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【摘要】 对于教师来说，交互式电子白板就是一个充满智慧的助手，怎样用好，大有学问。本文以《雪地里的小画家》为例，列举了交互式电子白板在小学语文课堂教学中的重要作用：在导入环节，它除了“激趣”以外，又起到了重要的铺垫作用；识字过程中，它使教学变得更加生动轻松；难点突破时，它灵活高效，让学生记忆深刻；拓展延伸时，它别具一格，使生成更精彩。
【关键词】 电子白板 小学语文 智慧助手
《雪地里的小画家》是国标全国版小学一年級上册课文，以韵文的形式生动形象地讲述了四种小动物爪蹄的不同形状，语言生动，富有童趣，而交互式电子白板的使用更是增添了这一课的独特魅力。一年级学生年龄小，活泼好动，注意力不易长时间集中，但好奇心强且容易调动。针对教学对象的年龄特点和心理特点，我充分发挥交互式电子白板的优势，将抽象的问题直观化，使教学更贴近孩子们的心。
一、 导入环节：激趣+铺垫
低年级教学中，常常在导入环节中使用猜谜语、做游戏、结新友等方法来吸引学生的注意力，引发其探求新知的欲望。在新课导入时，枯燥的讲解或是煽情的演说都无法激起学生的兴趣，也不能充分调动学生的主动性。但是，电子白板的科学应用能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生的目光和兴趣，从而达到教育的目的。
例如，本课导入环节中，我先用多媒体再现冬日雪景，将孩子们带进白雪皑皑的森林之中。在场景画面和语音导读的带动下，孩子们会忍不住想到雪地里痛快地玩一玩。这时，我使用“聚光灯”这一功能，让四个小动物依次出场。“看！小鸡、小鸭、小狗、小马也忍不住到雪地里来玩啦！”此时，孩子们的注意力都集中到了小动物以及他们在雪地里留下的脚印上。我进而引导孩子仔细观察这些小动物，观察它们留下的脚印，用“吸睛”的画面达到“激趣”的目的。同时，孩子们亲眼看到了小动物们在雪地里行走，留下了各种形状的脚印，为孩子们理解“小鸡画竹叶”“小狗画梅花”“小鸭画枫叶”“小马画月牙”这几个重点句子做铺垫，孩子们读到这里就会自然明白“画”是什么意思了，体现了电子白板在导入环节的铺垫作用。“聚光灯”这一功能的使用，能确保孩子们将注意力从雪花、树林等物体上转移到小动物上，是教师突出重点的好帮手。
二、 识字过程：生动+轻松
识字教学是低年级语文教学的重点，如何使识字的过程生动、有趣，从而加深学生记忆，一直是教师解决的重点问题。电子白板的趣味性将识字过程转变为一场五彩缤纷的拼图游戏，让孩子们用最短的时间、最喜欢的方式完成识字任务。
例如，在教学‘梅’‘蛙’‘睡’‘竹’‘牙’‘马’‘用’‘几’等本课生字时，我利用白板的“拉幕”等功能进行课程设计：“快来帮淘气的偏旁部首找到家！”——首先分别在白板上出示生字的基本字与偏旁，学生到白板前用拖拽的方式，将偏旁部首移动到正确的基本字旁，然后说说自己的记忆方法。例如“枝上开梅花，青蛙爱吃虫，睡觉要闭眼睛”中，孩子们一下子就记住了几个笔划较多的字。白板能够像拼图游戏般将一个字拆开再组合，有利于学生记住生字的笔顺和结构。“拉幕”的方向灵活多变，教师可以将注音、词语等有选择地遮挡，再随机出示，一下子使识字教学变得生动而轻松。
三、 难点突破：灵活+高效
学生语文素养的全面提升是难度突破的重要环节。我们不仅要突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点，让学生主动学习，获得自己的情感体验，同时还能亲身感受科技的魅力。例如，在引导学生了解并识记四种动物爪蹄的不同形状时，我设计了这样一个环节：“找朋友”——让学生从打乱的图片中，用配对的办法找到小动物相对应的爪蹄形状。首先，我让学生用“读课文”和“放大镜”两个功能，仔细观察画面，识记脚印的不同形状。随后，我再出示小鸡、小鸭、小狗、小马四个小动物的图像，另一侧随机出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的爪蹄图案，学生使用电子白板的拖拽功能，将图片拖拽到正确的小动物旁，整个过程由学生到白板前亲自操作。拖拽的过程不仅生动有趣，而且灵活高效，加深学生记忆。学生操作之后的电子白板呈现出直观、工整的板书效果，四个小动物与他们爪蹄的不同形状，像一对对好朋友一样组合在一起，孩子们看着画面齐声朗读，本课的教学难点迎刃而解，教学效果要远远好于以前做的连线练习。
四、 拓展延伸：创新+生成
教学需要注入创新的血液。创新理念、创新方法、创新技术是我无时无刻不在思考的事。例如，为了让学生了解更多小动物的爪蹄形状，我在本课最后还设计了拓展延伸环节，引导孩子思考其它小动物的爪子、蹄子是什么形状，在雪地里又会留下什么样的痕迹，并且请他们到白板前画一画。与以往到黑板上板书不同，这次是画在动画片中，画在小动物们的脚下。很多孩子可以骄傲地站在自己的作品前，仿照课文中“小鸡画竹叶”的句式，自创精彩的句子，生成像“小猪画夹子”“大象画脸盆”等形象的语句。
总之，整个教学过程无论对于我还是学生来说，都是全新的、生动的。“拉幕”功能大大方便了课文讲读，“聚光灯”快速高效地吸引了孩子的注意力，不但提高讲学效率，还极大地调动了学生的学习热情，电子白板就是这样一个智慧的助手。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
[2] 王丽华.巧用电子白板全面优化语文课堂教学[J].考试周刊，2017：（75）.
[3] 焦立功.电子白板教学在美术教学中的优越性[J].新课程（上），2014：（11）.
（作者单位：江苏省响水县第一小学）
【关键词】 电子白板 小学语文 智慧助手
《雪地里的小画家》是国标全国版小学一年級上册课文，以韵文的形式生动形象地讲述了四种小动物爪蹄的不同形状，语言生动，富有童趣，而交互式电子白板的使用更是增添了这一课的独特魅力。一年级学生年龄小，活泼好动，注意力不易长时间集中，但好奇心强且容易调动。针对教学对象的年龄特点和心理特点，我充分发挥交互式电子白板的优势，将抽象的问题直观化，使教学更贴近孩子们的心。
一、 导入环节：激趣+铺垫
低年级教学中，常常在导入环节中使用猜谜语、做游戏、结新友等方法来吸引学生的注意力，引发其探求新知的欲望。在新课导入时，枯燥的讲解或是煽情的演说都无法激起学生的兴趣，也不能充分调动学生的主动性。但是，电子白板的科学应用能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生的目光和兴趣，从而达到教育的目的。
例如，本课导入环节中，我先用多媒体再现冬日雪景，将孩子们带进白雪皑皑的森林之中。在场景画面和语音导读的带动下，孩子们会忍不住想到雪地里痛快地玩一玩。这时，我使用“聚光灯”这一功能，让四个小动物依次出场。“看！小鸡、小鸭、小狗、小马也忍不住到雪地里来玩啦！”此时，孩子们的注意力都集中到了小动物以及他们在雪地里留下的脚印上。我进而引导孩子仔细观察这些小动物，观察它们留下的脚印，用“吸睛”的画面达到“激趣”的目的。同时，孩子们亲眼看到了小动物们在雪地里行走，留下了各种形状的脚印，为孩子们理解“小鸡画竹叶”“小狗画梅花”“小鸭画枫叶”“小马画月牙”这几个重点句子做铺垫，孩子们读到这里就会自然明白“画”是什么意思了，体现了电子白板在导入环节的铺垫作用。“聚光灯”这一功能的使用，能确保孩子们将注意力从雪花、树林等物体上转移到小动物上，是教师突出重点的好帮手。
二、 识字过程：生动+轻松
识字教学是低年级语文教学的重点，如何使识字的过程生动、有趣，从而加深学生记忆，一直是教师解决的重点问题。电子白板的趣味性将识字过程转变为一场五彩缤纷的拼图游戏，让孩子们用最短的时间、最喜欢的方式完成识字任务。
例如，在教学‘梅’‘蛙’‘睡’‘竹’‘牙’‘马’‘用’‘几’等本课生字时，我利用白板的“拉幕”等功能进行课程设计：“快来帮淘气的偏旁部首找到家！”——首先分别在白板上出示生字的基本字与偏旁，学生到白板前用拖拽的方式，将偏旁部首移动到正确的基本字旁，然后说说自己的记忆方法。例如“枝上开梅花，青蛙爱吃虫，睡觉要闭眼睛”中，孩子们一下子就记住了几个笔划较多的字。白板能够像拼图游戏般将一个字拆开再组合，有利于学生记住生字的笔顺和结构。“拉幕”的方向灵活多变，教师可以将注音、词语等有选择地遮挡，再随机出示，一下子使识字教学变得生动而轻松。
三、 难点突破：灵活+高效
学生语文素养的全面提升是难度突破的重要环节。我们不仅要突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点，让学生主动学习，获得自己的情感体验，同时还能亲身感受科技的魅力。例如，在引导学生了解并识记四种动物爪蹄的不同形状时，我设计了这样一个环节：“找朋友”——让学生从打乱的图片中，用配对的办法找到小动物相对应的爪蹄形状。首先，我让学生用“读课文”和“放大镜”两个功能，仔细观察画面，识记脚印的不同形状。随后，我再出示小鸡、小鸭、小狗、小马四个小动物的图像，另一侧随机出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的爪蹄图案，学生使用电子白板的拖拽功能，将图片拖拽到正确的小动物旁，整个过程由学生到白板前亲自操作。拖拽的过程不仅生动有趣，而且灵活高效，加深学生记忆。学生操作之后的电子白板呈现出直观、工整的板书效果，四个小动物与他们爪蹄的不同形状，像一对对好朋友一样组合在一起，孩子们看着画面齐声朗读，本课的教学难点迎刃而解，教学效果要远远好于以前做的连线练习。
四、 拓展延伸：创新+生成
教学需要注入创新的血液。创新理念、创新方法、创新技术是我无时无刻不在思考的事。例如，为了让学生了解更多小动物的爪蹄形状，我在本课最后还设计了拓展延伸环节，引导孩子思考其它小动物的爪子、蹄子是什么形状，在雪地里又会留下什么样的痕迹，并且请他们到白板前画一画。与以往到黑板上板书不同，这次是画在动画片中，画在小动物们的脚下。很多孩子可以骄傲地站在自己的作品前，仿照课文中“小鸡画竹叶”的句式，自创精彩的句子，生成像“小猪画夹子”“大象画脸盆”等形象的语句。
总之，整个教学过程无论对于我还是学生来说，都是全新的、生动的。“拉幕”功能大大方便了课文讲读，“聚光灯”快速高效地吸引了孩子的注意力，不但提高讲学效率，还极大地调动了学生的学习热情，电子白板就是这样一个智慧的助手。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
[2] 王丽华.巧用电子白板全面优化语文课堂教学[J].考试周刊，2017：（75）.
[3] 焦立功.电子白板教学在美术教学中的优越性[J].新课程（上），2014：（11）.
（作者单位：江苏省响水县第一小学）