读《亲爱的安德烈》，让我感触较深的，除了优美的文字和质朴的情感，更多的是蕴藏着激烈的文化碰撞、价值观对比。书中那些关于父母与子女的关系的描写，让我在对比自己的成长环境、体味如今的师生关系的同时，有了更清醒的认识和反思。
　　父母对孩子的爱总是无私的、不掺杂质的，许多父母教师虽然爱，但却不知怎么去爱。在德国长大的安德烈在给妈妈的信中询问：我的亚洲同学，在我眼里看起来是如此的稚嫩。在安德烈在自己的朋友圈里面喝着咖啡谈时政、说音乐、讨论着尼克和黑德尔时，朋友约翰在香港的两个男女同学，正坐在床沿玩毛绒玩具，还做出“超可爱”的声音，推来推去，像两个八岁的小孩。在我们的高中里，学生十八岁的时候都要举行成人礼，一起宣誓，迈向成熟。可无数个已经成年的他们，仍旧在毕业时无法面对独立的住宿生活，无法面对成绩的起伏、同学的摩擦，仍然过着需要家长和教师每天督促才能进步的生活。中国的家长和教师总是对孩子管得多，“保护”有加，大事小事总是千叮咛万嘱咐，却忽略了对孩子独立人格的培养。这其实并不是孩子的错，是我们爱的方法不对。
　　龙应台的二儿子菲利浦在第34封信《独立宣言》中说，欧洲人看人是看年龄的，只要满十四岁了，连教师也要用“您”来称呼学生。可有几次龙应台带着菲利普到外面与她的中国朋友见面，朋友总会指着菲利普，望向龙应台，笑着询问她菲利普几岁啦，读几年级啊，懂几国语言啊，等等，仿佛以为菲利普还小，不懂得回答这些问题，又或者是菲利普辈分小，不够资格与他们对话，应该让大人来为他“代言”，这让有着西式独立思想的菲利普很不满意。想想我那时上学，思想上总有负担，害怕考试成绩差给父母丢了面子。每每遇到邻居家的阿姨叔叔，受到他们夸赞时也总是听到这样的话：“你女儿真厉害！”“你的女儿真棒！”可到底在夸谁呢？如今网络上有句调侃家长的话：世界上最好的孩子总是别人家的孩子。中国的家长和教师往往在给了孩子足够的自由和认可后，觉得那是自己的“授权”或“施予”，是自己对孩子的肯定，他们并不觉得那是孩子本来就有的天生的权利，不积极去引导孩子对自己进行评价和认可。这些中国孩子根本没有认识到孩子是独立于父母之外的人，应该有一个完整的自我。那么，培养孩子们的独立自主精神，让他们完整地、客观地看待这个世界，便是很难实现的目标了。作为家长和教师，只有爱是远远不够的，更应该学会怎样去爱，让这种爱恰到好处，不甜腻，不酸涩。
　　同样是与孩子沟通与交流的书信，读《傅雷家书》，我感受到的是传统文化对于儿童养成的重要性，是教，是训。可是读龙应台的《亲爱的安德烈》，我感受到的是凌驾于东西方文化之上的思想碰撞和对话交流，是牵，是引。