创新是指抛开旧的，创造新的，即是有创造性，有新意。在高中新课程改革时期，在新的教育观念之下，培养学生的创新精神和创造能力，已成为语文学科必须参与完成的任务和目标之一。
　　 作文是一个创新的园地,在高中作文教学中，教师要善于引导学生多角度、多方位地观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，打破思维定势，不墨守成规，想人所未想，用人所未用，写人所未写，这样写出来的文章才会有新意。
　　 高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。或是见解新颖，或是材料新鲜，或是构思精巧，或是推理想象有独到之处，或是有个性色彩，这些方面都是可能涵盖“创新”因素的地方。所以在高中作文教学中凡是有利于培养学生创造精神和创新思维的地方，我们就应该给予极大的重视和鼓励。
　　 为进一步鼓励学生的创造力，高考作文在题目要求中提出了“三自”政策，即立意自定，文体自定，题目自拟。在作文教学实践中，教师可以从以下几方面引导学生进行立意创新。
　　 引导学生根据材料的特点，用由形及神、由此及彼、由事及理等方法，挖掘出一个有统摄作用的精神闪光点，作为立意的第一要素。例如有这样的材料：在一口浅井里，住着一只青蛙。一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。青蛙对海龟夸口说：“你看，我住在这里多快乐呀！”青蛙形容道：“我安静时泡在水里，开心时在泥浆里散步，多自由自在！”青蛙邀请海龟下去玩，可是海龟却只能伸进去一只脚。海龟摇了摇头，往后退了一步，跟青蛙讲起了大海的情形。“海的广大，哪止千里；海的深度，哪止千来丈。”“无论水灾还是干旱，都影响不到海水，住在那样的大海里，才是真的快乐呢！”井蛙听了海龟的一番话，再也没话可说了。由形及神：由青蛙的形象——井底的蛙只能看到井口那么大的一块天，凡事要目光远大，谦虚谨慎，善于从多角度看问题，要开拓思路，多学习，不可坐井观天，否则可能一事无成 。由此及彼：由青蛙的形象——自己因闭门造车，见识短浅，思路狭窄而导致无所成就的反面事例。立意：敢于打破禁锢自己的条条框框，跳出限制自己发展的桎梏，不要鼠目寸光，不要贪图眼前利益，要立足长远，开拓思路，放飞思想，善于学习，才能增长知识，见多识广，有所建树。
　　 还可以引导学生把自己对材料的独特体验、见解、评价纳入到文章中，不重复他人的看法，甚至反其道而言，这样就能给“新”平添许多色彩。如话题：文化快餐。正面可以这样立意：文化快餐给我们的学习、生活带来快捷、方便，让我们收获容量大、信息多，可以很快地丰富我们的知识，提高我们的综合素质，使我们尽早地适应社会。除此之外，还可以引导学生在紧扣题旨的前提下，道常人所未道，发常人所未发，从比较新颖的角度切入立论，使人耳目一新，也就可以这样反面立意：直面现实，对当今（下转3－6版中缝）（上接6版《在写作中培养创新意识》）社会的文化快餐现象作含蓄的批评，表达一种忧思。指出“失去了厚重的文化支撑，一个民族就很难立足于世界”，“阅读厚重的书籍，感受厚重文化，你也会变得厚重起来”。这就是以独特的体验、深刻的见解、中肯的评价使文章的立意胜人一筹。
　　 有些作文材料的要素或话题是抽象、虚幻的概念，有些作文话题是具体、实在的物象。要使立意创新的方法就是虚题实写、实题虚升。虚题实写，就是把抽象、虚幻的概念化成具体、实在的物象来写。采用实题虚升的方法，就是遇到具体物象作话题的时候，把具体物象上升到抽象的道理，提升主题。
　　 确定立意时还要把握时代的脉搏，看看是否体现出时代气息、时代精神，反映出现实存在的问题。在作文中只要立意创新，并且将立意创新与选材创新、构思创新、语言创新有机地结合起来，重视选材，重视思维，重视谋篇，重视语言，写出来的文章就能走出平庸、独辟蹊径、不落俗套，令作文不随人后，独领风骚。