【摘 要】
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摘 要：本文主要介绍作者在进行“重要极限”之……的教学设计及教学理念。 关键词：极限；教学设计
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摘 要：本文主要介绍作者在进行“重要极限”之……的教学设计及教学理念。
关键词：极限；教学设计
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摘 要：法律是社会需要的产物，其中经济法生于现代国家干预社会经济生活之需要。经济法作为国内法体系范畴，其本身亦是体系化结构。本文从经济法的体系初步确立入手，回溯罗斯福新政在经济法上的价值，开辟了宏观调控立法体系和社会保障立法体系的先河，初步确立了经济法的体系，接着转入体系结构多元化观点，逐步落脚于社会保障法的归属问题，并且就社会保障法的归属谈谈自己的些许看法。 关键词：经济法体系；体系结构；社会
地理教育的本质让学生过一种科学的生活，地理教学要考虑到学生已经具备的生活经验，将地理知识打包成一个个有序的包裹，并且在这个包裹上贴上一些的生活的标签，在需要使用这些地理知识的时候，学生就像通过图书馆里索书号一样去找寻地理知识和方法。 1. 以生活经验为引子，营造课堂的良好开端 学习是一个循序渐进的过程，认识不熟悉的事物的时候我们习惯于从熟悉的事物入手，由近及远，逐步推进，学习地理也是如此。一般
摘 要：班级性格即班魂，亦可称之为班级精神，良好的班级性格能让学生全面的健康的成长，而班级性格的形成需要班任、科任教师、家长团结合作！ 关键词：班级性格；学生；个性；班主任；教师；家长 当今社会是一个物欲横流的社会，也是一个浮躁的时代！而城市独生子女、农村留守儿童、网络问题儿童等社会因素让教育在这一个时代会出现很大的迷惘和困惑，也引起了很在的争议！我认为要搞好教育，首当其冲要塑造好一个好的班级
目前，由于职教事业蓬勃发展，招生规模的不断扩大，一大批学业不良的学生集中到了职业学校。他们大部分不仅学习成绩不理想，行为习惯也较差，我们习惯称之为“双差生”，有的教师干脆称之为“不可雕的朽木”。这些学生不仅影响了班风、学风、校风的建设，影响到学校的声誉，令老师头痛；而且从某种意义上讲，也是社会不安定的因素之一。因此，如何有效地转化“双差生”是职业学校教育教学工作所在面临的一个重要课题，也是体现素质
目前在我国，班级授课制仍是教学的基本组织形式。国的大部分地区仍是大班教学，教室座位安排多以“ 秧田式” 为主要形式。在优质教育资源相对缺乏的情况下, 不仅好学校, 好班级成为家长、学生的争夺对象, 教室中的“ 好座位” 也成为争夺的对象。很多家长各种方式, 千方百计地为自己的孩子谋求一个“ 好座位”。在这种背景下， 学生所处的教室座位对其学习是否真的影响巨大？我们假设它是正面成立的：即学生的成绩与
摘 要：影响少数民族大学生就业取向的因素众多，通过对新疆×××工科院校少数民族学生进行就业意向问卷调查和深入访谈，并结合他们高考志愿填报和毕业就业去向情况，从少数民族成长环境、家庭影响、中学教育、大学专业教育，择业观念变化，就业选择等多方面分析讨论少数民族学生对职业认知、对经济发展、市场需求的了解，职业能力培养，择业偏好等特点，客观分析了影响少数民族大学生就业困难的主要因素，并针对发现的问题，提出
摘 要：地方文化以其个性鲜明、底蕴丰厚而日益成为当今旅游资源的一个重要部分。整理研究地方文化，挖掘地方文化旅游资源，是发展地方旅游的必要手段。张家口地处京晋冀蒙四省交汇处，拥有丰富且独特的文化旅游资源。文章意在对张家口的文化旅游资源进行梳理，分析其文化旅游发展的现状，从旅游人才教育几个方面对开发地方文化旅游资源提出发展策略。 关键词：文化旅游；软实力；旅游教育 河北省政研会2012年立项课题“
摘 要：本文根据笔者对郊区幼儿园“家园互动”中存在的问题持续近一年的关注和思考，采用问卷和访谈相结合的方式，对烟台市郊区幼儿园家长与教师互动过程中存在的问题进行分析。经过对所得数据的处理，结合进一步访谈，最终筛选出“互动意愿与行为”、“互动主体与方式”和“互动动因”等三个值得关注的维度进行进一步深入探讨。初步揭示了教师与家长互动意愿较高而实际互动行为较少，缺乏直接、深入的交流和父母与教师双方均缺乏
我国著名语言学家吕叔湘曾经指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”此话道出了语文学习的真谛，也告诉我们在作文教学中必须重视仿写。 心理学研究证明：初中生的思维发展，正处于一个由具体到抽象、由低级到高级的过程。学生思维中的形象或表象通过积累将逐步让位于概念，并由经验型的抽象逻辑思维逐步向理论型的抽象逻辑思维发展转化。这一发展转化都离不开具体的形象，即离不开
春天是一个万物复苏的季节，各种小动物都开始出来活动了。我们的系列主题活动——动物，也就是在这样一个春暖花开的时节里开展着。在前面我们的孩子已经认识了青蛙、蝴蝶，这次要认识的是蜗牛。为了让幼儿能更直观、更形象地了解蜗牛，我带着他们来到活动室后面的草丛里寻找蜗牛，并让每个孩子把找到的蜗牛带回活动室，放在桌子上进行观察。 案例描述： 回到活动室的孩子们显得特别兴奋，围着蜗牛叽叽喳喳地说个不停：“看，