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课堂活动的开展是为了打破传统课堂上教师单一教学模式，是为了给枯燥课堂增添一分生机，但是，如何开展课堂活动，开展怎样的课堂活动来确保语文课堂的教学效率得到大幅度提高就成为了一线语文教师研究的主要课题之一。所以，为了解决这一问题，笔者在日常教学中结合教学的内容以及学生的学习特点，尝试应用了多种课堂活动，目的就是要让学生更直观的感受到语文课程的魅力。
小学语文 课堂活动 表演活动 讨论活动 改写活动
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0052-01
众所周知，小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，更是端正学生对语文学科学习态度的重要时期。但是，传统灌输的课堂让学生越来越不喜欢语文，甚至开始错误的认为语文就是背诵，没有学习的价值。所以，为了改变学生的这种认识，也为了调动学生的学习积极性，在日常的教学中，我们可以借助多种课堂活动的组织来从不同的角度来激发学生的语文学习兴趣，进而，使学生在参与不同的课堂活动中去主动地学习语文，了解语文，最终，在感受语文课程的存在价值中树立起积极地学习态度。
1.表演活动的开展
对于小学阶段的学生来说，表演活动的开展不仅能够提高学生的课堂参与度，也能让学生在参与表演中理解文本的大意，对提高学生的语文学习质量起着不可替代的作用。所以，我们要立足于教材内容，要通过对教材文本内容的改变来组织学生进行相关情境的表演，进而，使学生在积极参与中去感受文本中的人物，并在体验语文魅力中掌握基本的语文知识，同时，也能让学生找到学习的乐趣。
例如：在教学《将相和》时，为了能够让学生抓住人物的言行举止来了解不同人物的性格特点，在对这节课的基本知识学完之后，我组织学生进行了表演活动，首先，我为每个角色进行了人物的选择，比如：廉颇、蔺相如、赵王、大臣们等等，接着，让学生熟读文章，并通过勾画自己的部分来进行表演活动，并根据自己对这些人物的理解来进行表演，这样不仅能够帮助学生更加深入的理解文本大意，而且，还能让学生在自主参与表演活动中感受到语文的魅力。当然，表演活动的开展对提高学生的课堂参与度，对调动学生的语文学习兴趣都起着非常重要的作用。所以，在构建高效的小学语文课堂中，我们要通过搭建表演活动的平台来从不同程度上确保语文课程魅力的展现。
2.讨论活动的开展
讨论活动的开展是指在学习时，教师通过相关问题的设置来引导学生以小组为单位进行思考、交流，并在这个过程中找到问题解决的答案，同时，也为学生语文学习质量的提高打好基础。所以，在小学高年级阶段的语文教学时，我们创设有效的问题情境引导学生讨论，要选择恰当话题给学生搭建交流的平台，进而，使学生在思考问题和讨论问题中更加深入的理解文本中心，更好地掌握基本的语文知识。
例如：在教学《唯一的听众》时，为了让学生真正地感受到人与人之间真情的美好，也为了帮助学生理解本文的中心思想，更为了确保学生获得全面的发展，在本节课的教学时，我组织学生进行了小组讨论活动，简单地说就是，我组织学生对下面几个问题结合教材文本进行了讨论与思考，即：
（1）文章中提到的“唯一的听众”是谁？他做了什么事情？
（2）为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
（3）“我”在整个学习小提琴的过程有怎样的心理变化以及行动上的变化？
（4）文章中哪些句子给你留下的印象最为深刻？
……
在学生对文本内容有整体的认识后，我组织学生在小组内对这些问题进行交流，并通过尝试着解决上述的问题的过程进行讨论，以期能够更加深入的理解这篇文章的中心思想，进而，在锻炼和提高学生的阅读理解能力和问题解决能力的同时，也能加强生生之间、师生之间的互动，对高效语文课堂的实现起着非常重要的作用。
3.改写活动的开展
改写活动的开展是促使学生获得个性化发展的有效方式之一，所以，为了提高学生的写作能力，也为了发挥学生的课堂主体性，新时期的小学语文教师要相信学生，要鼓励学生大胆的对文本进行改写，继而，在凸显学生个性的同时，也能为学生写作水平的提高以及语言运用能力的锻炼打好基础。
例如：在学习完《“精彩极了”和“糟糕透了”》后，为了发展学生的个性，也为了提高学生的写作能力，我组织学生在这篇文章的基础上进行了改写活动，也就是说，让学生自选角度进行改写，比如：有学生对父亲的评价进行了改写，改成了与母亲一样的精彩极了；还有的对故事的后续进行了深入的描写，比如：自己在得到父亲评价后的想法等等，总之，每个学生要找到自己的改写点，要通过大胆的描写来发挥其个性，同时，在学生大胆的进行改写中也为学生写作质量的提高打好基础。不过需要强调的是，改写没有对错，也没有角度是否正确这样的一个评价，教师要鼓励学生展开自己的想象力，自由的进行写作，进而，使学生在改写中体会到语文课程的存在价值。
总之，小学高年級阶段的教师要注重课堂多样活动的开展和组织，要立足于文本，借助多种活动的开展来调动学生的语文学习兴趣，进而，促使学生在教师构建的精彩的语文课堂中展现自我，最终，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]江瑛.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].中国农村教育，2018（20）：67-68.
[2]渠景爱. 小学语文课堂学习活动的实践研究[D].江苏师范大学，2017.
小学语文 课堂活动 表演活动 讨论活动 改写活动
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0052-01
众所周知，小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，更是端正学生对语文学科学习态度的重要时期。但是，传统灌输的课堂让学生越来越不喜欢语文，甚至开始错误的认为语文就是背诵，没有学习的价值。所以，为了改变学生的这种认识，也为了调动学生的学习积极性，在日常的教学中，我们可以借助多种课堂活动的组织来从不同的角度来激发学生的语文学习兴趣，进而，使学生在参与不同的课堂活动中去主动地学习语文，了解语文，最终，在感受语文课程的存在价值中树立起积极地学习态度。
1.表演活动的开展
对于小学阶段的学生来说，表演活动的开展不仅能够提高学生的课堂参与度，也能让学生在参与表演中理解文本的大意，对提高学生的语文学习质量起着不可替代的作用。所以，我们要立足于教材内容，要通过对教材文本内容的改变来组织学生进行相关情境的表演，进而，使学生在积极参与中去感受文本中的人物，并在体验语文魅力中掌握基本的语文知识，同时，也能让学生找到学习的乐趣。
例如：在教学《将相和》时，为了能够让学生抓住人物的言行举止来了解不同人物的性格特点，在对这节课的基本知识学完之后，我组织学生进行了表演活动，首先，我为每个角色进行了人物的选择，比如：廉颇、蔺相如、赵王、大臣们等等，接着，让学生熟读文章，并通过勾画自己的部分来进行表演活动，并根据自己对这些人物的理解来进行表演，这样不仅能够帮助学生更加深入的理解文本大意，而且，还能让学生在自主参与表演活动中感受到语文的魅力。当然，表演活动的开展对提高学生的课堂参与度，对调动学生的语文学习兴趣都起着非常重要的作用。所以，在构建高效的小学语文课堂中，我们要通过搭建表演活动的平台来从不同程度上确保语文课程魅力的展现。
2.讨论活动的开展
讨论活动的开展是指在学习时，教师通过相关问题的设置来引导学生以小组为单位进行思考、交流，并在这个过程中找到问题解决的答案，同时，也为学生语文学习质量的提高打好基础。所以，在小学高年级阶段的语文教学时，我们创设有效的问题情境引导学生讨论，要选择恰当话题给学生搭建交流的平台，进而，使学生在思考问题和讨论问题中更加深入的理解文本中心，更好地掌握基本的语文知识。
例如：在教学《唯一的听众》时，为了让学生真正地感受到人与人之间真情的美好，也为了帮助学生理解本文的中心思想，更为了确保学生获得全面的发展，在本节课的教学时，我组织学生进行了小组讨论活动，简单地说就是，我组织学生对下面几个问题结合教材文本进行了讨论与思考，即：
（1）文章中提到的“唯一的听众”是谁？他做了什么事情？
（2）为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
（3）“我”在整个学习小提琴的过程有怎样的心理变化以及行动上的变化？
（4）文章中哪些句子给你留下的印象最为深刻？
……
在学生对文本内容有整体的认识后，我组织学生在小组内对这些问题进行交流，并通过尝试着解决上述的问题的过程进行讨论，以期能够更加深入的理解这篇文章的中心思想，进而，在锻炼和提高学生的阅读理解能力和问题解决能力的同时，也能加强生生之间、师生之间的互动，对高效语文课堂的实现起着非常重要的作用。
3.改写活动的开展
改写活动的开展是促使学生获得个性化发展的有效方式之一，所以，为了提高学生的写作能力，也为了发挥学生的课堂主体性，新时期的小学语文教师要相信学生，要鼓励学生大胆的对文本进行改写，继而，在凸显学生个性的同时，也能为学生写作水平的提高以及语言运用能力的锻炼打好基础。
例如：在学习完《“精彩极了”和“糟糕透了”》后，为了发展学生的个性，也为了提高学生的写作能力，我组织学生在这篇文章的基础上进行了改写活动，也就是说，让学生自选角度进行改写，比如：有学生对父亲的评价进行了改写，改成了与母亲一样的精彩极了；还有的对故事的后续进行了深入的描写，比如：自己在得到父亲评价后的想法等等，总之，每个学生要找到自己的改写点，要通过大胆的描写来发挥其个性，同时，在学生大胆的进行改写中也为学生写作质量的提高打好基础。不过需要强调的是，改写没有对错，也没有角度是否正确这样的一个评价，教师要鼓励学生展开自己的想象力，自由的进行写作，进而，使学生在改写中体会到语文课程的存在价值。
总之，小学高年級阶段的教师要注重课堂多样活动的开展和组织，要立足于文本，借助多种活动的开展来调动学生的语文学习兴趣，进而，促使学生在教师构建的精彩的语文课堂中展现自我，最终，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]江瑛.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].中国农村教育，2018（20）：67-68.
[2]渠景爱. 小学语文课堂学习活动的实践研究[D].江苏师范大学，2017.