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摘要：物理学中的“虚拟实验”是指不传递实际操作，但也可以帮助学生学习物理的实验。随着现代社会科学技术的不断发展，教师们将多媒体教学不断地应用于实践培训中。虽然“虚拟实验”的出现可能满足初中物理教学所要求的抽象教学，但同时欣喜的是，我们也应该对“虚拟实验”对物理实验教学的影响有公正的认识。
关键词：初中物理;实验教学;创新性培训
实验在物理教学中起着关键作用。它不仅可以直观地向学生展示物理过程，揭示物理定律，还可以在课堂教学中发挥关键作用。通过各种形式的物理实验，教师可以有效地组织教学活动，不断提高学生的情感体验，发展学生的创新意识和能力，促进学生对知识的理解和运用，并为实现更好的高质量教育目标奠定坚实的基础。
1.科学地进行物理实验并确定活动目标
在初中物理教学过程中设定适当的教学目标，有助于准确地了解学生发展的最新领域，以便更有效地开展教学活动。因此，在确定实际活动时，不仅要设定合理的教学目标，而且要接近学生的实际水平。这要求教师加强对实验要求的研究，并在设定目标之前掌握学生学习中出现的问题和困难。同时，充分考虑实验的形式和方法，制定与学生实际情况相匹配的学习目标。例如，在摩擦力实验的教学中，不仅应让学生了解摩擦的概念和定义，而且还应教给学生影响摩擦的因素，并教导克服摩擦以减少物体运动的障碍。这样的课程可以帮助学生更准确地理解物理知识，加深他们对物理知识的理解，并为进一步学习和进一步发展打下坚实的基础。在教师开展动手活动以扩展物理实验时，他们应集中精力提高学生对物理实验的兴趣。例如，老师可以允许学生用手在空中进行翻译运动，然后可以将其放在桌子上并对翻译运动施加压力。通过比较两种不同的形式，学生可以加深对摩擦的理解。这种亲自参与物理实验可以激发学生的学习兴趣，并提高物理实验教学的效率。
2.指导学生分析实验
实验教学中学生学习效果差的另一个原因是实验教学的机械化。学生在实验课堂中缺乏自由思考的空间。在进行实验时，学生通常只需执行实验报告书中的步骤，而无需自己思考。针对这一问题，教师可以在实验教学中略微改善教学方法，让学生在实验前独立思考，制定实验程序并开发学生的研究机会。在进行实验教学之前，教师可以创建有问题的情境，为学生提供主题实验，并允许学生根据情境创建实验计划。在实验计划中，列出实验步骤，实验设备以及在实验中需要注意的事项。在实验培训中，请使用实验设备来验证您的实验程序是否正确，如果有错误，请分析原因。使用这种教学策略，学生可以分析实验的实验原理，咨询相关知识，独立思考，探索实验的步骤以及分析实验的一些细节。这对于培养学生的思维能力非常重要。实验结束后，学生可能会成功或失败。但是，无论成功或失败，学生都会从实验中学到很多东西。教学实验后，教师可以问学生在实验中学到了什么。让学生在实验过程中总结，总结学生在实验中的出色表现以及需要注意的地方。实验失败的学生可以在摘要中分析失败的原因，以便学生可以学习实验中学到的知识和经验并深深地记住。基于上面提到的一些实验教学策略，主要目的是让学生了解实验的原理，关注实验的细节，吸收一些数据记录并使用实验设备，这是学生增加亲身实验的机会。
3.为独立学生的实验提供完整游戏
在传统的实验教学中，教师要求学生循序渐进地进行干预，使学生成为实验机器。这种形式无法发展学生的身体能力。因此，在进行实验教学时，教师应将学生视为教学的关键要素，并注意培养学生的研究和创新能力。首先，教师应要求学生放弃教科书，并思考如何完成每个步骤。如果操作不正确，将导致什么后果。例如，在“连接串行电路和并行电路”的实验培训中，老师应该帮助学生思考如何执行和实践每个步骤。如果下一步将容易发生错误，就让学生考虑一下，而不要看教科书。其次，由于必须限制实验设备和实验室面积，如果一个人有一张实验桌，或者如果允许学生独立进行实验，则老师可以指示学生进行研究。或者教师可以帮助学生在小组学习中进行协作，学生可以成功地进行研究并努力完成实验，可以培养学生的探索和创新意识，并提高实验教学的效率。这两种形式的实验教学都以学生为主体，它着重于让学生自己进行实验并考虑如何执行每个步骤。无论实验的结果如何，学生都可以从中学习，但是它也为学生提供了学习和创新的机会。
4.优化实验目标
物理实验教学活动最终需要回到物理实验教学中，这要求教师提供一份能很好地反映教学各个方面的出色实验报告。同时，教师还应确保实验报告的科学性和准确性，并增强物理实验教学的影响力，实验报告中的老师还应该专注于发展学生的思维分析和抽象的决策技巧，以便他们在未来的学习物理学中可以完全不同地思考，并提高学生进行物理实践的能力。另一方面，老师还可以组织多个成就展示会，通过分享成就来激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，从而有效地提高学生的综合物理能力。例如，通过教授杠杆和滑轮实验，教师可以让学生展示他们创建的杠杆和滑轮，并比较使它们更加美观和科学的因素。通过采用这种教学方法，学生可以更好地體验学习物理的乐趣，并有效地提高学生的整体物理能力。总之，作为初中物理教学重要组成部分的物理实验是非常抽象的，学生在学习过程中将面临一些困难。为了有效地提高物理实验教学的效率，物理教师应不断优化物理实验教学，例如通过全面的动手活动，不断优化物理实验教学方法，弥补课堂实验教学的局限性。同时，它还可以有效激发学生的学习兴趣，丰富物理教学内容，并通过深入的动手活动来扩大初中物理实验教学，使学生更加积极地参与，有效地提高学生的综合素质、实践技能和物理学习水平，以供将来的学生研究和开发。
总体而言，该实验提供了一种根据新课程概念教授初中物理的新方法。物理实验以其独特的功能和魅力，使物理课堂变得生机勃勃，色彩斑斓，这无疑将对物理教学改革产生重大影响。
参考文献
[1]李新辉.初中物理实验教学存在的问题与对策[J].教师，2014（15）.
[2]朱刚琴.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2007.
湖北省黄石市新港物流园区中学
关键词：初中物理;实验教学;创新性培训
实验在物理教学中起着关键作用。它不仅可以直观地向学生展示物理过程，揭示物理定律，还可以在课堂教学中发挥关键作用。通过各种形式的物理实验，教师可以有效地组织教学活动，不断提高学生的情感体验，发展学生的创新意识和能力，促进学生对知识的理解和运用，并为实现更好的高质量教育目标奠定坚实的基础。
1.科学地进行物理实验并确定活动目标
在初中物理教学过程中设定适当的教学目标，有助于准确地了解学生发展的最新领域，以便更有效地开展教学活动。因此，在确定实际活动时，不仅要设定合理的教学目标，而且要接近学生的实际水平。这要求教师加强对实验要求的研究，并在设定目标之前掌握学生学习中出现的问题和困难。同时，充分考虑实验的形式和方法，制定与学生实际情况相匹配的学习目标。例如，在摩擦力实验的教学中，不仅应让学生了解摩擦的概念和定义，而且还应教给学生影响摩擦的因素，并教导克服摩擦以减少物体运动的障碍。这样的课程可以帮助学生更准确地理解物理知识，加深他们对物理知识的理解，并为进一步学习和进一步发展打下坚实的基础。在教师开展动手活动以扩展物理实验时，他们应集中精力提高学生对物理实验的兴趣。例如，老师可以允许学生用手在空中进行翻译运动，然后可以将其放在桌子上并对翻译运动施加压力。通过比较两种不同的形式，学生可以加深对摩擦的理解。这种亲自参与物理实验可以激发学生的学习兴趣，并提高物理实验教学的效率。
2.指导学生分析实验
实验教学中学生学习效果差的另一个原因是实验教学的机械化。学生在实验课堂中缺乏自由思考的空间。在进行实验时，学生通常只需执行实验报告书中的步骤，而无需自己思考。针对这一问题，教师可以在实验教学中略微改善教学方法，让学生在实验前独立思考，制定实验程序并开发学生的研究机会。在进行实验教学之前，教师可以创建有问题的情境，为学生提供主题实验，并允许学生根据情境创建实验计划。在实验计划中，列出实验步骤，实验设备以及在实验中需要注意的事项。在实验培训中，请使用实验设备来验证您的实验程序是否正确，如果有错误，请分析原因。使用这种教学策略，学生可以分析实验的实验原理，咨询相关知识，独立思考，探索实验的步骤以及分析实验的一些细节。这对于培养学生的思维能力非常重要。实验结束后，学生可能会成功或失败。但是，无论成功或失败，学生都会从实验中学到很多东西。教学实验后，教师可以问学生在实验中学到了什么。让学生在实验过程中总结，总结学生在实验中的出色表现以及需要注意的地方。实验失败的学生可以在摘要中分析失败的原因，以便学生可以学习实验中学到的知识和经验并深深地记住。基于上面提到的一些实验教学策略，主要目的是让学生了解实验的原理，关注实验的细节，吸收一些数据记录并使用实验设备，这是学生增加亲身实验的机会。
3.为独立学生的实验提供完整游戏
在传统的实验教学中，教师要求学生循序渐进地进行干预，使学生成为实验机器。这种形式无法发展学生的身体能力。因此，在进行实验教学时，教师应将学生视为教学的关键要素，并注意培养学生的研究和创新能力。首先，教师应要求学生放弃教科书，并思考如何完成每个步骤。如果操作不正确，将导致什么后果。例如，在“连接串行电路和并行电路”的实验培训中，老师应该帮助学生思考如何执行和实践每个步骤。如果下一步将容易发生错误，就让学生考虑一下，而不要看教科书。其次，由于必须限制实验设备和实验室面积，如果一个人有一张实验桌，或者如果允许学生独立进行实验，则老师可以指示学生进行研究。或者教师可以帮助学生在小组学习中进行协作，学生可以成功地进行研究并努力完成实验，可以培养学生的探索和创新意识，并提高实验教学的效率。这两种形式的实验教学都以学生为主体，它着重于让学生自己进行实验并考虑如何执行每个步骤。无论实验的结果如何，学生都可以从中学习，但是它也为学生提供了学习和创新的机会。
4.优化实验目标
物理实验教学活动最终需要回到物理实验教学中，这要求教师提供一份能很好地反映教学各个方面的出色实验报告。同时，教师还应确保实验报告的科学性和准确性，并增强物理实验教学的影响力，实验报告中的老师还应该专注于发展学生的思维分析和抽象的决策技巧，以便他们在未来的学习物理学中可以完全不同地思考，并提高学生进行物理实践的能力。另一方面，老师还可以组织多个成就展示会，通过分享成就来激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，从而有效地提高学生的综合物理能力。例如，通过教授杠杆和滑轮实验，教师可以让学生展示他们创建的杠杆和滑轮，并比较使它们更加美观和科学的因素。通过采用这种教学方法，学生可以更好地體验学习物理的乐趣，并有效地提高学生的整体物理能力。总之，作为初中物理教学重要组成部分的物理实验是非常抽象的，学生在学习过程中将面临一些困难。为了有效地提高物理实验教学的效率，物理教师应不断优化物理实验教学，例如通过全面的动手活动，不断优化物理实验教学方法，弥补课堂实验教学的局限性。同时，它还可以有效激发学生的学习兴趣，丰富物理教学内容，并通过深入的动手活动来扩大初中物理实验教学，使学生更加积极地参与，有效地提高学生的综合素质、实践技能和物理学习水平，以供将来的学生研究和开发。
总体而言，该实验提供了一种根据新课程概念教授初中物理的新方法。物理实验以其独特的功能和魅力，使物理课堂变得生机勃勃，色彩斑斓，这无疑将对物理教学改革产生重大影响。
参考文献
[1]李新辉.初中物理实验教学存在的问题与对策[J].教师，2014（15）.
[2]朱刚琴.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2007.
湖北省黄石市新港物流园区中学