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摘要：幼儿园是孩子们接受系统性教育的起点，早期教育对孩子们具有非常重要的作用，幼儿园的教育也日渐受到家长们的关注。园长作为一个幼儿园内的最高管理者，需要以高水平的人格魅力和教学水平以及成熟的人文管理推动幼儿园的发展。
关键词：教育管理;以师为本;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-054
引言
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”“教育兴则国家兴，教育强则国家强”。当今世界的强国无一不是教育强国，在其发展过程中，都十分重视发展教育。而作为学前教育，更是人一生中最初接受、也是影响深远的教育。因此，如何提高幼儿园的保教质量，一直是幼教人的初心和使命。
一、目前幼兒园人文管理的问题
（一）教师能力薄弱
才转型的公办幼儿园，存在师资力量薄弱，教师的平均学历较低的现象，教学经验丰富但缺少一定的理论素养，在教育教学的理念上不先进，在关心学生、爱护学生的思想情感上不过硬，与现在社会上舆论广泛关注的“虐童事件”紧密联系。教育事业的快速发展，要求教师们也要进行快速的成长，不论是教学过程中的教育教学能力，还是教育管理下的领导能力，时代在进步，教师的能力在时代的追赶下不断提升。能力越大，责任也就越重，没有能力，却要扛起相应的责任，是目前教育管理中存在的一个重要问题。
（二）组织管理生硬
多数普惠性幼儿园，是由民营幼儿园转型为公办园，在教育管理上多沿用旧制，管理方式单一。特别是对教师的评价制度，以惩为主，以奖为辅。用惩罚条例来约束教师的行为，过分关注于教师的工作业绩，关注教师是否符合领导者、工作单位的期望，并将评价结果直接用于做出晋级、加薪、奖励或降级、解聘等人事决策。由于组织管理并没有站在教师的角度，考虑教师的利益与感受，在管理形式上细致，便于落实，但过于严格的制度、冷冰冰的数字，使得教师工作的积极性与创造性受到挫伤，不利于教师奉献精神的培养，直接影响到教育管理的效果。
（三）人文管理浮在表面未能落实
如今大部分的幼儿园园长关于人文管理的落实仅仅存在于口头，缺乏将人文精神融入管理中，并没有实际的执行和贯彻。园长普遍认为，人文管理就是一些虚的东西，不好去执行也不好去问责，并且也会使得园内管理松散，也不利于自己管理者威信的建立。这种想法使得园长不愿意深入进行人文管理。
二、幼儿园园长关于人文管理的途径
（一）构建保障管理制度
幼儿园要完善信息化设施的管理，建立起硬件设备的管理制度，规范软件的操作标准，使设备和环境能够得到定期的修护与保养。例如，管理人员要将机房管理和设备维修的清单等建立出来，对幼儿园电教设施的运作情况进行合理的摸查，及时维护内部系统，保障园内的网络处于畅通状态。这样的方式不仅可以及时查杀病毒、防止传播，还能够做好相关的网络防控工作，提高信息化背景下的管理水平。与此同时，幼儿园管理人员也要规范相应的操作管理方式，建立起信息化机构，明确岗位职责。
（二）坚持对幼师的人文管理，加强园长与幼师间的联系
幼师是幼儿园中主要的群体，也是园长管理的主要对象。幼儿园园长的高高在上感使得幼师对整个幼儿园的工作没有积极的参与感，使得幼师大多数在进行完日常上课之后就不再关心幼儿园的日常工作。幼儿园是个集体，要想这个集体发展得好，需要调动各方力量共同进步。园长应该走到幼师中去，例如园长不定时地担任一个班级的一日幼师，与幼儿教师进行角色互换，相互感受双方的工作内容，在工作中园长与幼师及时地沟通，园长以基层幼师的角度与孩子们交流在其过程中发现幼儿园在人文管理中还需要改进的地方，而幼师以园长的角度从整体管理出发考虑给园长提出管理建议。实行民主、人文管理。在管理上，既要注重以量化的绩效考核为中心的硬性管理，又在工作中渗透以人为本的情感化管理。园领导、党员、教职工之间开展了“联系基层、谈心交心”等活动，使管理者深人一线落到了实处。教职工生病住院，班子人员都要探望慰问，教职工有难事，幼儿园想办法帮助，让每一位教师感受到大家庭的温暖与和谐。
（三）全面关注，激励潜能
对于处于弱势境地的教师，管理者更要尊重他们，何况他们也有不少长处，有很大的潜能有待开发。而他们的潜能长处一旦被发现、被激发，将会产生令人意想不到的巨大的进步力量，以此促进幼儿园的发展。加德纳的多元智能理论指出儿童至少有八种智能，而在教师身上也有不同的智能存在。“以师为本”就要求从教师的特点出发，根据不同教师的类型布置不同的任务，管理能力较强的老师，可安排组织活动的任务，擅长写作的教师可跟进活动，并引导其从活动中有所总结与发现。发挥教师的多种潜能，在激发潜能的过程中，发挥激励的作用，增强教师能力的同时提升幼儿园的教育管理水平。
结束语
综上所述，幼儿园在人文管理的层面还有很多不足之处，存在很多问题。幼儿园的园长需要对问题严正对待，积极寻求解决措施，提高对幼儿园内的人文管理水平，营造适合的人文氛围，培养优势和孩子们的人文素养，园长对幼儿园内的管理也必须更加专业化和人性化，推动幼儿园的全面发展。
参考文献
[1]伊萍.幼儿园保教常规管理之我见[J].延边教育学院学报，2018，32（06）：178-180.
[2]贾胜德.浅谈幼儿园管理的创新策略[C]..社会发展论丛（第一卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：19.
[3]贾胜德.多视角全方位加强幼儿园教学管理[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：42-44.
关键词：教育管理;以师为本;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-054
引言
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”“教育兴则国家兴，教育强则国家强”。当今世界的强国无一不是教育强国，在其发展过程中，都十分重视发展教育。而作为学前教育，更是人一生中最初接受、也是影响深远的教育。因此，如何提高幼儿园的保教质量，一直是幼教人的初心和使命。
一、目前幼兒园人文管理的问题
（一）教师能力薄弱
才转型的公办幼儿园，存在师资力量薄弱，教师的平均学历较低的现象，教学经验丰富但缺少一定的理论素养，在教育教学的理念上不先进，在关心学生、爱护学生的思想情感上不过硬，与现在社会上舆论广泛关注的“虐童事件”紧密联系。教育事业的快速发展，要求教师们也要进行快速的成长，不论是教学过程中的教育教学能力，还是教育管理下的领导能力，时代在进步，教师的能力在时代的追赶下不断提升。能力越大，责任也就越重，没有能力，却要扛起相应的责任，是目前教育管理中存在的一个重要问题。
（二）组织管理生硬
多数普惠性幼儿园，是由民营幼儿园转型为公办园，在教育管理上多沿用旧制，管理方式单一。特别是对教师的评价制度，以惩为主，以奖为辅。用惩罚条例来约束教师的行为，过分关注于教师的工作业绩，关注教师是否符合领导者、工作单位的期望，并将评价结果直接用于做出晋级、加薪、奖励或降级、解聘等人事决策。由于组织管理并没有站在教师的角度，考虑教师的利益与感受，在管理形式上细致，便于落实，但过于严格的制度、冷冰冰的数字，使得教师工作的积极性与创造性受到挫伤，不利于教师奉献精神的培养，直接影响到教育管理的效果。
（三）人文管理浮在表面未能落实
如今大部分的幼儿园园长关于人文管理的落实仅仅存在于口头，缺乏将人文精神融入管理中，并没有实际的执行和贯彻。园长普遍认为，人文管理就是一些虚的东西，不好去执行也不好去问责，并且也会使得园内管理松散，也不利于自己管理者威信的建立。这种想法使得园长不愿意深入进行人文管理。
二、幼儿园园长关于人文管理的途径
（一）构建保障管理制度
幼儿园要完善信息化设施的管理，建立起硬件设备的管理制度，规范软件的操作标准，使设备和环境能够得到定期的修护与保养。例如，管理人员要将机房管理和设备维修的清单等建立出来，对幼儿园电教设施的运作情况进行合理的摸查，及时维护内部系统，保障园内的网络处于畅通状态。这样的方式不仅可以及时查杀病毒、防止传播，还能够做好相关的网络防控工作，提高信息化背景下的管理水平。与此同时，幼儿园管理人员也要规范相应的操作管理方式，建立起信息化机构，明确岗位职责。
（二）坚持对幼师的人文管理，加强园长与幼师间的联系
幼师是幼儿园中主要的群体，也是园长管理的主要对象。幼儿园园长的高高在上感使得幼师对整个幼儿园的工作没有积极的参与感，使得幼师大多数在进行完日常上课之后就不再关心幼儿园的日常工作。幼儿园是个集体，要想这个集体发展得好，需要调动各方力量共同进步。园长应该走到幼师中去，例如园长不定时地担任一个班级的一日幼师，与幼儿教师进行角色互换，相互感受双方的工作内容，在工作中园长与幼师及时地沟通，园长以基层幼师的角度与孩子们交流在其过程中发现幼儿园在人文管理中还需要改进的地方，而幼师以园长的角度从整体管理出发考虑给园长提出管理建议。实行民主、人文管理。在管理上，既要注重以量化的绩效考核为中心的硬性管理，又在工作中渗透以人为本的情感化管理。园领导、党员、教职工之间开展了“联系基层、谈心交心”等活动，使管理者深人一线落到了实处。教职工生病住院，班子人员都要探望慰问，教职工有难事，幼儿园想办法帮助，让每一位教师感受到大家庭的温暖与和谐。
（三）全面关注，激励潜能
对于处于弱势境地的教师，管理者更要尊重他们，何况他们也有不少长处，有很大的潜能有待开发。而他们的潜能长处一旦被发现、被激发，将会产生令人意想不到的巨大的进步力量，以此促进幼儿园的发展。加德纳的多元智能理论指出儿童至少有八种智能，而在教师身上也有不同的智能存在。“以师为本”就要求从教师的特点出发，根据不同教师的类型布置不同的任务，管理能力较强的老师，可安排组织活动的任务，擅长写作的教师可跟进活动，并引导其从活动中有所总结与发现。发挥教师的多种潜能，在激发潜能的过程中，发挥激励的作用，增强教师能力的同时提升幼儿园的教育管理水平。
结束语
综上所述，幼儿园在人文管理的层面还有很多不足之处，存在很多问题。幼儿园的园长需要对问题严正对待，积极寻求解决措施，提高对幼儿园内的人文管理水平，营造适合的人文氛围，培养优势和孩子们的人文素养，园长对幼儿园内的管理也必须更加专业化和人性化，推动幼儿园的全面发展。
参考文献
[1]伊萍.幼儿园保教常规管理之我见[J].延边教育学院学报，2018，32（06）：178-180.
[2]贾胜德.浅谈幼儿园管理的创新策略[C]..社会发展论丛（第一卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：19.
[3]贾胜德.多视角全方位加强幼儿园教学管理[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：42-44.