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一、复习导入
1、師：上节课，我们初读了第11课——赶海。同学们，还认得这些词语么？多媒体出示：暑假 舅舅 兴奋 趣事 海星 螃蟹 大虾 俘虏
2、请你任选刚刚读过的几个词语，描述一下课文的内容。指名说。
二、精读第三自然段
（一）学习第一句。过渡:退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？1.出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”；2.师：（相机出示：捉捞捡）这三个字有什么共同点？(略)；3.指名读；4.沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？5.过渡:赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里。
（二）学习三个场面
1、过渡:更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？请你静下心来默读第3自然段，看看作者都写了哪些有趣的事，然后画出你认为最有趣的一件事，同桌交流一下。并试着有感情地读一读。生默读，动笔标记。2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？3、过渡:那么，在这三件事中，你最喜欢哪一件？A抓海星 出示句子，你是怎么抓到海星的？把读出来。老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。B:过渡:你还喜欢哪件趣事？出示： “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。 谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）用课文中的句子回答老师。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的话说一说。所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。完整的读一遍。老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你再来试试。（螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？疼就要大声喊出来。） “突然”后面又该怎么读呢？（大声急促）提一生读，但声音不大。谁能更大声来读。齐读。C过渡:螃蟹真不好抓啊！大虾难抓吗？指名读；比较一下“咦”和“哦”的语气，“咦”要读出疑问的语气，“哦”读出恍然大悟的神情。谁来试试？谁再来试一试？ 你们见过京剧里的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾）：一只小小的大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住这只狂妄自大的大虾的呢？“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，已经被我束手就擒了。”如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，因为课文中“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。”谁来试一试。这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读） 齐读。师：孩子们，你们看，在这一段中，作者使用了这些字眼，咱们一起来读一读。多媒体出示：嘿、哎、哎哟，咦，哦。师：你发现了什么？生：它们都是左右结构的字，都有口字旁。师：你也有一双慧眼。这些字都是口字旁，表示某种语气，咱们把它们称为语气词。语气词有什么作用呢？现在项老师把这段话中的语气词去掉，再读一读，看看有什么感觉。多媒体出示去掉语气词的段落，学生自由悟读。
多媒体出示：1.怎么这么疼？2．三（5）班的同学真棒！3.我成功了！
师：你看这些语气词都表达了自己不同的情感，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。 它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。（1）嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）；（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（好奇）；（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）；（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）指名读，评价。
4、总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，“哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意义上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。 它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。谁愿意来试一试的。
5、过渡:赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。
三、品读第四自然段
过渡：快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去了。出示第四自然段。（指名读）如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（宁静）对，想象一下，落日的余辉照耀大海，灿烂的霞光洒在海面上，几只海鸥在自由自在的飞翔，这是一幅多么美丽的画面。来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。读到这里，我情不自禁地想到王勃的那句千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
四、欣赏歌曲
过渡:告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：生：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”（多媒体播放童声合唱歌曲《大海，故乡》。学生沉醉于优美的旋律中。）师：细心的同学一定发现了课文的最后一段和哪一段比较类似呀？生：第1自然段。师：好！咱们一起来读一下——生：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。师：这种写法，咱们把它叫作（出示）首尾呼应。在以后写作文时，你可以尝试使用这种写法。
五、总结
今天，我们跟随着小作者来到沙滩上，摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美，赶海真是其乐无穷啊！
六、布置作业，小练笔
请你们回忆一下自己有没有过特别开心、有趣的事情，将它写下来吧！相信你会写得很棒！谢谢同学们的精彩合作，下课。
1、師：上节课，我们初读了第11课——赶海。同学们，还认得这些词语么？多媒体出示：暑假 舅舅 兴奋 趣事 海星 螃蟹 大虾 俘虏
2、请你任选刚刚读过的几个词语，描述一下课文的内容。指名说。
二、精读第三自然段
（一）学习第一句。过渡:退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？1.出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”；2.师：（相机出示：捉捞捡）这三个字有什么共同点？(略)；3.指名读；4.沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？5.过渡:赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里。
（二）学习三个场面
1、过渡:更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？请你静下心来默读第3自然段，看看作者都写了哪些有趣的事，然后画出你认为最有趣的一件事，同桌交流一下。并试着有感情地读一读。生默读，动笔标记。2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？3、过渡:那么，在这三件事中，你最喜欢哪一件？A抓海星 出示句子，你是怎么抓到海星的？把读出来。老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。B:过渡:你还喜欢哪件趣事？出示： “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。 谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）用课文中的句子回答老师。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的话说一说。所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。完整的读一遍。老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你再来试试。（螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？疼就要大声喊出来。） “突然”后面又该怎么读呢？（大声急促）提一生读，但声音不大。谁能更大声来读。齐读。C过渡:螃蟹真不好抓啊！大虾难抓吗？指名读；比较一下“咦”和“哦”的语气，“咦”要读出疑问的语气，“哦”读出恍然大悟的神情。谁来试试？谁再来试一试？ 你们见过京剧里的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾）：一只小小的大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住这只狂妄自大的大虾的呢？“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，已经被我束手就擒了。”如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，因为课文中“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。”谁来试一试。这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读） 齐读。师：孩子们，你们看，在这一段中，作者使用了这些字眼，咱们一起来读一读。多媒体出示：嘿、哎、哎哟，咦，哦。师：你发现了什么？生：它们都是左右结构的字，都有口字旁。师：你也有一双慧眼。这些字都是口字旁，表示某种语气，咱们把它们称为语气词。语气词有什么作用呢？现在项老师把这段话中的语气词去掉，再读一读，看看有什么感觉。多媒体出示去掉语气词的段落，学生自由悟读。
多媒体出示：1.怎么这么疼？2．三（5）班的同学真棒！3.我成功了！
师：你看这些语气词都表达了自己不同的情感，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。 它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。（1）嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）；（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（好奇）；（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）；（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）指名读，评价。
4、总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，“哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意义上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。 它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。谁愿意来试一试的。
5、过渡:赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。
三、品读第四自然段
过渡：快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去了。出示第四自然段。（指名读）如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（宁静）对，想象一下，落日的余辉照耀大海，灿烂的霞光洒在海面上，几只海鸥在自由自在的飞翔，这是一幅多么美丽的画面。来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。读到这里，我情不自禁地想到王勃的那句千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
四、欣赏歌曲
过渡:告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：生：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”（多媒体播放童声合唱歌曲《大海，故乡》。学生沉醉于优美的旋律中。）师：细心的同学一定发现了课文的最后一段和哪一段比较类似呀？生：第1自然段。师：好！咱们一起来读一下——生：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。师：这种写法，咱们把它叫作（出示）首尾呼应。在以后写作文时，你可以尝试使用这种写法。
五、总结
今天，我们跟随着小作者来到沙滩上，摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美，赶海真是其乐无穷啊！
六、布置作业，小练笔
请你们回忆一下自己有没有过特别开心、有趣的事情，将它写下来吧！相信你会写得很棒！谢谢同学们的精彩合作，下课。