么？同学们都用关注的眼光看着我，急于想了解原因及排故的方法，学生的学习兴趣顿时便调动起来，当我把电视机后盖打开，拆下显像管管座，用酒精清洗并除去氧化物后重新装回电视机后，开机一切正常，同学们如同见证了奇迹诞生般兴奋，就这么简单，都说下次再有这样的问题，再也不要找维修人员了，我也会修了，想不到原来大家常见的故障就是如此的简单。顺着同学们的议论与求学的热情，推波助澜，给学生讲解了为什么会形成这种故障现象，理论联系实际。从此之后，学生学习操作技能时热情更高涨了，许多同学勤学勤问，甚至还主动要求参加电子兴趣小组。
2.2 积极探索、改革教学方法
实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，为此，在电子技术专业课教学中运用巧设问题、创设情境、多媒体等有效手段，激发学生学习兴趣，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学过程中。学生沉浸其中，才会学有所思、学有所问、学有所悟、学有所得，才会有新的发现。课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职高生来讲是枯燥乏味的，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。
一是对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的认知规律，深入浅出，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情；
二是教师在教学过程中应多运用录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。在讲解“电路短路”时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短路相接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这时图、声、光等现象并同，一下子就抓住了学生的注意力，感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样短路的？短路有怎样危害。有怎样的特点？所以选择适合的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使课堂教学更加生动有趣。
2.3 变被动为主动，发挥学生的聪明才智
从学生反映来看，他们只喜欢动手，不喜欢理论，只凭乐趣而学习。很多毕业的学生回忆说，当时的理论 我学后早已忘得一干二净，而动手操作印象却很深。技能课教学是职业中学培养学生技能形成的一个重要环节，职业教育的主要目标之一是培养熟练技术操作者，重视学生动手能力的培养是当前职业教育发展的方向。学生踏出校门，寻找就业门路，我们要适应社会生存发展，应大力培养学生的动手能力。电子爱好者都有体会，学电子关键在于多动手，许多理论上不懂的东西，在动手过程中都会慢慢被理解、消化。在目前生源的现状下，电子电工专业的教学应该采用：“以动手操作为先导，以专业基础为主线，以培养技能为中心，以实验教学为基础”的教学方法。它不同于传统课堂教学，也不同于社会上维修部师傅带徒弟形式的教学，是一种“溶电子基础理论教学于趣味性实验之中”的乐学教学方法。
教师要做好充分的准备，根据学生的学习程度及特点，收集那些具有实用性、新颖性、科学性的题目供学生选择。比如：电子频闪灯，简易汽车电压调节器，开关音乐报警器等具有一定的趣味性，又大都来自日常生活，学生比较熟悉，易于接受。简单制作可安排在低年级的学生中进行，首先调动起学生亲自动手的热情，再逐步培养他们的基本操作技能，如学会看懂电路原理图与印刷电路图的对应关系，掌握元器件的焊接技术等制作基本工艺。对高年级的学生，可选取一些技术性强、较复杂的题目供学生选择。一般地，产品制作成功的榜样力量以及自身对成功的追求，往往会激励学生认真、主动地投入到电子制作的活动中去。
总之，教学有法，教无定法。只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电子技术专业课的教学质量，让学生乐学，会学，能掌握一技之长，更好的服务社会。