论文部分内容阅读
摘要：数学学习可分为小学数学课程过程的三个阶段，即低，中和高。四年级在中间，学生学习数学是从低到高过渡的重要阶段。如何在此阶段成功吸引学生的注意力，以激发学习数学的热情？这要求教师继续发展有效的数学教学环境，以激发学生从他们自己的角度学习数学的兴趣，从而激发课堂气氛，并使学生积极参与课堂教学活动。在多年的小学数学教学经验的基础上，本文将简要介绍一些关于四年级学生的各种特点以及如何改善课堂数学课程的建议。
关键词：小学数学;数学四年级;有效的训练
随着新课程的推出，教师教学的概念和教学方法发生了巨大变化。实际上，这样一个充满激情的情境确实激发了听课的学生甚至教师的兴趣。但是，兴趣之后学生会得到多少呢？课堂教学效果有多少体现？这是每个教师都值得考虑的问题。最近，作者对如何实现小学数学课的教学效果进行了一些研究，这非常有用，主要体现在以下方面：
1.使用多媒体工具可以更好地实施数学教室
新的数学教学主题的引入是教学过程中最重要的环节。有人说，好的开始是成功的一半。在课程开始时，如果教师能够迅速地将学生的注意力集中在学生的情绪上，并将其注意力集中在学习情况上，那么他们很可能会激发学生对知识的渴望。增强学生对学习的兴趣，因此引入课程在课堂教学中起着非常重要的作用。
例如，通过在小学教授数学在小学讲授“小数符号的性质和含义”课程的内容，教师可以研究在超市出售的商品的价格，并使用多媒体制作相关的商品价格课程，然后在教室里。在教学过程中向学生展示，让学生体验数学，同时了解问题思维的重要作用，以激发学生更好地参与课堂学习并在课堂学习时形成良好的学习氛围。鼓励改善课堂教学效果。
2.改变观念，将课程归还给学生
《数学新课程标准》指出：“学生是数学学习的大师，而教师是数学学习的组织者，领导者和合作者。”这表明，数学课中的所有内容都应根据学生的学习进行开发。数学教师在课堂教学中应该在现代教育中扮演什么角色？在“应试教育”的影响下，传统和落后的教育教学模式已不再符合现代教育的需求。有必要摆脱“应试教育”中的主导地位，在课堂上进行创新，改变作为关键概念传达的知识行为，并从知识转移转向学生发展。改变教学目的，将注意力集中在课堂知识上，并将其转变为学生的能力，态度和创新精神。有效地改变“注入”和“扫描”的教学方式，并将班级交还给“大师”-学生。让学生主动参与，协作学习和通过探索学习。教师只是他们的组织者和向导。它们仅向学生提供及时的指导，使学生可以看到更多，思考更多，做更多表達。例如，一名体育教师到商店买了4个篮球（篮球35元）和1个足球（1个足球-45元），多少钱？教师在黑板上书写：35×4=140（RMB）140+45=185（RMB）;或35×4+45=140+45=185（元）教师可以引导学生思考：他们首先计算什么？计算结果相加并相乘。计算时首先要计算什么？更重要的是？这样，学生可以独立地讨论和学习，而不是由教师一步一步地解释。
3.以问题为导向的教学，鼓励学生思考数学
小学生具有“好奇宝宝”的特征，渴望了解各种未知事物。作为组织教学和实施的数学教师，他必须从学生的好奇心入手，将教学问题与生活实例联系开来，让学生思考和探索，并提高他们使用数学知识的能力。四年级学生正在经历从中级到高级的重要转变。如果学生在这段时间内没有打好基础，那么他们将很难在未来的数学课上流利地学习。因此，在此阶段，小学教师需要特别注意学生的数学学习，通过相关的教学环境激发学生的学习兴趣，鼓励学生思考和探索数学问题，并不断提高他们的数学学习水平，为将来学习数学奠定了良好的基础。
例如，学生对乘法的内容有了深刻的了解，并学习了简单的除法运算。通过学习这一部分，教师可以从中提出教学问题，将5除以5，学生可以很快得到答案，而75除以5，学生需要仔细思考并改变方式，获得15的答案。使用这些类型的问题，他们会激发学习兴趣，逐步解释两位数除法的规律，并通过除法应用多种知识来提高学生。运用数学知识的能力。
4.使用分层教学来批改学生的作业
学生的家庭作业水平是显示学生学习成绩的基础。教师还可以利用这一方面来进一步了解学生的学习水平。但是，学生也可以使用教师的评论来确定他们的学习水平和知识水平。同时，教师必须花费大量时间和精力来批改作业，他们必须对学习水平不同的学生进行不同的评论，然后标记学生在作业中的错误并提出建议。方向发展更好，学生对使用这种分层方法学习的兴趣也越来越大。例如，对于学习能力较差的学生，尽管学生作业簿中存在很多错误，但教师在写评论时可以使用一些激励性的词来防止学生感到沮丧。这不仅可以提高学生的学习信心，而且可以改善教学。简而言之，分层教学法是小学数学教学不可或缺的一部分，只有遵循分层教学法，才能提高课堂教学效率，为今后的数学学习开辟新的视角。
5.有效的教学需要有效的反思
“没有思想的学习是没有用的，没有学习的思想是容易消失的。”这意味着，如果只学习没有思想，就会无所适从。如果只梦想没有学习，就会失去自信心。因此，帮助学生形成反思感非常重要。小学数学教科书的每个单元之后，都有评估和反思的问题。在观察过程中，我注意到许多教师都认为这部分教学内容是无偿的，因此错过了教科书的这一部分。
综上所述，提高高中数学课堂教学质量非常重要。这可以为学生将来的数学学习提供坚实的知识库。因此，教师需要密切注意这一点。在此阶段，将学生的学习特征和接受能力与课程相结合，以创建有效的教学环境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的热情，并使他们学习数学最佳课程，并进一步发展其综合数学素养。
参考文献
[1]孙有花.小学中段数学课堂中创设数学情境的策略探究[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：216-217.
[2]王秀芸.浅谈小学中段数学高效教学策略[J].读写算，2020（32）：125+127.
思南县亭子坝小学
关键词：小学数学;数学四年级;有效的训练
随着新课程的推出，教师教学的概念和教学方法发生了巨大变化。实际上，这样一个充满激情的情境确实激发了听课的学生甚至教师的兴趣。但是，兴趣之后学生会得到多少呢？课堂教学效果有多少体现？这是每个教师都值得考虑的问题。最近，作者对如何实现小学数学课的教学效果进行了一些研究，这非常有用，主要体现在以下方面：
1.使用多媒体工具可以更好地实施数学教室
新的数学教学主题的引入是教学过程中最重要的环节。有人说，好的开始是成功的一半。在课程开始时，如果教师能够迅速地将学生的注意力集中在学生的情绪上，并将其注意力集中在学习情况上，那么他们很可能会激发学生对知识的渴望。增强学生对学习的兴趣，因此引入课程在课堂教学中起着非常重要的作用。
例如，通过在小学教授数学在小学讲授“小数符号的性质和含义”课程的内容，教师可以研究在超市出售的商品的价格，并使用多媒体制作相关的商品价格课程，然后在教室里。在教学过程中向学生展示，让学生体验数学，同时了解问题思维的重要作用，以激发学生更好地参与课堂学习并在课堂学习时形成良好的学习氛围。鼓励改善课堂教学效果。
2.改变观念，将课程归还给学生
《数学新课程标准》指出：“学生是数学学习的大师，而教师是数学学习的组织者，领导者和合作者。”这表明，数学课中的所有内容都应根据学生的学习进行开发。数学教师在课堂教学中应该在现代教育中扮演什么角色？在“应试教育”的影响下，传统和落后的教育教学模式已不再符合现代教育的需求。有必要摆脱“应试教育”中的主导地位，在课堂上进行创新，改变作为关键概念传达的知识行为，并从知识转移转向学生发展。改变教学目的，将注意力集中在课堂知识上，并将其转变为学生的能力，态度和创新精神。有效地改变“注入”和“扫描”的教学方式，并将班级交还给“大师”-学生。让学生主动参与，协作学习和通过探索学习。教师只是他们的组织者和向导。它们仅向学生提供及时的指导，使学生可以看到更多，思考更多，做更多表達。例如，一名体育教师到商店买了4个篮球（篮球35元）和1个足球（1个足球-45元），多少钱？教师在黑板上书写：35×4=140（RMB）140+45=185（RMB）;或35×4+45=140+45=185（元）教师可以引导学生思考：他们首先计算什么？计算结果相加并相乘。计算时首先要计算什么？更重要的是？这样，学生可以独立地讨论和学习，而不是由教师一步一步地解释。
3.以问题为导向的教学，鼓励学生思考数学
小学生具有“好奇宝宝”的特征，渴望了解各种未知事物。作为组织教学和实施的数学教师，他必须从学生的好奇心入手，将教学问题与生活实例联系开来，让学生思考和探索，并提高他们使用数学知识的能力。四年级学生正在经历从中级到高级的重要转变。如果学生在这段时间内没有打好基础，那么他们将很难在未来的数学课上流利地学习。因此，在此阶段，小学教师需要特别注意学生的数学学习，通过相关的教学环境激发学生的学习兴趣，鼓励学生思考和探索数学问题，并不断提高他们的数学学习水平，为将来学习数学奠定了良好的基础。
例如，学生对乘法的内容有了深刻的了解，并学习了简单的除法运算。通过学习这一部分，教师可以从中提出教学问题，将5除以5，学生可以很快得到答案，而75除以5，学生需要仔细思考并改变方式，获得15的答案。使用这些类型的问题，他们会激发学习兴趣，逐步解释两位数除法的规律，并通过除法应用多种知识来提高学生。运用数学知识的能力。
4.使用分层教学来批改学生的作业
学生的家庭作业水平是显示学生学习成绩的基础。教师还可以利用这一方面来进一步了解学生的学习水平。但是，学生也可以使用教师的评论来确定他们的学习水平和知识水平。同时，教师必须花费大量时间和精力来批改作业，他们必须对学习水平不同的学生进行不同的评论，然后标记学生在作业中的错误并提出建议。方向发展更好，学生对使用这种分层方法学习的兴趣也越来越大。例如，对于学习能力较差的学生，尽管学生作业簿中存在很多错误，但教师在写评论时可以使用一些激励性的词来防止学生感到沮丧。这不仅可以提高学生的学习信心，而且可以改善教学。简而言之，分层教学法是小学数学教学不可或缺的一部分，只有遵循分层教学法，才能提高课堂教学效率，为今后的数学学习开辟新的视角。
5.有效的教学需要有效的反思
“没有思想的学习是没有用的，没有学习的思想是容易消失的。”这意味着，如果只学习没有思想，就会无所适从。如果只梦想没有学习，就会失去自信心。因此，帮助学生形成反思感非常重要。小学数学教科书的每个单元之后，都有评估和反思的问题。在观察过程中，我注意到许多教师都认为这部分教学内容是无偿的，因此错过了教科书的这一部分。
综上所述，提高高中数学课堂教学质量非常重要。这可以为学生将来的数学学习提供坚实的知识库。因此，教师需要密切注意这一点。在此阶段，将学生的学习特征和接受能力与课程相结合，以创建有效的教学环境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的热情，并使他们学习数学最佳课程，并进一步发展其综合数学素养。
参考文献
[1]孙有花.小学中段数学课堂中创设数学情境的策略探究[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：216-217.
[2]王秀芸.浅谈小学中段数学高效教学策略[J].读写算，2020（32）：125+127.
思南县亭子坝小学