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【摘要】：随着我国社会经济的发展，财会专业学生的职业发展对社会发展发挥着重要作用，高校财会学生是未来财会职业发展的主力军，越来越受到社会的广泛关注，高校作为财会学生培养的基地，对学生的教育和发展有着重要的影响，根据目前的情况，仍有部分高校在财会学生学习培养模式方面存在着重要问题，深刻影响着财会学生未来的发展。本文通过对目前高校财会学生学习培养模式存在的不足之处进行探讨，提出高校财会学生学习培养模式的建议。
【关键词】：高校;财会专业;学习模式;探讨
随着我国经济逐渐步入新常态，企业的生产经营面临越来越巨大的困难，企业对于高素质财会人才的需求也更加迫切，同时随着大数据、云计算、信息技术、ERP等的快速发展，企业对于管理会计、税务会计、法务会计等这类高质量会计人才的需求越来越迫切。而社会上财会人才的现状是数量庞大，但结构分布不合理，大部分的财会人员主要从事的还是传统的财务会计这一领域的工作，真正具有资格和能力从事其他会计服务工作的高素质人才紧缺，这种结构性的矛盾是人才培养方面的巨大现实问题。高校作为人才培养的重要基地，对于培养适应社会需求的财会人员有着重要的使命和重大的意义，对学生的未来发展和职业规划也产生着潜移默化的影响。但是高校传统的财会人员的培养模式目前还不能很好地适应社会对于财会人员需求的变化，迫切需要进行改革。
一、高校财会人才培养中存在的主要问题分析：
（一）课程设置单一，缺乏吸引力
高校财会学生的课程设计主要以专业的会计为主，许多高校以传统的基础会计，管理会计和成本会计等作为主要学习方向，对于新形势下需要的会计电算化、管理信息系统、财务分析等课程设置不足，课程设置千篇一律，教材也较为固定，较多理论知识体系已跟不上现时发展状况，导致学生毕业工作后无所适从，又得重新学习新的理论知识，造成资源的浪费。
（二）过于注重理论，实践培养不足
许多高校财会人才培养在理论教学方面占有巨大比重，教师照本宣科，学生应试思维较强，实践类课程上的较少，实验类课程在十六周的教学中被挤占八周的时间，并且尽管有实践参观教学，但也只是走过场，并未给学生具体的实践操作，学生实际动手操作时间很少，为了考试敷衍了事，实际掌握程度并不理想。暑期实践实习等对学生要求不严，许多学生并未寻找到相关实习实践机会，缺乏实践认知能力。
（三）应试教育为主，缺乏创新思维
高校评价学生学习成果的方式主要是以考试为主，教学中也主要对课本知识点进行讲解，对财会学生的要求就是记住所学的知识点，不要求掌握的内容让学生自己课后自学，许多学生对所谓的非重点根本不会自愿去自学，这不利于学生对问题的深入探讨，学生思维僵硬固化，创新能力堪忧。
二、高校财会学生学习培养模式的对策
高校财会人才的培养应该适应时代的发展变化，随着社会进步和经济的发展应该不断进行适时的改革，采用新的思维和新的技术对财会学生的学习进行深入培养，为国家、社会和企业输送更优质的人才，将财会学生培养成接地气、有生气、有志气的新生代高素质人才，下面本文主要对高校财会学生的人才培养提出几点建议：
（一）加强学生理论体系建设，培养学生创新能力
1、引入最新理念，完善理论体系建设
高校在课程设置上应该丰富多样，引入更多适应财会学生学习的学科知识，加强学科交流，增强互补性，拓展知识面。吸收先进理论知识，才能不断适应社会经济的发展，可以通过引进更前沿的人才对财会学生的学习进行指导，通过先进人才的带动加强财会学生的理论学习能力。同时图书馆购进更多的最新研究论文和书籍，通过网络在线学习，查找最新文件等方式丰富学生获取最新理论的方式。在理论上及时更新教材，增加增值税等教学，减少营业税等过时课程内容。
2、推广案例教学模式，加强学生自主互动探讨能力
如设置中国企业财务管理案例研究等内容，变启发式学习为互动式学习，加强学生之间对问题的发现和解决能力，如要求学生对安然电力公司财务造假案件进行探讨、分析等，培养学生独立思考能力。在此背景下教师在开展实际教学的活动过程中应提高对其的指导学习的重视程度，并逐步引导学生在角色扮演的过程中充分发挥学生自身所掌握的财务会计专业知识化解财务风险，最终达到最佳的专业知识学习状态。
3、进行启发式教学，提高学生自主学习能力
对学生的教育以启发为主，让学生在课堂中充分参与讨论，对财务理论和会计方法的讲解以实际企业和社会问题为背景，启发学生思考现存的财务理论及其存在的不足之处，然后教师和学生共同对所讨论的问题进行具体的解决。教师可以随时将自己在社会中的经验和感悟对学生进行分享，引导学生对社会现象的思考，提高财会学生的学习效率，加强学生心理抗压能力，对学生的自主学习方面，在时间上给予更多的自主学习时间，在作业布置方面，让学生多上网和在图书馆查询更多的资料，增强学生对具体专业知识的认知能力，启发学生专业学习的感悟，让更多学生能够自主学习，快乐学习。
（二）增强实践教学水平，培养学生实践操作能力
1、开设实验班，提升理论实践能力
学校应该为学生开设实验班，一方面通过理论的教学提升学生的知识水平，另一方面通过请外面具有社会实践经验的高级管理人员给学生讲述现在企业和社会的发展情况，以及财会理论在现实生活中的应用情况，帮助学生更好的认识自己所处的环境，增强理论实践能力。学校和企业财会从业人员进行教学合作，将已工作的财会校友集合起来共同为实践班的学员进行理论和实践教学，提高学生具体的社会问题处理能力。
2、建立校企合作实践基地，更贴近社会发展层面
建立校企合作的实践基地，减少了学生自己找实践基地的困难以及保证了大部分的同学能够进行实践，了解真实的企业财会情况。通过直接实践等方式，给学生更贴近了社会的层面，在实践中去升华自己，也能促进学生认识自己理论和实践能力的不足，从而加强了学习的欲望和能力。校企合作培养学生有利于学生的综合和全面发展，为企业的未来人才培养提供了直接的教育基地，更符合社会用人的标准，实现学生、学校、企业共赢的良好局面。
3、引入先进管理信息系统，更深入了解企业运行情况
现代人才的发展不仅局限于了解本专业的知识，更重要的是了解真正的知识的进一步扩展，引进先进的管理信息系统，使学生更深入了解企业运行情况，为财会的优化和发展提供了更广阔的发展空间。通过引进先进管理信息系统，了解企业财会工作和其他如物流、人力资源管理等工作的联系，紧密联系企业的各种工作，整合了企业的资源，提升了对管理工作的认识，为财会学生做好企业未来的管理工作打下了坚实的基础（指导老师：黄辉）。
参考文献：
[1]石沁禾.高校财会人才培养模式创新的思考[J].市场周刊（理论研究），2012，08：117-118+39.
[2]陈薇. 高校财会专业学生就业能力培养的方法研究[J]. 经贸实践，2015，13：228.
[3]付亮. 如何对高校财会专业教学模式进行改革[J]. 理论观察，2015，04：169-170.
[4]王婷. 激发学生潜动力，引领财会教育新风向[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，08：171.
[5]潘玉香，魏亚平，马立群，孙娟，孙永利. 信息化环境下高校财会专业实践教学模式创新研究[J]. 中国教育信息化，2008，23：53-56.
【关键词】：高校;财会专业;学习模式;探讨
随着我国经济逐渐步入新常态，企业的生产经营面临越来越巨大的困难，企业对于高素质财会人才的需求也更加迫切，同时随着大数据、云计算、信息技术、ERP等的快速发展，企业对于管理会计、税务会计、法务会计等这类高质量会计人才的需求越来越迫切。而社会上财会人才的现状是数量庞大，但结构分布不合理，大部分的财会人员主要从事的还是传统的财务会计这一领域的工作，真正具有资格和能力从事其他会计服务工作的高素质人才紧缺，这种结构性的矛盾是人才培养方面的巨大现实问题。高校作为人才培养的重要基地，对于培养适应社会需求的财会人员有着重要的使命和重大的意义，对学生的未来发展和职业规划也产生着潜移默化的影响。但是高校传统的财会人员的培养模式目前还不能很好地适应社会对于财会人员需求的变化，迫切需要进行改革。
一、高校财会人才培养中存在的主要问题分析：
（一）课程设置单一，缺乏吸引力
高校财会学生的课程设计主要以专业的会计为主，许多高校以传统的基础会计，管理会计和成本会计等作为主要学习方向，对于新形势下需要的会计电算化、管理信息系统、财务分析等课程设置不足，课程设置千篇一律，教材也较为固定，较多理论知识体系已跟不上现时发展状况，导致学生毕业工作后无所适从，又得重新学习新的理论知识，造成资源的浪费。
（二）过于注重理论，实践培养不足
许多高校财会人才培养在理论教学方面占有巨大比重，教师照本宣科，学生应试思维较强，实践类课程上的较少，实验类课程在十六周的教学中被挤占八周的时间，并且尽管有实践参观教学，但也只是走过场，并未给学生具体的实践操作，学生实际动手操作时间很少，为了考试敷衍了事，实际掌握程度并不理想。暑期实践实习等对学生要求不严，许多学生并未寻找到相关实习实践机会，缺乏实践认知能力。
（三）应试教育为主，缺乏创新思维
高校评价学生学习成果的方式主要是以考试为主，教学中也主要对课本知识点进行讲解，对财会学生的要求就是记住所学的知识点，不要求掌握的内容让学生自己课后自学，许多学生对所谓的非重点根本不会自愿去自学，这不利于学生对问题的深入探讨，学生思维僵硬固化，创新能力堪忧。
二、高校财会学生学习培养模式的对策
高校财会人才的培养应该适应时代的发展变化，随着社会进步和经济的发展应该不断进行适时的改革，采用新的思维和新的技术对财会学生的学习进行深入培养，为国家、社会和企业输送更优质的人才，将财会学生培养成接地气、有生气、有志气的新生代高素质人才，下面本文主要对高校财会学生的人才培养提出几点建议：
（一）加强学生理论体系建设，培养学生创新能力
1、引入最新理念，完善理论体系建设
高校在课程设置上应该丰富多样，引入更多适应财会学生学习的学科知识，加强学科交流，增强互补性，拓展知识面。吸收先进理论知识，才能不断适应社会经济的发展，可以通过引进更前沿的人才对财会学生的学习进行指导，通过先进人才的带动加强财会学生的理论学习能力。同时图书馆购进更多的最新研究论文和书籍，通过网络在线学习，查找最新文件等方式丰富学生获取最新理论的方式。在理论上及时更新教材，增加增值税等教学，减少营业税等过时课程内容。
2、推广案例教学模式，加强学生自主互动探讨能力
如设置中国企业财务管理案例研究等内容，变启发式学习为互动式学习，加强学生之间对问题的发现和解决能力，如要求学生对安然电力公司财务造假案件进行探讨、分析等，培养学生独立思考能力。在此背景下教师在开展实际教学的活动过程中应提高对其的指导学习的重视程度，并逐步引导学生在角色扮演的过程中充分发挥学生自身所掌握的财务会计专业知识化解财务风险，最终达到最佳的专业知识学习状态。
3、进行启发式教学，提高学生自主学习能力
对学生的教育以启发为主，让学生在课堂中充分参与讨论，对财务理论和会计方法的讲解以实际企业和社会问题为背景，启发学生思考现存的财务理论及其存在的不足之处，然后教师和学生共同对所讨论的问题进行具体的解决。教师可以随时将自己在社会中的经验和感悟对学生进行分享，引导学生对社会现象的思考，提高财会学生的学习效率，加强学生心理抗压能力，对学生的自主学习方面，在时间上给予更多的自主学习时间，在作业布置方面，让学生多上网和在图书馆查询更多的资料，增强学生对具体专业知识的认知能力，启发学生专业学习的感悟，让更多学生能够自主学习，快乐学习。
（二）增强实践教学水平，培养学生实践操作能力
1、开设实验班，提升理论实践能力
学校应该为学生开设实验班，一方面通过理论的教学提升学生的知识水平，另一方面通过请外面具有社会实践经验的高级管理人员给学生讲述现在企业和社会的发展情况，以及财会理论在现实生活中的应用情况，帮助学生更好的认识自己所处的环境，增强理论实践能力。学校和企业财会从业人员进行教学合作，将已工作的财会校友集合起来共同为实践班的学员进行理论和实践教学，提高学生具体的社会问题处理能力。
2、建立校企合作实践基地，更贴近社会发展层面
建立校企合作的实践基地，减少了学生自己找实践基地的困难以及保证了大部分的同学能够进行实践，了解真实的企业财会情况。通过直接实践等方式，给学生更贴近了社会的层面，在实践中去升华自己，也能促进学生认识自己理论和实践能力的不足，从而加强了学习的欲望和能力。校企合作培养学生有利于学生的综合和全面发展，为企业的未来人才培养提供了直接的教育基地，更符合社会用人的标准，实现学生、学校、企业共赢的良好局面。
3、引入先进管理信息系统，更深入了解企业运行情况
现代人才的发展不仅局限于了解本专业的知识，更重要的是了解真正的知识的进一步扩展，引进先进的管理信息系统，使学生更深入了解企业运行情况，为财会的优化和发展提供了更广阔的发展空间。通过引进先进管理信息系统，了解企业财会工作和其他如物流、人力资源管理等工作的联系，紧密联系企业的各种工作，整合了企业的资源，提升了对管理工作的认识，为财会学生做好企业未来的管理工作打下了坚实的基础（指导老师：黄辉）。
参考文献：
[1]石沁禾.高校财会人才培养模式创新的思考[J].市场周刊（理论研究），2012，08：117-118+39.
[2]陈薇. 高校财会专业学生就业能力培养的方法研究[J]. 经贸实践，2015，13：228.
[3]付亮. 如何对高校财会专业教学模式进行改革[J]. 理论观察，2015，04：169-170.
[4]王婷. 激发学生潜动力，引领财会教育新风向[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，08：171.
[5]潘玉香，魏亚平，马立群，孙娟，孙永利. 信息化环境下高校财会专业实践教学模式创新研究[J]. 中国教育信息化，2008，23：53-56.