班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行工作的得力助手。班主任工作的质量很大程度上决定着一个班级的精神面貌和发展趋向，深刻影响着每个学生的全面发展。下面谈几点行之有效的工作方法。
　　
　　一、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识。形成正确观点
　　
　　首先要目的明确且抓住时机。有的放矢、有针对性地进行说服教育。其次要富有知识性趣味性且态度诚恳。青少年渴求知识，期望更多地了解人生、社会，所以要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启示，获得提高。班主任在使用的内容、表达的方式上，要力求生动、有趣，使学生喜闻乐见，留下深刻印象，并乐于去实践。教师对学生的态度要诚恳深情、语重心长、与人为善，只有待之以诚，才能叩开学生心灵的门户，使教师讲的道理被学生接受。
　　
　　二、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的榜样方法
　　
　　榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了。榜样具有极大的感染力和吸引力。而青少年学生又富有模仿性，爱效仿父母、師长、学习有威望的学生，尤其崇拜伟人、英雄、学者。榜样的力量是无穷的，它能给学生以正确的方向和巨大的力量，引导他们积极向上。多年来，我一直在班内开展周评比活动，比学习、比纪律、比品行、比劳动。评比出的先进个人作为大家学习榜样，身边的例子是最有说服力的，而且又是自己评选出的榜样，这样便在班内形成了人人争做先进的良好风气。
　　
　　三、通过创设良好情境，潜移默化地培养学生的品德
　　
　　我国古代教育很重视用陶冶的方法。孔子提倡用诗歌音乐来陶冶学生的性情，孟子非常重视环境对人的陶冶作用。在西方，自文艺复兴以来，许多人文主义教育家都重视陶冶学生的个性与人格，今天，陶冶已成为德育和美育的一个重要方法。教师可用自己的高尚人格、品德、对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变，积极进取。教师的威望愈高，对学生的关怀和爱愈真挚，他对学生人格感化的力量愈大。尤其有的后进生对教师的说理产生反感，听不进去，便需要从关怀人手，致力感化，则水滴石穿，最终导致学生的思想转变。艺术也是一种重要的陶冶方式。艺术来源于生活，但它高于生活，形象概括，寓意深刻，感人致深，不仅给学生以美感，而且熏陶了他们的性情。我国古代教育注意用音乐和诗歌陶冶学生，孟子曾说：“仁言不如仁省人深也。”说明好的音乐感人致深。
　　
　　四、做好个别教育工作
　　
　　班主任在抓好集体教育的同时，还要广泛接触学生，做好个别学生的教育工作。这包括培养先进学生模范带动全面发展、做好学困生思想转变工作和处理好偶发事件。无论是为了教育本人还是为了集体。都要求做好学困生的个别教育工作。班主任首先深入了解他们，挖掘出他们落后的根源，针对他们的特点和缺点，有的放矢，因材施教。对有自卑心理、破罐子破摔、自暴自弃的学生要善于发现和肯定他们的优点，重新培养和树立起他们的自尊心、自信心、进取心；对态度冷漠，不信任同学，与班主任在思想情感上对立的学生要特别关心和亲近他们，与他们建立起感情，给他们以温暖、爱和帮助，从情人手转变思想；对迷上一种游戏、活动、运动或热衷于一种爱好的学生，不易对他们简单禁止，而要因势利导，把他们组织起来活动，让他们自己确定活动纪律，引导到正确的方向上；对自尊心强能力强而调皮的学生，一方面不可排挤和孤立他们，而要委以具体的工作，发挥他们的积极性。另一方面也要严格要求他们，让他们在实际锻炼中转变提高。
　　
　　五、表扬奖励和批评相结合
　　
　　公正严明的奖惩可以帮助学生认清善恶美丑是非，认识自己的优点和缺点，明确努力的方向，可以培养学生的集体荣誉感、羞耻感、道德感，激励他们积极进行自我修养，长善救失，提高个人道德水平和自觉捍卫学校、社会的道德规范。在表扬和批评时要实事求是，一碗水端平且讲究方式。