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摘要：小学数学的学习在整个学生的学习生涯中都是非常重要的，学生需要掌握的内容也是非常多的，小学阶段正是打下基础的时候，因此学生需要不断的进行知识点的掌握和提醒的计算，保证自己可以打下良好的学习基础，为自己之后的数学学习做好准备。教师在教学的时候需要采用不同的教学方式，以给学生不同的学习经验。高效教学课堂的构建能够给学生带来积极影响，那么以小组合作学习构建课堂又有什么样的好处呢？本文进行一个详细的探讨。
关键词：小学数学;构建高效教学课堂;转变教学观念，提高数学重视程度;立足客观实际，进行生活化教学，保证教学质量;增加小组合作，实现学生之间的共同进步
小学阶段的学生年龄小，但是比较活跃，很多时候都是非常亢奋的状态，但是学生的这种亢奋状态并没有使用在课堂学习上。教师可以利用学生的这种状态引导他们进行数学的学习，让学生合理分组，带动学生进行小组合作学习，这样学生之间可以互相配合学习，相互帮助，共同成长。学生自身也能够体验到数学学习的乐趣，从而热爱上数学的学习。究竟需要怎样做呢？接下来我将进行一个简单的解析。
一、转变观念，提高重视程度
以往的教学过程中，教师采用传统的观念，让学生跟着教师的步伐来进行知识点的掌握。但是这样传统的教学方式确实已经无法勾起学生的学习兴趣，自然学习效率得不到很大的提高。教师需要转变自身的教学观念，提高数学重视程度。采用该文所提倡的教学方式法，让学生之间配合学习，学生能够有新的学习体验，从而喜欢上数学的学习。并且在此教学的影响下，学生可以提高对数学学习的重视，对数学的学习开始认真和专注，这也能够对学生的数学学习有一定的影响。
例如，在教授学生学习“分数乘法”这一部分内容时，对于计算类的学习内容，学生的学习兴趣都不是很高，这就给教师的教学带来了一定的难度。教师采用合作教学法，让学生在进行学习的时候能够分组进行，将学生进行分组，不同的学生在一组，学生之间都有自己的学习方法，彼此间进行分享，这样学生便可以更快的提高自身。教师转变教学观念，在教学的时候采用这样的教学，能够提高学生对数学的重视程度，从而提高自己的学习效率，摆正自身的学习态度，更好的进行知识点的掌握和利用。对于小组合作，学生在经历过之后便能够真正理解其中的好处，从而会在学习的时候珍惜这样的学习机会，配合教师的教学，结合自身的学习方法来进行知识点的掌握，从而高效的提高自身的学习成绩。
二、立足客观实际，提高教学质量
数学的学习需要结合生活，这是我们都有所了解的，并且在教学的时候我们还需要让学生将学习到的知识点熟练运用，以此实践下去，更好的进行知识点的理解。教师在教学的时候，抓住数学教学的这一特点，因此采用新型教学方式如本文所提倡的教学，能够立足客观实际，让学生在掌握数学知识的时候更为轻松有把握，提高了教学质量，带动了学生进行数学学科的学习。也让学生在这个过程中对数学的学习有了更高的兴趣，给学生的学习带去了不小的动力。
例如，在教授学生学习“位置与方向（二）”这一部分内容时，相信大部分学生对于这一部分的学习都是十分感兴趣的，比较容易简单，不会花费太多的时间和精力。但是学生需要注意到的是，在进行位置和方向学习的时候，一定要立足客观实际。小组合作学习便有着这样特点的内容学习，因此在教学的时候，教师应当立足客观实际的去教学，保证学生学习完这一部分之后，能够将其利用到生活当中，這样也是真正让学生将数学知识运用到了实际生活当中，做到了实践。合作学习能够进一步的提高教师的教学质量，让教师在教学的时候结合实际教学，便于学生对知识点的理解和掌握。
三、增加小组合作，实现共同进步
小学阶段学生之间大都关系非常好，因此学生之间关系比较和谐。教师利用学生之间的关系，让学生分为各个小组，带动学生的学习，鼓励学生合作完成学习任务。小组学习能够让学生之间进行配合，通常一个人没有想到的，另外一个人可以想到，这样的话去看待问题的时候角度都比较全面，并且学生之间的关系能够发展的更好，做到学生共同进步的局面。
例如，在教授学生学习“圆”这一部分内容时，学生需要通过这一部分内容的学习掌握圆的相关知识，知道圆的一些计算内容，从而可以方便自己之后数学的学习。在学习的时候，教师选择将学生分为几个小组，小组间学生的实力都是相当的，为了保证公平且促进学生的学习。那么在教学的时候，教师随机布置一些学习任务，让学生先独立进行思考，找出自己不擅长解决的一些问题，之后让学生在小组内自由讨论，针对于自己想要解决的问题来进行交流，分享自己的学习经验，之后总结规律，这样这一部分内容的掌握便是非常不错的。教师使用该教学方式，让学生之间配合学习，互相帮助，分享学习心得，这是非常不错的教学方式，让学生之间实现了共同进步。
总而言之，小组合作下的数学学习给了学生很多的学习动力，在学生共同的努力下，学生在学习的时候能够对数学知识掌握的更加全面。教师在利用小组合作教学的时候，自身的教学压力减少了不少，并且能够更加清晰地观察学生的学习状态，为学生指出一些学习上的错误，或是为学生提供一些良好的学习方法。数学的学习少不了教师的指导，但同样需要学生踏实下来认真掌握知识点，同时进行实践。
参考文献：
[1]杨志勤.小学数学教学中小组合作学习教学新探[J].吉首大学学报（社会科学版），2016，37（S2）
[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）
东莞市塘厦第三小学
关键词：小学数学;构建高效教学课堂;转变教学观念，提高数学重视程度;立足客观实际，进行生活化教学，保证教学质量;增加小组合作，实现学生之间的共同进步
小学阶段的学生年龄小，但是比较活跃，很多时候都是非常亢奋的状态，但是学生的这种亢奋状态并没有使用在课堂学习上。教师可以利用学生的这种状态引导他们进行数学的学习，让学生合理分组，带动学生进行小组合作学习，这样学生之间可以互相配合学习，相互帮助，共同成长。学生自身也能够体验到数学学习的乐趣，从而热爱上数学的学习。究竟需要怎样做呢？接下来我将进行一个简单的解析。
一、转变观念，提高重视程度
以往的教学过程中，教师采用传统的观念，让学生跟着教师的步伐来进行知识点的掌握。但是这样传统的教学方式确实已经无法勾起学生的学习兴趣，自然学习效率得不到很大的提高。教师需要转变自身的教学观念，提高数学重视程度。采用该文所提倡的教学方式法，让学生之间配合学习，学生能够有新的学习体验，从而喜欢上数学的学习。并且在此教学的影响下，学生可以提高对数学学习的重视，对数学的学习开始认真和专注，这也能够对学生的数学学习有一定的影响。
例如，在教授学生学习“分数乘法”这一部分内容时，对于计算类的学习内容，学生的学习兴趣都不是很高，这就给教师的教学带来了一定的难度。教师采用合作教学法，让学生在进行学习的时候能够分组进行，将学生进行分组，不同的学生在一组，学生之间都有自己的学习方法，彼此间进行分享，这样学生便可以更快的提高自身。教师转变教学观念，在教学的时候采用这样的教学，能够提高学生对数学的重视程度，从而提高自己的学习效率，摆正自身的学习态度，更好的进行知识点的掌握和利用。对于小组合作，学生在经历过之后便能够真正理解其中的好处，从而会在学习的时候珍惜这样的学习机会，配合教师的教学，结合自身的学习方法来进行知识点的掌握，从而高效的提高自身的学习成绩。
二、立足客观实际，提高教学质量
数学的学习需要结合生活，这是我们都有所了解的，并且在教学的时候我们还需要让学生将学习到的知识点熟练运用，以此实践下去，更好的进行知识点的理解。教师在教学的时候，抓住数学教学的这一特点，因此采用新型教学方式如本文所提倡的教学，能够立足客观实际，让学生在掌握数学知识的时候更为轻松有把握，提高了教学质量，带动了学生进行数学学科的学习。也让学生在这个过程中对数学的学习有了更高的兴趣，给学生的学习带去了不小的动力。
例如，在教授学生学习“位置与方向（二）”这一部分内容时，相信大部分学生对于这一部分的学习都是十分感兴趣的，比较容易简单，不会花费太多的时间和精力。但是学生需要注意到的是，在进行位置和方向学习的时候，一定要立足客观实际。小组合作学习便有着这样特点的内容学习，因此在教学的时候，教师应当立足客观实际的去教学，保证学生学习完这一部分之后，能够将其利用到生活当中，這样也是真正让学生将数学知识运用到了实际生活当中，做到了实践。合作学习能够进一步的提高教师的教学质量，让教师在教学的时候结合实际教学，便于学生对知识点的理解和掌握。
三、增加小组合作，实现共同进步
小学阶段学生之间大都关系非常好，因此学生之间关系比较和谐。教师利用学生之间的关系，让学生分为各个小组，带动学生的学习，鼓励学生合作完成学习任务。小组学习能够让学生之间进行配合，通常一个人没有想到的，另外一个人可以想到，这样的话去看待问题的时候角度都比较全面，并且学生之间的关系能够发展的更好，做到学生共同进步的局面。
例如，在教授学生学习“圆”这一部分内容时，学生需要通过这一部分内容的学习掌握圆的相关知识，知道圆的一些计算内容，从而可以方便自己之后数学的学习。在学习的时候，教师选择将学生分为几个小组，小组间学生的实力都是相当的，为了保证公平且促进学生的学习。那么在教学的时候，教师随机布置一些学习任务，让学生先独立进行思考，找出自己不擅长解决的一些问题，之后让学生在小组内自由讨论，针对于自己想要解决的问题来进行交流，分享自己的学习经验，之后总结规律，这样这一部分内容的掌握便是非常不错的。教师使用该教学方式，让学生之间配合学习，互相帮助，分享学习心得，这是非常不错的教学方式，让学生之间实现了共同进步。
总而言之，小组合作下的数学学习给了学生很多的学习动力，在学生共同的努力下，学生在学习的时候能够对数学知识掌握的更加全面。教师在利用小组合作教学的时候，自身的教学压力减少了不少，并且能够更加清晰地观察学生的学习状态，为学生指出一些学习上的错误，或是为学生提供一些良好的学习方法。数学的学习少不了教师的指导，但同样需要学生踏实下来认真掌握知识点，同时进行实践。
参考文献：
[1]杨志勤.小学数学教学中小组合作学习教学新探[J].吉首大学学报（社会科学版），2016，37（S2）
[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）
东莞市塘厦第三小学