论文部分内容阅读
摘要 “爱”让语文课充满生命的活力，教师的爱贯穿于整个语文教学中，学生才能爱上语文；“趣”让语文课充满生命的动力，生动有趣的课堂激发起学生的求知欲望，提高课堂效率；“思”让语文课充满生命的滋味，潜能得到挖掘。
关键词 语文课 爱心 有趣 思考 生命之源
语文是感性的。语言有温度，字词知冷暖，语文是浓浓的文蕴之体，承载者无声的文化生命。小学语文里一篇篇课文都是文质兼美的优秀美文，但是学生学了5年、10年的语文，并没有爱上它，反而觉得学语文是一件痛苦的事。语文课的千百滋味，该如何演绎，能让学生感受祖国文化的深邃与经典，体会语言文字的精髓与神妙，激发他们的情感，培养他们的思维，提高他们的语文素养呢?怎样让学生爱上语文课，恋上祖国文字?走过20多年的语文教学生涯，我深深地感受到：“爱”“趣”“思”应是小学语文课堂的生命活力之源。
一、“爱”让语文课充满生命的活力
爱是让学生喜欢语文课的前提。有了爱，师生的关系才会平等、和谐。教师的爱心让课堂充满浓浓的爱意，充分体现学生的主体地位。教师不是专制地评判一个学生，而是尊重学生，宽容学生，善待学生，用真情真诚呵护学生幼小的心灵，用欣赏的眼光看待学生的行为，赏识学生的点滴进步，用真心唤醒学生的潜能。课堂上，教师的爱充满教学的每一个环节，学生可在轻松愉悦的环境中美化心灵，放飞思维，激发情感，陶冶情操，让他们全身心地投入语文课堂中，这样的课堂便有了生命的活力，才能激发学生的创新思维，激发对生命、学习的天限热爱，使语文课堂呈现生命活力。教师爱学生还要爱语文。教师本身对语文的热爱，才会拥有深厚的文化底蕴，才有捕捉语文的敏感性和评价语文的准确性，才有能力引导学生走进语文，徜徉在语文的国度里，乐此不疲，才能带领学生遨游语文知识的海洋，感受语文的无穷魅力。爱语文能让教师进入忘我的境界，进入文中，进入课中，带领学生陶醉在美妙的语言文字的世界里；课堂上才能焕发出生命的魅力。学生才能爱上语文课，爱上语文。
二、“趣”让语文课充满生命的动力
有趣的课堂使人朝气蓬勃，头脑清晰，求知欲旺盛，可以提高工作学习效率并带来愉快的人际氛围。作为一名语文教师，传授给学生的不仅是知识、技能，更重要的是兴趣、性格、情感、意志。有趣的课堂，让学生进入最佳的学习状况，从而受到积极人文思想的熏陶。语文教材中的文章文质兼美。文章中或景或人或事或理，所描绘的情境与学生平时的生活有着较大的差别，如果能在课堂中创设一个与课文有趣的最佳情境，将学生的思维引入恰当的轨道，激发起学生学习的兴趣，这将会大大提高课堂效率。
我校一位老师事先了解到现在的学生所见到真正的菜园并不多，在教《菜园里》一课，为了让一年级的学生记住白菜、南瓜、辣椒等许多种蔬菜的形状、颜色，在认识了“红红的…圆圆的”等词语之后，老师诡“同学们都把自己喜欢吃的蔬菜带来了吗?”“带了。”学生纷纷从桌子抽屉里拿出自己从家里带来的蔬菜，有白菜、茄子、辣椒、卷心菜。老师说：“现在请同学们拿着自己喜欢吃的菜走到前面来，都把自己当作菜园里的蔬菜，向蔬菜朋友们介绍，你是谁，看谁说的最好!”许多学生争先恐后地上台发言，积极性极高，表现力很强，有的说：“我是茄子，你看我穿着紫色的裙子，弯着腰跳舞呢?”有的说：“我是圆圆的南瓜，肚子大，却有营养。”有的说：“我是小辣椒，我的衣裳最漂亮，有红的，有绿的……”这样的情境创设贴近一年级学生的生活。课堂上，学生兴致勃勃，想象思维能力都得到充分的训练。
三、“思”让语文课充满生命的滋味
著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”教会学生思考、想象，让学生掌握学习的方法，体会到成功的喜悦，潜能就会得到挖掘，思维就会激发。
教学《威尼斯小艇》一课时，有一段话：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”为什么用新月来比喻威尼斯小艇而不用弯弯的月儿呢?问题一出来，学生丈二和尚摸不着头脑，没有人能说出原因来。这时老师启发学生思考：“大家想想，什么时候的月儿叫新月?”这时一个学生说了：“月亮刚出来时是新月，样子是弯弯的。”师再问：“月亮隐去时叫残月，也是弯弯的，为什么不叫残月?”生说：“那样不好听，新月是上弦月，让人感觉美好、吉祥，残月都残缺了，让人感觉很悲凉，不好。”一个学生说：“威尼斯的小艇灵，了轻快，给人们带来美好的生活，在作者的笔下表达出对小艇的喜爱和赞美，当然把它比作新月了。”这样的思考让学生感悟到作者用词的准确，语言表达的功力，体会到语言文字的魅力。
“爱”能创造奇迹，让师生焕发生命的精彩：“趣”能激活思维，让学生潜能得到挖掘，充满创新的力量；“思”让语文课堂有滋有味，让学生收获智慧，呈现生命的最佳状态。小学语文教师应付出全身心的爱，给予学生最美妙的趣味，激发最有价值的思维，让学生爱上语文，爱上祖国的语言文字。使学生语文素养得到提高，综合能力得到发展。
关键词 语文课 爱心 有趣 思考 生命之源
语文是感性的。语言有温度，字词知冷暖，语文是浓浓的文蕴之体，承载者无声的文化生命。小学语文里一篇篇课文都是文质兼美的优秀美文，但是学生学了5年、10年的语文，并没有爱上它，反而觉得学语文是一件痛苦的事。语文课的千百滋味，该如何演绎，能让学生感受祖国文化的深邃与经典，体会语言文字的精髓与神妙，激发他们的情感，培养他们的思维，提高他们的语文素养呢?怎样让学生爱上语文课，恋上祖国文字?走过20多年的语文教学生涯，我深深地感受到：“爱”“趣”“思”应是小学语文课堂的生命活力之源。
一、“爱”让语文课充满生命的活力
爱是让学生喜欢语文课的前提。有了爱，师生的关系才会平等、和谐。教师的爱心让课堂充满浓浓的爱意，充分体现学生的主体地位。教师不是专制地评判一个学生，而是尊重学生，宽容学生，善待学生，用真情真诚呵护学生幼小的心灵，用欣赏的眼光看待学生的行为，赏识学生的点滴进步，用真心唤醒学生的潜能。课堂上，教师的爱充满教学的每一个环节，学生可在轻松愉悦的环境中美化心灵，放飞思维，激发情感，陶冶情操，让他们全身心地投入语文课堂中，这样的课堂便有了生命的活力，才能激发学生的创新思维，激发对生命、学习的天限热爱，使语文课堂呈现生命活力。教师爱学生还要爱语文。教师本身对语文的热爱，才会拥有深厚的文化底蕴，才有捕捉语文的敏感性和评价语文的准确性，才有能力引导学生走进语文，徜徉在语文的国度里，乐此不疲，才能带领学生遨游语文知识的海洋，感受语文的无穷魅力。爱语文能让教师进入忘我的境界，进入文中，进入课中，带领学生陶醉在美妙的语言文字的世界里；课堂上才能焕发出生命的魅力。学生才能爱上语文课，爱上语文。
二、“趣”让语文课充满生命的动力
有趣的课堂使人朝气蓬勃，头脑清晰，求知欲旺盛，可以提高工作学习效率并带来愉快的人际氛围。作为一名语文教师，传授给学生的不仅是知识、技能，更重要的是兴趣、性格、情感、意志。有趣的课堂，让学生进入最佳的学习状况，从而受到积极人文思想的熏陶。语文教材中的文章文质兼美。文章中或景或人或事或理，所描绘的情境与学生平时的生活有着较大的差别，如果能在课堂中创设一个与课文有趣的最佳情境，将学生的思维引入恰当的轨道，激发起学生学习的兴趣，这将会大大提高课堂效率。
我校一位老师事先了解到现在的学生所见到真正的菜园并不多，在教《菜园里》一课，为了让一年级的学生记住白菜、南瓜、辣椒等许多种蔬菜的形状、颜色，在认识了“红红的…圆圆的”等词语之后，老师诡“同学们都把自己喜欢吃的蔬菜带来了吗?”“带了。”学生纷纷从桌子抽屉里拿出自己从家里带来的蔬菜，有白菜、茄子、辣椒、卷心菜。老师说：“现在请同学们拿着自己喜欢吃的菜走到前面来，都把自己当作菜园里的蔬菜，向蔬菜朋友们介绍，你是谁，看谁说的最好!”许多学生争先恐后地上台发言，积极性极高，表现力很强，有的说：“我是茄子，你看我穿着紫色的裙子，弯着腰跳舞呢?”有的说：“我是圆圆的南瓜，肚子大，却有营养。”有的说：“我是小辣椒，我的衣裳最漂亮，有红的，有绿的……”这样的情境创设贴近一年级学生的生活。课堂上，学生兴致勃勃，想象思维能力都得到充分的训练。
三、“思”让语文课充满生命的滋味
著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”教会学生思考、想象，让学生掌握学习的方法，体会到成功的喜悦，潜能就会得到挖掘，思维就会激发。
教学《威尼斯小艇》一课时，有一段话：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”为什么用新月来比喻威尼斯小艇而不用弯弯的月儿呢?问题一出来，学生丈二和尚摸不着头脑，没有人能说出原因来。这时老师启发学生思考：“大家想想，什么时候的月儿叫新月?”这时一个学生说了：“月亮刚出来时是新月，样子是弯弯的。”师再问：“月亮隐去时叫残月，也是弯弯的，为什么不叫残月?”生说：“那样不好听，新月是上弦月，让人感觉美好、吉祥，残月都残缺了，让人感觉很悲凉，不好。”一个学生说：“威尼斯的小艇灵，了轻快，给人们带来美好的生活，在作者的笔下表达出对小艇的喜爱和赞美，当然把它比作新月了。”这样的思考让学生感悟到作者用词的准确，语言表达的功力，体会到语言文字的魅力。
“爱”能创造奇迹，让师生焕发生命的精彩：“趣”能激活思维，让学生潜能得到挖掘，充满创新的力量；“思”让语文课堂有滋有味，让学生收获智慧，呈现生命的最佳状态。小学语文教师应付出全身心的爱，给予学生最美妙的趣味，激发最有价值的思维，让学生爱上语文，爱上祖国的语言文字。使学生语文素养得到提高，综合能力得到发展。