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摘 要：在小学音乐教学中，老师应该根据学生心理以及性格特征，尽量将学生精力放在学习中，让学生带着情感学习;通过丰富的教学资源，在激发学习积极性与主动性的过程中，进一步提高教学效率。
关键词：提高;音乐;教学;水平
农村学生的音乐基础比较薄弱，接受正规的音乐训练比较少，教师只有通过不同形式教学，改变教学方法，让学生对音乐产生兴趣。学生一旦有了兴趣，那么最枯燥的、最难的音乐知识技能也是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。特别是对于农村学校的学生来说，这些是尤其重要的。如何提高农村音乐的课堂教学水平？谈一谈我的几点做法：
一、目标明确
明确的教学目标给教师提供教学依据，给学生提供学习参考，所以，教师课前要有分析教材，了解学生，制定切实可行的教学目标。教师不但应当明确知识与技能目标，还应当明确过程与方法目标、情感态度与价值观目标，在提高学生音乐基础水平的同时，陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏能力，促进学生综合音乐素质的发展。其次，教师应当紧扣音乐这一主题确立教学目标。音乐是一种艺术，因此，小学音乐教师就应当将音乐艺术渗透进教学目标之中，刺激学生的听觉感官，引起学生的情感呼应，促进学生的身心健康发展。最后，教师应当确立能够体现学生主体地位的教学目标。使学生亲自参与到音乐实践中去，优化音乐课堂，提高教学效率。
二、设计优化
教学设计对教学起着直接的指导作用，小学音乐教学的优化设计，有利于教学目标的高效达成。教师应当优化教学设计，使其更加科学合理、实用有效，从而更好地进行教学活动。首先，教師应当把握歌曲教学的主线，注重听力训练，向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，培养学生听音乐的习惯，激发学生的学习热情。其次，教师应当结合实际情况进行教学设计。教师应当在教科书的基础上，根据教学目标和教学任务，拓展教学内容，收集新颖有趣的教学资料，充实音乐课程。同时，由于学生的兴趣爱好和音乐学习能力各有不同，教师就应当选择学生普遍喜爱的音乐，由浅入深、循序渐进地进行教学，注重训练学生的音乐基础，使每一位学生都能得到提高和进步。
三、教学有效
小学音乐课相对其他学科来说，实践性和操作性更强。只要保障课堂学习活动活而不乱、动中有序、能收能放，才会达成预期的教学目的。这就要求，首先教师应当将音乐曲式意识融入进教学活动中，将课堂结构与曲式结构结合起来，使学生体会乐曲的节奏与情感，感受音乐美。其次，教师应当采用参与式教学法。教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生独立唱歌、弹奏，使学生充分参与到学习过程中来，提高学生学习动力，丰富学生的音乐实践经验，提高学生的音乐成绩。最后，教师应当做好新课导入，针对小学生的年龄特点，灵活运用多媒体设备导入课堂，在一节课的开始就抓住学生注意力，激发学生学习热情，成功导入课题，使接下来的教学活动更为顺利地展开。
四、提问恰当
有效的提问是是教学成功的基础。反之，低效、无效、负效的提问，只能造成课堂教学的低效率。因此提问技巧就显得尤为重要。首先，教师应当明确提问内容。教师应当抓住课程重难点进行提问，联系学生的年龄特征，结合教学内容，提出贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的问题，带领学生融入问题情境。其次，教师应当选择恰当的时机提出问题。教师应当根据教学设计和课堂进程，选择恰当地时机提出问题，达成提问效果的最优化。最后，教师应当有易到难、由简到繁地提出问题。教师应当围绕教学内容提出一个中心问题，引导学生带着这个问题阅读歌词、学习乐曲，再提出环环相扣的小问题，使学生一步步地解决小问题，进而解出中心问题的答案。
五、评价积极
《音乐课程标准》指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐学习课程评价，有效地促进学生的发展。 因此，在我们的音乐课堂教学中，评价的方式应该是多元化的。教师应当注重教学评价，时刻关注学生的学习进度，采用积极性的评价，帮助学生提高音乐水平。教师应当建立完善的评价体系。教师应当联系教学目标和学生的实际情况，采取成功教学法，以让每一个学生都有成功感为评价宗旨，将自评、互评、他评三种评价方式结合起来，针对学生的音乐理论知识、音乐理解水平、音乐表达能力、音乐实践技能、特殊才能以及课堂表现等方面进行评价。
只要音乐教师能准确把握教学目标，优化教学方式，在教学中充分调动学生积极性，提高学生学习兴趣，就能有效地促进学生知识能力的发展。教师应当紧紧围绕学生本阶段的成长特点，结合小学音乐教学的任务和目的，科学合理的安排教学内容和制定教学设计，运用灵活的教学方法，通过简单音乐歌曲的演唱、欣赏、编著等活动，使学生养成热爱生活、热爱生命、热爱祖国、热爱科学的价值观。激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地进行音乐学习，为学生提供平台使学生展现个人魅力，拓展学生的音乐思维，充分挖掘学生的音乐潜能，培养学生的音乐创新意识。
关键词：提高;音乐;教学;水平
农村学生的音乐基础比较薄弱，接受正规的音乐训练比较少，教师只有通过不同形式教学，改变教学方法，让学生对音乐产生兴趣。学生一旦有了兴趣，那么最枯燥的、最难的音乐知识技能也是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。特别是对于农村学校的学生来说，这些是尤其重要的。如何提高农村音乐的课堂教学水平？谈一谈我的几点做法：
一、目标明确
明确的教学目标给教师提供教学依据，给学生提供学习参考，所以，教师课前要有分析教材，了解学生，制定切实可行的教学目标。教师不但应当明确知识与技能目标，还应当明确过程与方法目标、情感态度与价值观目标，在提高学生音乐基础水平的同时，陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏能力，促进学生综合音乐素质的发展。其次，教师应当紧扣音乐这一主题确立教学目标。音乐是一种艺术，因此，小学音乐教师就应当将音乐艺术渗透进教学目标之中，刺激学生的听觉感官，引起学生的情感呼应，促进学生的身心健康发展。最后，教师应当确立能够体现学生主体地位的教学目标。使学生亲自参与到音乐实践中去，优化音乐课堂，提高教学效率。
二、设计优化
教学设计对教学起着直接的指导作用，小学音乐教学的优化设计，有利于教学目标的高效达成。教师应当优化教学设计，使其更加科学合理、实用有效，从而更好地进行教学活动。首先，教師应当把握歌曲教学的主线，注重听力训练，向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，培养学生听音乐的习惯，激发学生的学习热情。其次，教师应当结合实际情况进行教学设计。教师应当在教科书的基础上，根据教学目标和教学任务，拓展教学内容，收集新颖有趣的教学资料，充实音乐课程。同时，由于学生的兴趣爱好和音乐学习能力各有不同，教师就应当选择学生普遍喜爱的音乐，由浅入深、循序渐进地进行教学，注重训练学生的音乐基础，使每一位学生都能得到提高和进步。
三、教学有效
小学音乐课相对其他学科来说，实践性和操作性更强。只要保障课堂学习活动活而不乱、动中有序、能收能放，才会达成预期的教学目的。这就要求，首先教师应当将音乐曲式意识融入进教学活动中，将课堂结构与曲式结构结合起来，使学生体会乐曲的节奏与情感，感受音乐美。其次，教师应当采用参与式教学法。教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生独立唱歌、弹奏，使学生充分参与到学习过程中来，提高学生学习动力，丰富学生的音乐实践经验，提高学生的音乐成绩。最后，教师应当做好新课导入，针对小学生的年龄特点，灵活运用多媒体设备导入课堂，在一节课的开始就抓住学生注意力，激发学生学习热情，成功导入课题，使接下来的教学活动更为顺利地展开。
四、提问恰当
有效的提问是是教学成功的基础。反之，低效、无效、负效的提问，只能造成课堂教学的低效率。因此提问技巧就显得尤为重要。首先，教师应当明确提问内容。教师应当抓住课程重难点进行提问，联系学生的年龄特征，结合教学内容，提出贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的问题，带领学生融入问题情境。其次，教师应当选择恰当的时机提出问题。教师应当根据教学设计和课堂进程，选择恰当地时机提出问题，达成提问效果的最优化。最后，教师应当有易到难、由简到繁地提出问题。教师应当围绕教学内容提出一个中心问题，引导学生带着这个问题阅读歌词、学习乐曲，再提出环环相扣的小问题，使学生一步步地解决小问题，进而解出中心问题的答案。
五、评价积极
《音乐课程标准》指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐学习课程评价，有效地促进学生的发展。 因此，在我们的音乐课堂教学中，评价的方式应该是多元化的。教师应当注重教学评价，时刻关注学生的学习进度，采用积极性的评价，帮助学生提高音乐水平。教师应当建立完善的评价体系。教师应当联系教学目标和学生的实际情况，采取成功教学法，以让每一个学生都有成功感为评价宗旨，将自评、互评、他评三种评价方式结合起来，针对学生的音乐理论知识、音乐理解水平、音乐表达能力、音乐实践技能、特殊才能以及课堂表现等方面进行评价。
只要音乐教师能准确把握教学目标，优化教学方式，在教学中充分调动学生积极性，提高学生学习兴趣，就能有效地促进学生知识能力的发展。教师应当紧紧围绕学生本阶段的成长特点，结合小学音乐教学的任务和目的，科学合理的安排教学内容和制定教学设计，运用灵活的教学方法，通过简单音乐歌曲的演唱、欣赏、编著等活动，使学生养成热爱生活、热爱生命、热爱祖国、热爱科学的价值观。激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地进行音乐学习，为学生提供平台使学生展现个人魅力，拓展学生的音乐思维，充分挖掘学生的音乐潜能，培养学生的音乐创新意识。