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摘要：随着素质教育的深入发展，小学语文教师越来越关注小学生的全面发展。因此，小学语文教师在课堂的教学阶段，对学生渗透了德育的教育，不仅能够提高小学生的思想品德，也能够帮助小学生树立正确的人生观念，提高德育教育在小学语文教学中的地位。
关键词：小学语文;课堂教学;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前新课程改革的背景下，小学语文教师的教学责任也非常重，不仅要关注学生的语文成绩，还要培养学生的德智体发展，同时承担着教书育人的重要职责。因此，在小学课堂教学中渗透德育理念，能够促进小学生的身心健康发展。本文主要浅谈小学语文教学过程中德育渗透展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、教师要在课堂中借助语文知识渗透德育思想
首先，在小学语文的课堂教学当中，语文知识是帮助教师展开小学语文教学的重要保障，也是小学生必须要学习的重点知识。所以，教师在对学生进行德育渗透时可以借助语文知识。首先，语文教学与德育教学两者是紧密联系在一起的，所以在当下语文知识的学习中，有很多内容与德育是息息相关的。因此作为一名小学语文教师，要充分研究小学语文教材中的知识，要将知识与德育巧妙结合在一起。其次，在教师进行教学设计时，要把德育的相关内容融入到语文知识点中，这样教师在为学生讲解课文或知识点时，就可以引导小学生学习德育内容，在潜移默化中影响学生的行为和习惯，这样的学习理念是对传统语文教学的一种创新，也能够符合小学生的学习需求和身心发展规律，对学生的成长具有非常重要的影响。最后，大部分的语文课文中都蕴含了德育的思想和内容，教师可以根据学生喜欢的方式让学生能够从文章中充分感受到德育的价值观念，教师可以利用朗读教学法，让学生去更加深入地体会文章想要表达的人生观和价值观，为学生创设良好的学习环境，这样有利于学生的德育学习。
二、创设良好语文教学情境从而渗透德育
在小学课堂教学中，教师要为学生创设轻松有趣的学习情境，这样学生学习起来会更加充满动力和热情。对于小学生而言，他们会受到周围环境的影响，所以身为一名老师，有责任有义务为学生的学习过程而考虑，这样可以改变学生原有的学习态度，能够保持积极的心态，主动参与到语文的学习当中，这样更好地辅助教师开展德育内容。学生处在一个好的学习情境当中，也能够促进小学生吸收知识。例如，教师在学习《山海关》这篇文章时，就可以从网上搜集很多美丽的风光和景象，以图片和视频的方式通过多媒体将这些画面呈现在学生的面前，这样学生就会被眼前的景象所吸引，从而去感受优美的自然环境，此时，教师就可以引导小学生“如此美好的風景，真希望永远都能看到，”这时教师就可以从德育方面去启发小学生，要热爱自然，要保护环境，这样语文教学和德育教学相结合，才能有效发挥两者的作用。
三、通过语文识字教学法来渗透德育
在小学语文的识字教学中，生字的学习是最基础的教学内容，教师需要帮助小学生认识足够的汉字，也要在识字的过程中，让小学生通过汉字的表面含义去理解德育的内容，去了解中国汉字的博大精深。其次，教师还要对所学的汉字的特点进行深入的分析，让学生能够养成良好的学习习惯，在学习中去观察汉字的结构和特点，从而发现汉字与德育之间的联系，让学生去主动发现和探索比直接告诉学生答案更有用。例如，教师在与学生一起学习“敬”这个汉字时，就可以让学生对敬进行组词，比如，敬重、经历、尊敬等，然后再将这些词语进行造句。这样学生就能够更加深入地认识敬的含义，也能够强化学生的知识。在现代汉字的学习中，敬是指尊重的意识、有礼貌的对待、谨慎、不怠慢等意思，通过学习汉字，学生也能够学习到很多道德知识，感受中国的传统美德，从而在学习中保证了学生的健康成长。
四、在实践活动中渗透德育
德育教学不仅仅只停留在小学语文的课堂当中，更应该将德育内容渗透到日常的生活与实践活动当中。首先，小学语文教师可以将德育与实践相结合，在实践活动中无形地渗透道德教育，这样学生就能发挥自身的主观能动性，从而化被动参与到主动参与，能够将所学到的知识运用于实践过程中，更有助于学生掌握知识。课外实践活动对学生的成长也具有重要的价值，能够锻炼学生的综合素质，也能够提高小学生的综合能力，只有让学生主动参与到实践当中，才能在实践活动中学习到更多为人处世、明辨是非的能力，也能够让学生掌握德育的内涵。例如，对于小学高年级的学生而言，他们的身心发展尚未成熟，认知能力尚未完善，所以他们对周围人的行为进行相应的模仿，所以课外实践活动开展的意义就是要让学生向优秀的人进行学习，为学生树立好的学习榜样，从而培养小学生高尚的思想品德。例如教师可以组织班级中的学生进行革命诗歌朗读会，让学生通过自己的感受去体会革命者的伟大，这样才能将思想教育寓于在语文的课外实践活动当中。例如，教学在学习完《怒吼吧，黄河》这篇文章以后，可以把班级中的学生组织起来，画一幅画，要以“爱”为主题，让学生通过自己对这篇文章的理解和认识，去通过一些其他的学习手段进行创作，这样不仅仅提高了小学生的理解能力和创新能力，还丰富了小学生的课外生活，更有利于德育教学的顺利开展。
结语
总而言之，德育教学要与语文教学相统一，两者缺一不可。教师在渗透德育内容时，也要不断优化语文教学方法，要使德育内容具有有效性，也要促进小学生的德育发展。此外，教师也要为学生树立榜样，要通过自己的言行来影响学生，促进小学生的个性化发展。
参考文献
[1]曹春柳.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育和美育的教育[J].课外语文（初中），2013（02）：115.
[2]温发春.小学语文教学中进行德育教育的方法[J].小学时代，2019（27）：59-60.
[3]陈华兴.小学语文教学中进行德育教育的方法研究[J].课外语文，2019（21）：194+196.
四川省越西县河东乡新普小学 616650
关键词：小学语文;课堂教学;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前新课程改革的背景下，小学语文教师的教学责任也非常重，不仅要关注学生的语文成绩，还要培养学生的德智体发展，同时承担着教书育人的重要职责。因此，在小学课堂教学中渗透德育理念，能够促进小学生的身心健康发展。本文主要浅谈小学语文教学过程中德育渗透展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、教师要在课堂中借助语文知识渗透德育思想
首先，在小学语文的课堂教学当中，语文知识是帮助教师展开小学语文教学的重要保障，也是小学生必须要学习的重点知识。所以，教师在对学生进行德育渗透时可以借助语文知识。首先，语文教学与德育教学两者是紧密联系在一起的，所以在当下语文知识的学习中，有很多内容与德育是息息相关的。因此作为一名小学语文教师，要充分研究小学语文教材中的知识，要将知识与德育巧妙结合在一起。其次，在教师进行教学设计时，要把德育的相关内容融入到语文知识点中，这样教师在为学生讲解课文或知识点时，就可以引导小学生学习德育内容，在潜移默化中影响学生的行为和习惯，这样的学习理念是对传统语文教学的一种创新，也能够符合小学生的学习需求和身心发展规律，对学生的成长具有非常重要的影响。最后，大部分的语文课文中都蕴含了德育的思想和内容，教师可以根据学生喜欢的方式让学生能够从文章中充分感受到德育的价值观念，教师可以利用朗读教学法，让学生去更加深入地体会文章想要表达的人生观和价值观，为学生创设良好的学习环境，这样有利于学生的德育学习。
二、创设良好语文教学情境从而渗透德育
在小学课堂教学中，教师要为学生创设轻松有趣的学习情境，这样学生学习起来会更加充满动力和热情。对于小学生而言，他们会受到周围环境的影响，所以身为一名老师，有责任有义务为学生的学习过程而考虑，这样可以改变学生原有的学习态度，能够保持积极的心态，主动参与到语文的学习当中，这样更好地辅助教师开展德育内容。学生处在一个好的学习情境当中，也能够促进小学生吸收知识。例如，教师在学习《山海关》这篇文章时，就可以从网上搜集很多美丽的风光和景象，以图片和视频的方式通过多媒体将这些画面呈现在学生的面前，这样学生就会被眼前的景象所吸引，从而去感受优美的自然环境，此时，教师就可以引导小学生“如此美好的風景，真希望永远都能看到，”这时教师就可以从德育方面去启发小学生，要热爱自然，要保护环境，这样语文教学和德育教学相结合，才能有效发挥两者的作用。
三、通过语文识字教学法来渗透德育
在小学语文的识字教学中，生字的学习是最基础的教学内容，教师需要帮助小学生认识足够的汉字，也要在识字的过程中，让小学生通过汉字的表面含义去理解德育的内容，去了解中国汉字的博大精深。其次，教师还要对所学的汉字的特点进行深入的分析，让学生能够养成良好的学习习惯，在学习中去观察汉字的结构和特点，从而发现汉字与德育之间的联系，让学生去主动发现和探索比直接告诉学生答案更有用。例如，教师在与学生一起学习“敬”这个汉字时，就可以让学生对敬进行组词，比如，敬重、经历、尊敬等，然后再将这些词语进行造句。这样学生就能够更加深入地认识敬的含义，也能够强化学生的知识。在现代汉字的学习中，敬是指尊重的意识、有礼貌的对待、谨慎、不怠慢等意思，通过学习汉字，学生也能够学习到很多道德知识，感受中国的传统美德，从而在学习中保证了学生的健康成长。
四、在实践活动中渗透德育
德育教学不仅仅只停留在小学语文的课堂当中，更应该将德育内容渗透到日常的生活与实践活动当中。首先，小学语文教师可以将德育与实践相结合，在实践活动中无形地渗透道德教育，这样学生就能发挥自身的主观能动性，从而化被动参与到主动参与，能够将所学到的知识运用于实践过程中，更有助于学生掌握知识。课外实践活动对学生的成长也具有重要的价值，能够锻炼学生的综合素质，也能够提高小学生的综合能力，只有让学生主动参与到实践当中，才能在实践活动中学习到更多为人处世、明辨是非的能力，也能够让学生掌握德育的内涵。例如，对于小学高年级的学生而言，他们的身心发展尚未成熟，认知能力尚未完善，所以他们对周围人的行为进行相应的模仿，所以课外实践活动开展的意义就是要让学生向优秀的人进行学习，为学生树立好的学习榜样，从而培养小学生高尚的思想品德。例如教师可以组织班级中的学生进行革命诗歌朗读会，让学生通过自己的感受去体会革命者的伟大，这样才能将思想教育寓于在语文的课外实践活动当中。例如，教学在学习完《怒吼吧，黄河》这篇文章以后，可以把班级中的学生组织起来，画一幅画，要以“爱”为主题，让学生通过自己对这篇文章的理解和认识，去通过一些其他的学习手段进行创作，这样不仅仅提高了小学生的理解能力和创新能力，还丰富了小学生的课外生活，更有利于德育教学的顺利开展。
结语
总而言之，德育教学要与语文教学相统一，两者缺一不可。教师在渗透德育内容时，也要不断优化语文教学方法，要使德育内容具有有效性，也要促进小学生的德育发展。此外，教师也要为学生树立榜样，要通过自己的言行来影响学生，促进小学生的个性化发展。
参考文献
[1]曹春柳.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育和美育的教育[J].课外语文（初中），2013（02）：115.
[2]温发春.小学语文教学中进行德育教育的方法[J].小学时代，2019（27）：59-60.
[3]陈华兴.小学语文教学中进行德育教育的方法研究[J].课外语文，2019（21）：194+196.
四川省越西县河东乡新普小学 616650