【摘  要】传承中华优秀传统文化是我们每个人的责任，古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产，那一篇篇古诗文总是能给我们美好的精神享受，带给我们无尽的教益。也正因为如此，古诗文背诵默写成为中考必考的范围。
　　【关键词】初中  古诗文
　　【中图分类号】 G633.3        【文献标识码】 A        【文章编号】 2095-6517（2014）08-0059-01
　　一、“预谋”在先，奠定基础
　　古语有云：凡事预则立不预则废。在古诗文背诵方面，这句话同样适用。很多学生将古诗文背得滚瓜烂熟，但是仍然会在古诗文默写时失分，究其原因，错别字太多。因此在学生开始背诵古诗文前，教师就应有预见性地将学生在本篇文章和本首诗歌当中容易写错的字予以强化，加深其印象，而且应该本着不与易错字相较的方法。例如在背诵《龟虽寿》这首古诗时，学生极易将“老骥伏枥”中的“骥”和“枥”写错，所以在本首诗歌背诵前教师就应先入为主，从字形字义的角度讲解，让学生准确记忆，进而开始背诵，这样也会有效地降低错误率。有一些教师喜欢用形近字辨析的方法帮助学生记忆，但是倘若学生从未接触过这首诗歌，那么势必会造成误导，比较应该是建立在被比较字准确记忆的基础上的。再如在《为陈同甫赋壮词以寄之》这首词当中，最后一句“赢得生前身后名，可怜白发生”中，“生”和“身”由于不能正确区分前后鼻音，在写时极易搞错位置，所以在学生背诵之前不妨直接告诉其“生”即生还，活着;而“身”即身后事，已死。
　　二、方法得当，事半功倍
　　1.熟读成诵
　　古语有云：“书读百遍，其义自现”，新课程标准中也要求：“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语，文言句式敏锐的感受力。”反复朗读，会在大脑皮层上形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高记忆效率。诗文背诵，要在朗读上多下功夫。在初中阶段，课堂任务相对较轻，因此在讲解文章时，适时地停下课文分析，让学生朗读很重要。读准字音，读出语气，读好节奏，读出感情，多读几遍，不厌其烦。“磨刀不误砍柴功”，倘若将朗读比作磨刀的过程，那么它一定不会耽误你砍柴（背诵）的进程，相反会有很大的促进作用。读的越多，背得越快，当学生能把诗文读上几遍后，你会惊奇的发现他们也几乎将诗文背下来了。
　　2.诗文接龙，趣中成记
　　新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习心态，轻松愉悦的心态绝对有益于任何知识的学习，让学生“乐之”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。也可以开展全班性的接龙，将一首诗歌反复接龙，这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。在早读课上，不妨采用这种方式，给沉闷的背诵添点活力，提高背诵效率 。
　　3.理清脉络，理解助记
　　科学的方法可以有效提高学习效率，让学生在更短的时间内学到更多的知识。“根据识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记，意义识记是一种与思维活动紧密联系、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。”所以教师要引导学生进行意义识记。
　　在古诗文背诵时，很多教师都是未讲先背。大多数学生手头会有教材全解，他们对文章的大意都有了大概的了解，教师们要做的就是帮他们理一理。例如在背诵《送东阳马生序》前，告诉学生文章脉络：无书之难——求师之难——叩问之难——求学之难。学生在背诵时很容易在求学之难上卡住，教师再做提示，将主人公的行、住、吃、穿问题 一一背出，课文就完整了。再如《醉翁亭记》，文章脉络清晰：第一，山水——亭名——太守、第二，朝暮春夏秋冬、第三，滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉 、第四，太守归——游人去——禽鸟乐——从人乐——太守乐，按照这样的脉络，自然能提高背诵效率。每一篇文章或每一段文章都是一个小故事。理解故事情节，既背得快，又记得牢。如在背诵蒲松龄《狼》这一课时，我们了解了故事情节：屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。学生在背到“途中两狼，缀行甚远”时往往会忘记下文。这时时想想下个情节，自然会想起下面的内容，“屠惧投以骨”。用这种方法，背起来会比较轻松。
　　三、科学用脑，抓住记忆高潮点
　　科学研究表明，“人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。”我们的早读课时间，恰巧位于记忆高潮点上。因此在早读课上，让学生集中注意力进行古诗文背诵，而不是讲授新课或对练习题，这个非常重要。在课堂上背会的古诗文，尽管已经能朗朗上口，也要进行及时巩固，根据记忆规律，记忆内容要经过七遍左右的巩固，才能形成长期记忆。
　　【参考文献】
　　[1]  语文课程标准.北京师范大学出版社，2011