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摘要：由于当前在进行小学信息技术课堂教学的过程中，课堂氛围以及课堂的教学模式，会直接影响到课堂教学的整体效率和质量，因此在课堂教学中，一堂比较精彩的课程，经常需要相对优秀的带头人来引导。在进行课堂导入的过程中。需要对课堂导入的内容进行有效的制定和规划，也成为当前小学信息技术教学开始之前的重要环节。
关键词：小学信息技术;课堂教学;概念;存在问题;导入策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
良好的开始是成功的一半，因此在小学信息技术课堂教学中，导入是十分重要的环节部分，教师能够为学生设计精妙绝伦的导入，可以直接触动学生的内心，帮助学生消除心中的杂念，从而使学生的注意力迅速转移课堂，从而为小学信息技术课堂教学成功提供保障。
1 课堂导入的概念
当前在课堂教学过程中进行课堂导入，主要指的是在进行课堂教学之前，基于吸引学生注意力，激發学生学习积极性，调动学生在课堂中的学习程度为目标，来更好地帮助学生进入到课堂学习状态中的一种教学方式。学生会在思想中存在相应的学习结构，而当学习结构受到一些外界刺激和影响，就会产生不平衡的状态，从而影响学生学习欲望进行。为此，在进行课堂教学之前，需要对学生进行课堂导入，主要就是为了更好地帮助学生对其认知结构和知识之间的不平衡进行调整，从而一定程度上激发学生的求知欲，让学生能够全身心的参与到当前的信息技术课堂教学中来。当前在进行小学信息技术课堂教学过程中，在课堂教学中进行教学导入，可以有效地激发学生的学习兴趣，对课堂这些氛围进行优化和完善，课堂导入是教师在教学开始时候的重要环节也是整团课的核心要素。就当前小学阶段的学生来说，因为其年龄较小，所以其自我控制能力也相对较差，为此应该在一开始就将其注意力吸引过来，只有这样才能更好地促进当前信息技术课堂教学的有效性，促进学生学习水平的提升。
2 小学信息技术课堂教学课堂导入中存在的问题
虽然在当前教育部门对课程进行改革的背景之下，相关信息教师的教学观念和教学方式也存在一定的变化和提升，但是当前小学信息技术课堂教学的课堂导入，还是存在一些问题，其中主要弊端表现为两个方面：第一个方面，当前信息技术教师没有对小学信息技术课堂教学导入环节给予相应的重视。在进行小学信息技术教学的过程中，相关教师依旧沿袭传统的教学方式与教学思维，这种行为也降低了学生课堂的学习积极性，教师对学生信息技术相关理论知识的掌握情况过度重视，却恰恰忽略了学生的实践能力和素质教育培养。小学信息技术教学的开端，相关教师就向学生传授信息技术的理论知识。对学生进行满堂灌的教学方式，这种方式也经常会降低学生在课堂的专注能力。第二个方面，相关信息技术教师对课堂导入环节进行过分的修饰，在信息技术课堂教学的过程中，就是为了更好地对课堂导入教学进行提升就对其进行过分的雕饰，特别是在信息技术相应的公开课堂教学中，为了更好地对自身的教学成果进行展示，增加了很多新的课堂导入形式，而这种方式不过是画蛇添足，不仅不能让学生掌握到教学重点，反而会让学生形成重点混淆，降低信息技术教学效果。
3 小学信息技术课堂教学导入有效策略
当前在小学阶段，由于学生年龄较小，学生性格比较活泼，模仿能力相对较强，因此当前信息技术就是可以基于学生这一种特点来通过相应的信息技术手段。为学生展示一些相对优秀的作品来激发学生的学习兴趣，学习积极性，达到更好的课堂导入效果。比如在教学某某课程的过程中，为了更好地达到课堂导入效果，可以向学生展示以往学生使用word制作的优秀作品，并在课堂教学中对学生进行讲述。对这些作品的内涵进行阐述，充分吸引学生的好奇心，从而使学生更加了解word软件。在现场进行手动实践，培养学生计算机操作能力和实践能力，通过学生对相应计算机软件的初步使用，能更好地提升学生对计算机的兴趣和使用计算机的实践意识，在教学幻灯片文字的时候，可以首先通过相应的多媒体软件播放一些与幻灯片作品有关的相应视频或是制作视频，在课堂教学中对学生进行分组，并且为学生准备相应的问题让其回答。
在学生进行信息技术学习的过程中，需要集中注意力，假如学生的注意力在课堂中没有集中，会导致学生接触到的知识减半。由于在信息技术课程开始之前，大部分学生的心理还处于自由活动的状态，甚至还存在一部分学生沉迷于课间游戏的过程中，因此就需要信息技术教师在进行课件导入的时候，更快地将学生的心理进行有效的调整，还可以基于当前班级的实际情况，对问题情境进行合理的创设吸引学生的注意力，让学生进入到课堂状态。当前随着信息技术的不断发展，现在教育手段也非常的先进，在进行教学过程中，教学内容需要与互联网相结合，通过教师的有效引导，让学生从网络中获取更加丰富的学习资源，培养学生的学习能力，让学生在信息技术中学到相应的知识和技能。由此可见，相应的教师在进行课堂教学的过程中，可以基于互联网资源让学生自身感受到信息技术带来的好处。
4 结束语
综上所述，当前在信息技术教师进行课堂教学的过程中，需要对课堂导入这一环节给予相应的重视，通过有效的课堂导入，在一定程度上促进信息技术教师教学效率的提升，从而取得更加优秀的教学效果，信息技术教师在进行教学的过程中，也需要结合当前的课堂教学内容和学生自身的实际情况，来选择相对合适的导入方法，只有这样才能更好地让教师的教学在课堂中发挥出其最大的作用，让学生在轻松愉快的氛围中进行信息技术学习。
参考文献
[1]张华莎.优化导入技巧 让课堂“活”起来——小学信息技术有效课堂的构建[J].文理导航，2016，（01）.
[2]郑文.小学信息技术课堂教学导入策略[J].福建教育学院学报，2014，（09）.
关键词：小学信息技术;课堂教学;概念;存在问题;导入策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
良好的开始是成功的一半，因此在小学信息技术课堂教学中，导入是十分重要的环节部分，教师能够为学生设计精妙绝伦的导入，可以直接触动学生的内心，帮助学生消除心中的杂念，从而使学生的注意力迅速转移课堂，从而为小学信息技术课堂教学成功提供保障。
1 课堂导入的概念
当前在课堂教学过程中进行课堂导入，主要指的是在进行课堂教学之前，基于吸引学生注意力，激發学生学习积极性，调动学生在课堂中的学习程度为目标，来更好地帮助学生进入到课堂学习状态中的一种教学方式。学生会在思想中存在相应的学习结构，而当学习结构受到一些外界刺激和影响，就会产生不平衡的状态，从而影响学生学习欲望进行。为此，在进行课堂教学之前，需要对学生进行课堂导入，主要就是为了更好地帮助学生对其认知结构和知识之间的不平衡进行调整，从而一定程度上激发学生的求知欲，让学生能够全身心的参与到当前的信息技术课堂教学中来。当前在进行小学信息技术课堂教学过程中，在课堂教学中进行教学导入，可以有效地激发学生的学习兴趣，对课堂这些氛围进行优化和完善，课堂导入是教师在教学开始时候的重要环节也是整团课的核心要素。就当前小学阶段的学生来说，因为其年龄较小，所以其自我控制能力也相对较差，为此应该在一开始就将其注意力吸引过来，只有这样才能更好地促进当前信息技术课堂教学的有效性，促进学生学习水平的提升。
2 小学信息技术课堂教学课堂导入中存在的问题
虽然在当前教育部门对课程进行改革的背景之下，相关信息教师的教学观念和教学方式也存在一定的变化和提升，但是当前小学信息技术课堂教学的课堂导入，还是存在一些问题，其中主要弊端表现为两个方面：第一个方面，当前信息技术教师没有对小学信息技术课堂教学导入环节给予相应的重视。在进行小学信息技术教学的过程中，相关教师依旧沿袭传统的教学方式与教学思维，这种行为也降低了学生课堂的学习积极性，教师对学生信息技术相关理论知识的掌握情况过度重视，却恰恰忽略了学生的实践能力和素质教育培养。小学信息技术教学的开端，相关教师就向学生传授信息技术的理论知识。对学生进行满堂灌的教学方式，这种方式也经常会降低学生在课堂的专注能力。第二个方面，相关信息技术教师对课堂导入环节进行过分的修饰，在信息技术课堂教学的过程中，就是为了更好地对课堂导入教学进行提升就对其进行过分的雕饰，特别是在信息技术相应的公开课堂教学中，为了更好地对自身的教学成果进行展示，增加了很多新的课堂导入形式，而这种方式不过是画蛇添足，不仅不能让学生掌握到教学重点，反而会让学生形成重点混淆，降低信息技术教学效果。
3 小学信息技术课堂教学导入有效策略
当前在小学阶段，由于学生年龄较小，学生性格比较活泼，模仿能力相对较强，因此当前信息技术就是可以基于学生这一种特点来通过相应的信息技术手段。为学生展示一些相对优秀的作品来激发学生的学习兴趣，学习积极性，达到更好的课堂导入效果。比如在教学某某课程的过程中，为了更好地达到课堂导入效果，可以向学生展示以往学生使用word制作的优秀作品，并在课堂教学中对学生进行讲述。对这些作品的内涵进行阐述，充分吸引学生的好奇心，从而使学生更加了解word软件。在现场进行手动实践，培养学生计算机操作能力和实践能力，通过学生对相应计算机软件的初步使用，能更好地提升学生对计算机的兴趣和使用计算机的实践意识，在教学幻灯片文字的时候，可以首先通过相应的多媒体软件播放一些与幻灯片作品有关的相应视频或是制作视频，在课堂教学中对学生进行分组，并且为学生准备相应的问题让其回答。
在学生进行信息技术学习的过程中，需要集中注意力，假如学生的注意力在课堂中没有集中，会导致学生接触到的知识减半。由于在信息技术课程开始之前，大部分学生的心理还处于自由活动的状态，甚至还存在一部分学生沉迷于课间游戏的过程中，因此就需要信息技术教师在进行课件导入的时候，更快地将学生的心理进行有效的调整，还可以基于当前班级的实际情况，对问题情境进行合理的创设吸引学生的注意力，让学生进入到课堂状态。当前随着信息技术的不断发展，现在教育手段也非常的先进，在进行教学过程中，教学内容需要与互联网相结合，通过教师的有效引导，让学生从网络中获取更加丰富的学习资源，培养学生的学习能力，让学生在信息技术中学到相应的知识和技能。由此可见，相应的教师在进行课堂教学的过程中，可以基于互联网资源让学生自身感受到信息技术带来的好处。
4 结束语
综上所述，当前在信息技术教师进行课堂教学的过程中，需要对课堂导入这一环节给予相应的重视，通过有效的课堂导入，在一定程度上促进信息技术教师教学效率的提升，从而取得更加优秀的教学效果，信息技术教师在进行教学的过程中，也需要结合当前的课堂教学内容和学生自身的实际情况，来选择相对合适的导入方法，只有这样才能更好地让教师的教学在课堂中发挥出其最大的作用，让学生在轻松愉快的氛围中进行信息技术学习。
参考文献
[1]张华莎.优化导入技巧 让课堂“活”起来——小学信息技术有效课堂的构建[J].文理导航，2016，（01）.
[2]郑文.小学信息技术课堂教学导入策略[J].福建教育学院学报，2014，（09）.