现代社会，尤其是步入市场经济后的今天，中学地理教学更应重视对学生的德育意识培养，笔者认为：
　　
　　一、国情和爱国意识的培养
　　
　　这就是要着力培养学生的民族意识和爱国精神。我们可以借助地理教材中的章节，结合当前的形势对学生进行爱国意识教育。例如：地理老师在讲解《温度带》时，可从自然环境方面对学生进行爱国教育：我国的大部分土地在北温带，气候比较适宜；我国地形多样，海陆兼备。在讲解《世界语言和宗教》时，可从人文方面对学生进行爱国教育：世界上大约有3000-4000种语言，其中使用人数超过100万的语言有100种左右，超过5000万的有20种左右，从使用人数上来说，汉语名列榜首，有几亿多，并列入联合国工作语言。从自身方面，我们是中华民族的炎黄子孙，无论身在何时何地都应该永远有一颗爱国之心。爱国不是口号，应体现在每个人的言行中和情感里，没有爱国心的人是人格不健全的人。
　　
　　二、竞争意识的培养
　　
　　培养国际竞争精神已是全世界德育现代化的重要标志。就每个人而言，要学会挑战，与世有争。社会的进步与发展必然充满竞争，优胜劣汰是自然规律，因此必须教育学生：要敢于竞争、善于竞争，才能推动社会向前发展。
　　
　　三、危机意识（忧患意识）的培养
　　
　　“生于忧患，死于安乐。”当今的中学生都出生在改革开放后，物质条件比较优越，缺乏憂患意识。我们在地理教学中要加以渗透。例如：我们在讲解《中国人口》、《发达国家与发展中国家》时，要让学生了解我国自然条件虽优，但还要看到一些不利因素（人口过多、资源缺少；我国还是发展中国家，落后就会被欺，落后就要挨打），使学生都有一种危机感，不要“坐吃山空”，要发奋、要自强、要创新，将来有所作为。
　　
　　四、生存和关心意识的培养
　　
　　新世纪的学生既要学会生存，又要学会关心。学会生存，就是要在人类活动中学会适应环境以求生存、改造环境以求发展的能力。学会关心，就是会关心他人，能与他人一起参与活动，在合作中竞争，在竞争中合作。同时，学会关心的另一层含义：还要关心环境保护，使自己在良好的自然环境和社会环境中生存和发展。
　　总之，当今的青少年，由于家庭孩子少、物质优越、环境良好，滋生了他们一些不良的习惯。我们作为教书育人的“园丁”，理应利用好自己手中的“工具”，修、剪、理、护好每颗“幼苗”，使之沿着正确的轨道茁壮成长。