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摘要：本文对创新视角下的小学数学教学策略进行了探讨，文章从阐述当前常见的小学数学教学方法入手，进一步分析了小学数学教学中存在的问题，最后提出了创新教学工作的策略。
关键词：创新视角;小学数学教学;常见方法;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-059
前言
实现教学方法的创新及科学运用，成为当前新课改进程中的一大重点。但结合当前小学数学教学领域实际情况看，尚且存在教学方法相对落后且单一、创新性教学方法的运用不当等问题，因此如何解决这些问题，值得思考。
1.创新视角下常见的小学数学教学方法
1.1讨论式教学法
在传统的课堂上，老师担任主体，主要负责数学理论知识的灌输与习题解答技巧的传授，学生更多的是被动接受。而在新的教学模式中，老师逐步将主体地位交给学生，在讲课环节也更多地结合数学知识在生活中的运用实例，对老师将要传授的几何与代数知识及相关公式，进行形象化讲解，有针对性地完成教学任务，鼓励学生就特定知识点的研究进行小组、团队讨论，从而调动其参与积极性。
1.2参与式教学法
在教学改革的过程中，推广参与式教学法往往是一种常见现象。对该方法的科学运用，其要点在于首先调动学生的学习积极性，使其主动融入到学习中来。具体来说，老师可以在全班内将学生划分成不同的小组，由其互相讨论并解决学习中的问题。在此过程中，学生不仅能够形成良好的问题解决能力，还能在彼此合作中强化其团队意识与沟通技巧，这也是促进学生全面发展、灵活应对问题的有效手段。
1.3探究式教学法
由于数学知识本身具有一定的复杂性与应用性特征，学生必须对其进行长期的钻研，并且具有一定的问题解决能力，这就要求积极主动参与学习。在此过程中，学生要打破传统教学模式中被灌输知识的僵局，进而参与探究活动。采取探究式教学法，就要求学校首先给予学生充足的参与实践的机会，并且针对性地组织部分数学比赛，使得学生具有充足的自主动手的机会，在实践中去发现问题、解决问题。
2.当前小学数学教学中存在的问题
2.1教学方法相对落后且单一
教育方法的科学与否，会对整个数学教学工作的质量与效果造成直接的影响，因此小学教师要其进行必要的创新与研究。但当前，不少小学的数学教学领域还存在教学方法比较落后的问题，其教师观念长期受传统制约，未能将教学主体位置还给学生，使教学始终无法摆脱机械灌输的不足，知识点的死记硬背、习题的机械化演算等依然是课堂教学的重点，这就使得填鸭式教学现象长期无法得到改善，僵化的课堂格局始终存在。
2.2创新性教学方法的运用不当
当前，教学领域正面临着改革的新形势，各类学校为了实现更高质量的教学，对现代社会新涌现的许多方法都有了一定程度的運用。但在具体的运用过程中，教学方法与实际教学过程的结合可能不尽如人意，老师也未能在反思中分析其对教学方法的应用有无不妥、应该怎样对运用策略加以改进，反而是跟风式的运用，在如何使方法发挥最大效益、实现创新性运用方面着力极少，甚至将教学质量低的原因归结在学生练习不足方面，这就影响了创新性教学方法的使用价值的真正体现。
3.创新视角下做好小学数学教学工作的策略
3.1利用教学方法的创新提升数学教学质量
在教学改革的过程中，老师要形成对创新性教学方法的重视，促进师生的交流，引导学生有目标、有计划地学习。例如，老师在课堂教学中，可以通过微信公众平台向学生展示精心设计的简单、准确、全面的教学视频，提高教育教学效率，实现教学模式创新;可以与学生共同参与学习、合作探究问题，赋予学生极高主体性地位。例如，老师在讲解三年级下册数学广角——搭配的知识点时，可以边梳理边结合例题来讲解，从排列、搭配、组合三个方面给大家呈现不同的例题;此后，可以鼓励学生积极运用思维导图等模式，对知识点进行总结，要求其根据基础题、变式题等的特点自己设计例题。
3.2注重教学方法应用情况的反思
近年来，逐渐兴起了许多全新的教学方法与工具，部分已经得到了运用，但尚未完全推广到全部的小学校园中去，尤其是农村地区的运用不足，多媒体平台等的引入及其与课堂的有机融合尚处于示范阶段，具体的教学效果也需多次教学实践来验证。当老师运用新的方法教学，却发现其效果未达到预期时，要冷静分析原因，判断其是因为学生未刻苦训练，还是自身的教学实践存在问题。其次，老师要注重学生的反馈，在每堂课后，及时询问学生意见，了解课堂中存在的不足，抱着持续学习的态度，改进教学方法;在与其他教师交流经验的同时，也要学习他人长处。
结语
综上所述，加强对基于创新视角下的小学数学教学策略问题的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确几种常见的小学数学教学方法——包括讨论式教学法、参与式教学法、探究式教学法 等等，在此基础上提出做好教学工作的策略，利用教学方法的创新提升数学教学质量，注重教学方法应用情况的反思。
参考文献
[1]李雪玲. 基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2018， 615（12）：147.
[2]李锦芳. 基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， 603（09）：99-100.
关键词：创新视角;小学数学教学;常见方法;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-059
前言
实现教学方法的创新及科学运用，成为当前新课改进程中的一大重点。但结合当前小学数学教学领域实际情况看，尚且存在教学方法相对落后且单一、创新性教学方法的运用不当等问题，因此如何解决这些问题，值得思考。
1.创新视角下常见的小学数学教学方法
1.1讨论式教学法
在传统的课堂上，老师担任主体，主要负责数学理论知识的灌输与习题解答技巧的传授，学生更多的是被动接受。而在新的教学模式中，老师逐步将主体地位交给学生，在讲课环节也更多地结合数学知识在生活中的运用实例，对老师将要传授的几何与代数知识及相关公式，进行形象化讲解，有针对性地完成教学任务，鼓励学生就特定知识点的研究进行小组、团队讨论，从而调动其参与积极性。
1.2参与式教学法
在教学改革的过程中，推广参与式教学法往往是一种常见现象。对该方法的科学运用，其要点在于首先调动学生的学习积极性，使其主动融入到学习中来。具体来说，老师可以在全班内将学生划分成不同的小组，由其互相讨论并解决学习中的问题。在此过程中，学生不仅能够形成良好的问题解决能力，还能在彼此合作中强化其团队意识与沟通技巧，这也是促进学生全面发展、灵活应对问题的有效手段。
1.3探究式教学法
由于数学知识本身具有一定的复杂性与应用性特征，学生必须对其进行长期的钻研，并且具有一定的问题解决能力，这就要求积极主动参与学习。在此过程中，学生要打破传统教学模式中被灌输知识的僵局，进而参与探究活动。采取探究式教学法，就要求学校首先给予学生充足的参与实践的机会，并且针对性地组织部分数学比赛，使得学生具有充足的自主动手的机会，在实践中去发现问题、解决问题。
2.当前小学数学教学中存在的问题
2.1教学方法相对落后且单一
教育方法的科学与否，会对整个数学教学工作的质量与效果造成直接的影响，因此小学教师要其进行必要的创新与研究。但当前，不少小学的数学教学领域还存在教学方法比较落后的问题，其教师观念长期受传统制约，未能将教学主体位置还给学生，使教学始终无法摆脱机械灌输的不足，知识点的死记硬背、习题的机械化演算等依然是课堂教学的重点，这就使得填鸭式教学现象长期无法得到改善，僵化的课堂格局始终存在。
2.2创新性教学方法的运用不当
当前，教学领域正面临着改革的新形势，各类学校为了实现更高质量的教学，对现代社会新涌现的许多方法都有了一定程度的運用。但在具体的运用过程中，教学方法与实际教学过程的结合可能不尽如人意，老师也未能在反思中分析其对教学方法的应用有无不妥、应该怎样对运用策略加以改进，反而是跟风式的运用，在如何使方法发挥最大效益、实现创新性运用方面着力极少，甚至将教学质量低的原因归结在学生练习不足方面，这就影响了创新性教学方法的使用价值的真正体现。
3.创新视角下做好小学数学教学工作的策略
3.1利用教学方法的创新提升数学教学质量
在教学改革的过程中，老师要形成对创新性教学方法的重视，促进师生的交流，引导学生有目标、有计划地学习。例如，老师在课堂教学中，可以通过微信公众平台向学生展示精心设计的简单、准确、全面的教学视频，提高教育教学效率，实现教学模式创新;可以与学生共同参与学习、合作探究问题，赋予学生极高主体性地位。例如，老师在讲解三年级下册数学广角——搭配的知识点时，可以边梳理边结合例题来讲解，从排列、搭配、组合三个方面给大家呈现不同的例题;此后，可以鼓励学生积极运用思维导图等模式，对知识点进行总结，要求其根据基础题、变式题等的特点自己设计例题。
3.2注重教学方法应用情况的反思
近年来，逐渐兴起了许多全新的教学方法与工具，部分已经得到了运用，但尚未完全推广到全部的小学校园中去，尤其是农村地区的运用不足，多媒体平台等的引入及其与课堂的有机融合尚处于示范阶段，具体的教学效果也需多次教学实践来验证。当老师运用新的方法教学，却发现其效果未达到预期时，要冷静分析原因，判断其是因为学生未刻苦训练，还是自身的教学实践存在问题。其次，老师要注重学生的反馈，在每堂课后，及时询问学生意见，了解课堂中存在的不足，抱着持续学习的态度，改进教学方法;在与其他教师交流经验的同时，也要学习他人长处。
结语
综上所述，加强对基于创新视角下的小学数学教学策略问题的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确几种常见的小学数学教学方法——包括讨论式教学法、参与式教学法、探究式教学法 等等，在此基础上提出做好教学工作的策略，利用教学方法的创新提升数学教学质量，注重教学方法应用情况的反思。
参考文献
[1]李雪玲. 基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2018， 615（12）：147.
[2]李锦芳. 基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， 603（09）：99-100.