作为认知主体的学生，在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。在新课标的指引下，信息技术已经在课堂上起到了至关重要的作用。
　　一、新课标的基本理念是学会学习，即学会主动地获取知识
　　新课标强调指出：有效的学习不能单纯地依赖模仿和记忆，而应该在教师的引导下，通过“自主探索和合作交流”等教学活动，营造有利于学生自主学习的宽松环境，引导学生大胆探索，勇于实践。主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，提高教学效益。践行新课标，首先必须领会新课标新理念的精神实质，其次是结合学生和教者实际制订切实可行的实施方案，再次是扎扎实实践行新课标，才能实现既会学又增效的目标。
　　二、新课标的教学过程是师生之间交往互动与共同发展的过程
　　新课标的教学过程是师生之间交往互动与共同发展的过程，是把教学过程作为一个教育过程来设计和组织，它不仅是传授知识、形成技能的过程，而且是在双基教学的同时成为学生学会学习的过程，是开发智力、培养能力的过程，是发展学生个性品质给以教育的过程。
　　第一，鼓励学生积极学习，主动参与，使学生形成强烈的目标追求意识，善于激励自己，具有坚忍不拔、不怕挫折、专心致志的精神，有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，使自己始终保持积极向上的心态。
　　第二，坚持在引导中进行有成效的自主学习。学生最宝贵的学习精神是什么——是争取学习中的主动权。对一个人，自主学习的能力是终身起作用的能力，从小就要培养，特别是培养良好的自学习惯，它不是短时间能够形成的。要引导学生在学习中形成爱好、锻炼意志，既掌握知识技能，又经历知识的形成和应用过程，只有学会了科学的学习方法，才会缩短悟的过程，从而把学习动机从潜伏状态顺利激活进入活动状态，并逐步形成辩证唯物主义观念，实现从学会到会学的飞跃。
　　第三，创设和谐情境，鼓励学生合作学习，注重引发学生参与多边互动方式学习的意识性，开发交互学习的潜能，用个人、小组、全班“三结合”的教学方式形成信息交流的立体网络，创设让学生自我表现的机会，使学生不断获得成功的体验。师生互动、生生互动是自主学习中非常重要的人力资源，充分开发其潜能，群体互益的效果将更加显著，从而增强学习能力和提高学习效益。
　　第四，学会对自主学习的反思，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创新。在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的積极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。加强学科之间的协作，严格交互学习要求，使学生最大限度地处于主体激活状态，能主动积极地动手、动口、动眼、动脑，去行动，去操作，使学习成为学生的自主活动，促使学生之间的有效交往，既竞争，也合作，既相互促进，又共同发展。
　　第五，Internet开通，将给学生创设更为广阔的信息环境。
　　Internet开通，将大大地丰富充实学校教育的内容，并以多媒体的方式提供大量传统教学内容以外的信息。学生的学习过程既要循序渐进，又是一个跳跃式的过程，是有意的学习，有计划的学习与无意学习，无计划学习并存的过程。
　　总之，在信息技术教学实施中，要注意每一教学活动的多功能性和各教学环节组合的学习性，使知、情、技多种目标都能有效地实现。