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摘要:音乐教学在小学生素质培养的过程中具有重要的作用,不仅能够陶冶小学生的情操,还能够提高小学生的审美能力。当前,在很多新课标中,也对小学音乐教学提出了更高要求,因此我们应积极对当前小学音乐教学中存在的问题进行分析,以提升小学音乐课堂教学的有效性。
关键词:小学音乐教学;方法;问题;措施;途径
一直以来,我国的音乐教学都处于比较边缘的地带,不管是家长还是教师对音乐教学都不够重视,认为其在学生升学过程中没有太大的作用。事实上,音乐课程对小学生的影响是持久的、终生的,对学生综合素质的培养有着不可替代的作用。并且,新课程改革中,也着重指出音乐教学的重要意义,因此我们应积极探索小学音乐教学中的有效教学方法。
一、小学音乐教学中存在的问题
- 未能突出学生在教学中的主体地位
当前有很多教师认识到了学生才是教学中的主体,应在教学中多多促进师生活动,使学生参与到教学活动中来,但是在实际操作过程中,教师仍然掌握不好这个“度”,在教学中仍采用“满堂灌”的方法,使学生无法自主思考问题和吸收知识,反而去迎合教师的思想,使得课堂氛围较为紧张、有效性得不到提升。
2、教学缺乏艺术美感
音乐本身是具有艺术魅力的, 能够对小学生产生美的影响,从而让小学生能够以积极的心态投入到对音乐的欣赏、审美当中。但是,在很多教学过程中,教师仅是单纯地采用音频、理论进行教学,教学节奏较为平缓,没有呈现出音乐之美带给人的感染力,让小学生迟迟无法走入音乐世界中,从而限制了小学生音乐审美水平的提升。
- 教师个人音乐素质较差
由于长期对音乐教学缺乏正确认识,在很多学校中,往往出现体育老师兼顾音乐课程、美术老师兼顾音乐课程的现象,或者聘用非音乐专业的教师来进行授课,教师本身对音乐教学缺乏正确认识,音乐基本功底不足,在教学中往往采用敷衍、凑合的态度,使音乐教学课堂教学效率低下,也无法激发小学生对学生的兴趣。
二、探索小学音乐教学的有效方法
1、情境教学法
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。小学生正处于非常活泼、好动、好奇心旺盛的年龄,对于一些有表现力的事物有着强大的热情,因此教师可以利用小学生这一心理特点,开展情境教学,通过丰富多彩的课本剧、音乐剧、角色演唱等方法,来使小学生更快进入到音乐的氛围中。例如,在学习歌曲《小红帽》时,教师就可以安排三个小学生分别扮演小红帽、大灰狼、外婆三个角色,通过边演边唱的方式,来了解歌曲中叙述的故事,并快速掌握歌曲的歌词、音调和含义,从而让小学生爱上唱歌、爱上音乐。
- 游戏教学法
小学生一般都比较多动、爱玩,不能长期专注在一个事情上,因此如果在教学中引入游戏环节,用小學生喜欢的方式来教授歌曲,就能够在潜移默化中提升小学生的音乐素养。在游戏教学中,既能够训练小学生的听觉、演唱能力,还能够训练小学生的节奏感。例如,“青蛙跳井”游戏就能够训练小学生听觉,教师让小学生围成一圈,按照“青蛙→跳井→几声→3声→咚→咚→咚”(“咚”的个数与前面所说的“几声”要一致)的顺序进行游戏,失误的小学生要表演一个节目。通过这种游戏,能够训练小学生的听觉和反应力,有利于小学生音乐素质的培养。
游戏教学法还能够培养小学生的节奏感,例如,教师可以采用“玩具箱里有什么”的游戏,在游戏中穿插着一定的节奏(拍手两下,拍肩膀两下),让学生按照一定的节奏玩游戏,能够培养学生的节奏感,使学生在欣赏音乐的过程中把握音乐的基本节奏。
- 交互式教学法
交互式教学法它强调教学必须以“学生”为中心,教师应提供真实的有意义的教学资源,创设真实自然的教学环境,使学生进行有意义的学习?在这种民主、轻松的氛围中,学生能够在教师的引导下进入教学主题,形象直观地了解教学内容,从而使学生的积极性得到调动,更好地帮助学生了解音乐、爱上音乐。例如,在学习歌曲《雪绒花》的时候,教师和学生围坐在一起,先对日常生活中下雪的场景进行互相描述,对歌曲进行一定的想象,再播放与下雪、雪花有关的视频,观看相似的图片,使学生对“雪绒花”产生基本的印象。再让学生倾听《雪绒花》这首歌,感受歌词中“小而白,纯又美”的意境,并对逐句进行教学,从而让学生更快地掌握歌曲。
三、结语
音乐素质的培养对学生的长远发展有着重要意义,不仅能丰富学生的业余生活,也能培养学生的审美水平。因此,在小学音乐教学过程中,教师应积极采用丰富多彩的教学方式,使学生以更加积极的心态投入到教学中,参与到课堂活动中,使教学有效性得到提升。
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