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摘 要： 分析汽车类专业课程的特点，明确了虚拟仿真技术在信息化教学中应用的优势和意义，以《汽车构造》课程为例，探究虚拟仿真技术在信息化教学中的应用探索，结果表明，虚拟仿真技术是汽车类专业课程现代化教学的必然趋势。
关键词： 虚拟仿真； 信息化教学；应用
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0067-01
0 前言
汽车类专业课程有着实验设备投入大和学生学习抽象的特点。虚拟仿真技术在现代信息化教学中的运用，能够有效地为学生提供反复学习和更真实的学习环境，有利于学生理解课程知识点和培养学生信息素养，提高了学生的学习兴趣和自信心，对课堂教育教学方法的改进和信息化教学模式的改革起到了极大的促进作用。虚拟仿真技术在信息化教学中应用的核心是促进信息化资源库的建设，重点是促进虚拟仿真教学平台在信息化教学中的应用。
1 虚拟仿真系统的应用优势
1.1更直观的体验感。
在信息化教学中，对某些复杂抽象的实验项目和课程教学，比如发动机原理、汽车构造等相关课程，利用虚拟仿真技术对项目进行模拟，让学生在接近真实的环境中进行学习并且可以重复演练学习，可以帮助学生掌握一些复杂零件的的构造和工作原理，观察一些真实课程不容易观察到的原理过程，让学生如身临其境，能够对各种变化过程进行充分观察与分析，调动学生学习的积极性。这不仅能够增强学生的对真实汽车零部件直观体验，还能够提高学生学习的自信心，增强学生的学习兴趣。
1.2能够实现全天候的学习。
通过对课程虚拟仿真在线平台建设，可以实现教学手段的多种形式呈现，例如可以每章节的思维导图、微课、微视频以及原理构造的虚拟动画，形成一些针对重难点的学习资源，方便学生能够在上课之余，充分利用碎片化的时间，全天候进行学习，并同时采用智能设备、移动设备等进行随时随地的移动学习。学生可以利用在线虚拟平台，在课前预习和课后复习，提高学生参与课堂和掌握课程重难点的能力，极大的提高了学生的学习效率和学习热情。
2 虚拟仿真系统的应用的意义
虚拟仿真技术在信息化教学中的应用，创新了一种信息化教学模式。学生可以通过采用学校的教学综合平台，实现线上互动，线下探究的模式進行发动机相关知识学习。在此过程中，学生主动参与学习的能动性加强。在课程进行过程中，老师会布置一系列任务，让学生能够进行自主思考、自主学习，并从中发现问题与解决问题，能够有效提高学生的创新性思维能力。虚拟仿真技术在信息化教学模式中的应用，使得汽车类课程的现代信息技术教学模式更加丰富，例如利用虚拟现实技术可以对不容易实现的发动机缸内燃烧、发动机工作原理等抽象的知识进行模拟，使得学生对整个发动机工作过程更易理解，并且学生在课后可以通过发动机虚拟仿真平台对上课知识点可以全天候复习与再认知，同时加上老师布置任务，真正掌握本门课程的所包含的知识点。发动机虚拟仿真技术作为汽车类课程的新的尝试，使得汽车类课程的信息化教学环境更加丰富，推动了整个教学体系的不断前进与改革。
3 虚拟仿真系统的应用的实施
虚拟仿真技术运用到汽车类专业性的学科教学中，创设互动教学课堂环境与理实一体化教学的结合，提高课堂教学的效率，符合学生掌握抽象知识的需要，学生在互动体验的过程中提升自己对复杂知识的理解能力与实践操作的能力。因此，把虚拟仿真技术有效地与专业课程教学对接，将一些不易实现、成本高昂的实验和原理采用虚拟技术展示出来，从而能够快速地掌握课程的重难点。
3.1具体实施。
以《汽车构造》课程为例，在平台上设计课前导学、课堂单元学习、课堂讨论、课堂测试、工程实践任务、课后作业和学习评价系统七大模块。
课前导学可以引导学生按着知识结构预习和扩展阅读，并且引发学生思考。学习任务单，分为按组完成的集体任务和单人独立完成的个人任务，明确引导学生独立思考和实践能力培养。课堂单元学习按课时设置，为课堂教学的主体内容，在教学形式上，一方面采用信息化平台技术使经典内容更加精练更加容易理解，另一方面采用渗透融合的办法引进理实一体化教学，让学生对课程知识点理解更加形象化。在课程教授过程中，注意启发式教学，增加练习讨论课，为发挥学生学习积极性创造大的思维空间，运用多中教学改革手段，比如采用微视频、仿真动画等手段，来提高教学效率。课堂讨论环节穿插在实际教学过程中，以小组模式组织学生对课程提出的各个设置任务和学生提出的问题进行分析讨论，然后做引导性讲解，强化学生的自我学习能力。课堂测试环节对学生的学习的成果进行巩固，并找出不足之处，在给与分析总结。工程实践任务环节体现在虚拟仿真资源、零部件实物资源和实验实习资源三个方面，三者相辅相成，互相补充，主要实现方法为网上的虚拟仿真教学资源、现场的理实一体化教学和实习基地的实习环节。课后作业环节是在学习任务单上的补充，安排适当的作业、习题或思考题，不局限于传统的作业，引入项目任务方式，其内容多样化，使学生举一反三，触类旁通分析其它车型结构特点，加深学生对汽车及主要零部件知识的认识。学习评价系统建立学生自评、教师评价、社会评价的三级评价系统，对学生的学习效果和老师的教学效果进行评价，不断更新网络平台的教学形式与资源。通过这七个号环节，从多个渠道引导学生对专业课程的理解能力，在实际的教学应用中，教学效果和学生的积极性都获得比较好的效果。
4 结语
虚拟仿真技术平台是在现代信息化教学中的应用，不仅能够提高课堂教学的效率，还能激发学生的学习欲望。在汽车类专业课程的应用过程中，取得较好的教学结果。但是由于虚拟仿真技术会利用到多款专业软件，对教师与学生的计算机技能要求较高，目前的应用程度还不是很深入，资源建设还不够丰富。随着虚拟仿真技术在课堂应用的不断深入，教师与学生的计算机技能不断加强，并且伴随着信息技术的快速发展，虚拟仿真技术必将会在课堂教学中得到广泛应用。
参考文献
[1] 夏顺辉.3D虚拟仿真技术在信息化教学中的运用[J].重庆电力高等专科学校学报，2018，23（05）：26-28.
[2] 钱乐旦，周潇，张笑钦，赵丽.虚拟仿真技术在热传动实验教学中的应用研究[J].福建电脑，2018，34（10）：62-64.
[3] 王俊洁.基于3D模拟仿真平台的高校实训教学环境构建技术研究[J].现代电子技术，2018，41（19）：183-186.
[4] 崔永正.虚拟仿真在信息化教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2017（09）：213-215.
关键词： 虚拟仿真； 信息化教学；应用
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0067-01
0 前言
汽车类专业课程有着实验设备投入大和学生学习抽象的特点。虚拟仿真技术在现代信息化教学中的运用，能够有效地为学生提供反复学习和更真实的学习环境，有利于学生理解课程知识点和培养学生信息素养，提高了学生的学习兴趣和自信心，对课堂教育教学方法的改进和信息化教学模式的改革起到了极大的促进作用。虚拟仿真技术在信息化教学中应用的核心是促进信息化资源库的建设，重点是促进虚拟仿真教学平台在信息化教学中的应用。
1 虚拟仿真系统的应用优势
1.1更直观的体验感。
在信息化教学中，对某些复杂抽象的实验项目和课程教学，比如发动机原理、汽车构造等相关课程，利用虚拟仿真技术对项目进行模拟，让学生在接近真实的环境中进行学习并且可以重复演练学习，可以帮助学生掌握一些复杂零件的的构造和工作原理，观察一些真实课程不容易观察到的原理过程，让学生如身临其境，能够对各种变化过程进行充分观察与分析，调动学生学习的积极性。这不仅能够增强学生的对真实汽车零部件直观体验，还能够提高学生学习的自信心，增强学生的学习兴趣。
1.2能够实现全天候的学习。
通过对课程虚拟仿真在线平台建设，可以实现教学手段的多种形式呈现，例如可以每章节的思维导图、微课、微视频以及原理构造的虚拟动画，形成一些针对重难点的学习资源，方便学生能够在上课之余，充分利用碎片化的时间，全天候进行学习，并同时采用智能设备、移动设备等进行随时随地的移动学习。学生可以利用在线虚拟平台，在课前预习和课后复习，提高学生参与课堂和掌握课程重难点的能力，极大的提高了学生的学习效率和学习热情。
2 虚拟仿真系统的应用的意义
虚拟仿真技术在信息化教学中的应用，创新了一种信息化教学模式。学生可以通过采用学校的教学综合平台，实现线上互动，线下探究的模式進行发动机相关知识学习。在此过程中，学生主动参与学习的能动性加强。在课程进行过程中，老师会布置一系列任务，让学生能够进行自主思考、自主学习，并从中发现问题与解决问题，能够有效提高学生的创新性思维能力。虚拟仿真技术在信息化教学模式中的应用，使得汽车类课程的现代信息技术教学模式更加丰富，例如利用虚拟现实技术可以对不容易实现的发动机缸内燃烧、发动机工作原理等抽象的知识进行模拟，使得学生对整个发动机工作过程更易理解，并且学生在课后可以通过发动机虚拟仿真平台对上课知识点可以全天候复习与再认知，同时加上老师布置任务，真正掌握本门课程的所包含的知识点。发动机虚拟仿真技术作为汽车类课程的新的尝试，使得汽车类课程的信息化教学环境更加丰富，推动了整个教学体系的不断前进与改革。
3 虚拟仿真系统的应用的实施
虚拟仿真技术运用到汽车类专业性的学科教学中，创设互动教学课堂环境与理实一体化教学的结合，提高课堂教学的效率，符合学生掌握抽象知识的需要，学生在互动体验的过程中提升自己对复杂知识的理解能力与实践操作的能力。因此，把虚拟仿真技术有效地与专业课程教学对接，将一些不易实现、成本高昂的实验和原理采用虚拟技术展示出来，从而能够快速地掌握课程的重难点。
3.1具体实施。
以《汽车构造》课程为例，在平台上设计课前导学、课堂单元学习、课堂讨论、课堂测试、工程实践任务、课后作业和学习评价系统七大模块。
课前导学可以引导学生按着知识结构预习和扩展阅读，并且引发学生思考。学习任务单，分为按组完成的集体任务和单人独立完成的个人任务，明确引导学生独立思考和实践能力培养。课堂单元学习按课时设置，为课堂教学的主体内容，在教学形式上，一方面采用信息化平台技术使经典内容更加精练更加容易理解，另一方面采用渗透融合的办法引进理实一体化教学，让学生对课程知识点理解更加形象化。在课程教授过程中，注意启发式教学，增加练习讨论课，为发挥学生学习积极性创造大的思维空间，运用多中教学改革手段，比如采用微视频、仿真动画等手段，来提高教学效率。课堂讨论环节穿插在实际教学过程中，以小组模式组织学生对课程提出的各个设置任务和学生提出的问题进行分析讨论，然后做引导性讲解，强化学生的自我学习能力。课堂测试环节对学生的学习的成果进行巩固，并找出不足之处，在给与分析总结。工程实践任务环节体现在虚拟仿真资源、零部件实物资源和实验实习资源三个方面，三者相辅相成，互相补充，主要实现方法为网上的虚拟仿真教学资源、现场的理实一体化教学和实习基地的实习环节。课后作业环节是在学习任务单上的补充，安排适当的作业、习题或思考题，不局限于传统的作业，引入项目任务方式，其内容多样化，使学生举一反三，触类旁通分析其它车型结构特点，加深学生对汽车及主要零部件知识的认识。学习评价系统建立学生自评、教师评价、社会评价的三级评价系统，对学生的学习效果和老师的教学效果进行评价，不断更新网络平台的教学形式与资源。通过这七个号环节，从多个渠道引导学生对专业课程的理解能力，在实际的教学应用中，教学效果和学生的积极性都获得比较好的效果。
4 结语
虚拟仿真技术平台是在现代信息化教学中的应用，不仅能够提高课堂教学的效率，还能激发学生的学习欲望。在汽车类专业课程的应用过程中，取得较好的教学结果。但是由于虚拟仿真技术会利用到多款专业软件，对教师与学生的计算机技能要求较高，目前的应用程度还不是很深入，资源建设还不够丰富。随着虚拟仿真技术在课堂应用的不断深入，教师与学生的计算机技能不断加强，并且伴随着信息技术的快速发展，虚拟仿真技术必将会在课堂教学中得到广泛应用。
参考文献
[1] 夏顺辉.3D虚拟仿真技术在信息化教学中的运用[J].重庆电力高等专科学校学报，2018，23（05）：26-28.
[2] 钱乐旦，周潇，张笑钦，赵丽.虚拟仿真技术在热传动实验教学中的应用研究[J].福建电脑，2018，34（10）：62-64.
[3] 王俊洁.基于3D模拟仿真平台的高校实训教学环境构建技术研究[J].现代电子技术，2018，41（19）：183-186.
[4] 崔永正.虚拟仿真在信息化教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2017（09）：213-215.