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摘要：加强对学生核心素养的培养，可以促使学生具备终身发展的能力，同时还能让学生更好地适应社会的发展要求，因此对于学生的核心素养的培养是我国高中教育质量的重要体现。在高中信息科学技术课堂中，教师如何培养学生的核心素养是他们面临的一个非常重要的问题。笔者从高中信息技术课堂中学生核心素养的现状出发，对其中出现的一些问题进行了相关研究，并对此提出了一定的建议，希望能给授课教师和学校提供一定的帮助。
关键词：高中;信息技术课堂;中学生核心素养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-250
由于信息技术学科在高中课程教学中不是特别重要的一个科目，所以很多学校对这个学科不是特别重视。而现在社会对信息技术人才的需求越来越大，对能力的要求也不断加大，所以培养高中生信息技术的能力逐步受到广泛的重视。提升高中生信息科学技术的核心素养，可以让学生在未来的工作岗位中更好地适应信息化社会的发展，同时还能在学习中锻炼学生的学习思维，加强学生多元化的学习能力。高中信息技术授课教师应该采用多种多样的教学方法，创新信息技术课程教学的方式方法，使学生获得全面的发展。
一、高中信息技术核心素养以及课程教学现状
1.区域之间发展不平衡
我国目前的经济发展存在区域之间的不均衡，这种情况导致了教育资源出现了地域性的不平衡现象，这对于一些课程的设置也产生了很大的影响。比如音体美等课程的设置以及一些课外活动的设置就存在着很大的差距，而信息技术课程也是如此。大部分学校对信息技术学科认知不足，关于信息技术培养的认识在很大程度上存在着明显的差异。一些农村的学校对信息技术课程的教学内容不够，大部分只是停留在比较浅层次的知识运用上。对于一些开设信息技术课程的学校，也缺乏对信息技术核心素养的认知与思考。
笔者根据多年教学经验认为，高中信息技术课堂主要面临的问题有如下两个方面：一是学生各自的水平存在着一定的差异;二是学生自己对信息技术课程不够重视。而信息技术课堂教学中存在的问题在一定程度上也阻礙了学生信息技术核心素养的培养。
2.中外之间信息技术课程的差异化较明显
我国的信息技术课程的教学与欧美一些发达国家相比存在着一定的差距，虽然欧美国家不会在低年级设立专门的信息技术课程，但是会把信息技术融入到其他学科的教学当中，教师会要求学生通过信息技术的手段完成学习任务。国外的教学目标主要是解决实际问题，要求学生会使用教学工具，这就超出了信息技术课程的教学范畴，而是将信息技术渗透到学习过程中的方方面面。而我国主要是把信息技术课程作为一门单独的学科来讲，与其他学科相互融合的程度不高。
二、高中信息技术核心素养的培养策略
1.创新信息技术课堂的教学方式，培养学生的计算思维
课堂教学质量与教学方式两者之间存在着极大的关联，高中信息技术授课教师在教授知识的同时，要根据学生的实际情况，安排教学内容。授课教师应该采取科学并且合理的教学方式提高教学质量。在教学课堂的设计过程中，要将信息技术核心素养融入课程中，以理论知识为出发点，循序渐进为学生讲解信息技术课程的相关知识，在讲解的过程中培养学生的计算思维。在教学中，教师也应该充分与学生进行课堂互动，以调动学生的积极性。
2.加强理论与实践的结合，培养学生的信息社会责任
随着网络科学技术的发展，学生的成长和网络之间的联系越来越紧密。网络有利有弊，信息技术也是如此，有优有劣。这就需要老师在教学过程中加强对学生的引导，使学生具备辨别是非对错的能力。高中时期是一个学生身心发展最为重要的时期，这个时期的学生需要承担更多的社会责任。有一些网络键盘手或者网络黑客会利用网络发布造谣信息或者攻击一些网站等，这种行为严重时会触犯法律，是不值得提倡的。学校设置信息技术课程是为了让学生通过这个抓手获得更多的知识和能力。因此教师在教学中要对一些不正当或者违法的网络行为进行批评，让学生知晓其中的利害关系，教导学生善用网络和信息技术，培养学生的信息社会责任。
3.明确信息技术课程教学目标，提升学生信息意识
信息技术课堂可以帮助学生在信息时代树立正确的价值观以及人生观。高中信息技术教师可以根据教育部门发布的教学大纲，结合学生实际情况以及学校的设备条件等，设立教学目标。教师在教学过程中要融入信息技术核心素养，提升学生的信息意识。例如在教授电子表格相关知识的应用时，除了要将电子表格的理论知识教授给学生，还可以利用电子表格的信息处理功能引导学生处理学习中遇到的一些问题。
总而言之，对于高中信息技术课程中学生核心素养的培养，应该以教材为出发点，围绕教学大纲设置相关的教学目标和教学重难点，对信息技术课堂教学进行一定的创新，加强学生的实践动手操作能力，提升学生的信息技术核心素养，培养学生成为一个全面发展的优秀人才。
参考文献
[1]于欢，韩文峰，兰碧莹.浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J].中小学电教，2017，09：34-36.
[2]夏清强.浅谈如何在课堂教学中培养学生的信息素养[J].中国信息技术教育，2011，12：6-7.
关键词：高中;信息技术课堂;中学生核心素养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-250
由于信息技术学科在高中课程教学中不是特别重要的一个科目，所以很多学校对这个学科不是特别重视。而现在社会对信息技术人才的需求越来越大，对能力的要求也不断加大，所以培养高中生信息技术的能力逐步受到广泛的重视。提升高中生信息科学技术的核心素养，可以让学生在未来的工作岗位中更好地适应信息化社会的发展，同时还能在学习中锻炼学生的学习思维，加强学生多元化的学习能力。高中信息技术授课教师应该采用多种多样的教学方法，创新信息技术课程教学的方式方法，使学生获得全面的发展。
一、高中信息技术核心素养以及课程教学现状
1.区域之间发展不平衡
我国目前的经济发展存在区域之间的不均衡，这种情况导致了教育资源出现了地域性的不平衡现象，这对于一些课程的设置也产生了很大的影响。比如音体美等课程的设置以及一些课外活动的设置就存在着很大的差距，而信息技术课程也是如此。大部分学校对信息技术学科认知不足，关于信息技术培养的认识在很大程度上存在着明显的差异。一些农村的学校对信息技术课程的教学内容不够，大部分只是停留在比较浅层次的知识运用上。对于一些开设信息技术课程的学校，也缺乏对信息技术核心素养的认知与思考。
笔者根据多年教学经验认为，高中信息技术课堂主要面临的问题有如下两个方面：一是学生各自的水平存在着一定的差异;二是学生自己对信息技术课程不够重视。而信息技术课堂教学中存在的问题在一定程度上也阻礙了学生信息技术核心素养的培养。
2.中外之间信息技术课程的差异化较明显
我国的信息技术课程的教学与欧美一些发达国家相比存在着一定的差距，虽然欧美国家不会在低年级设立专门的信息技术课程，但是会把信息技术融入到其他学科的教学当中，教师会要求学生通过信息技术的手段完成学习任务。国外的教学目标主要是解决实际问题，要求学生会使用教学工具，这就超出了信息技术课程的教学范畴，而是将信息技术渗透到学习过程中的方方面面。而我国主要是把信息技术课程作为一门单独的学科来讲，与其他学科相互融合的程度不高。
二、高中信息技术核心素养的培养策略
1.创新信息技术课堂的教学方式，培养学生的计算思维
课堂教学质量与教学方式两者之间存在着极大的关联，高中信息技术授课教师在教授知识的同时，要根据学生的实际情况，安排教学内容。授课教师应该采取科学并且合理的教学方式提高教学质量。在教学课堂的设计过程中，要将信息技术核心素养融入课程中，以理论知识为出发点，循序渐进为学生讲解信息技术课程的相关知识，在讲解的过程中培养学生的计算思维。在教学中，教师也应该充分与学生进行课堂互动，以调动学生的积极性。
2.加强理论与实践的结合，培养学生的信息社会责任
随着网络科学技术的发展，学生的成长和网络之间的联系越来越紧密。网络有利有弊，信息技术也是如此，有优有劣。这就需要老师在教学过程中加强对学生的引导，使学生具备辨别是非对错的能力。高中时期是一个学生身心发展最为重要的时期，这个时期的学生需要承担更多的社会责任。有一些网络键盘手或者网络黑客会利用网络发布造谣信息或者攻击一些网站等，这种行为严重时会触犯法律，是不值得提倡的。学校设置信息技术课程是为了让学生通过这个抓手获得更多的知识和能力。因此教师在教学中要对一些不正当或者违法的网络行为进行批评，让学生知晓其中的利害关系，教导学生善用网络和信息技术，培养学生的信息社会责任。
3.明确信息技术课程教学目标，提升学生信息意识
信息技术课堂可以帮助学生在信息时代树立正确的价值观以及人生观。高中信息技术教师可以根据教育部门发布的教学大纲，结合学生实际情况以及学校的设备条件等，设立教学目标。教师在教学过程中要融入信息技术核心素养，提升学生的信息意识。例如在教授电子表格相关知识的应用时，除了要将电子表格的理论知识教授给学生，还可以利用电子表格的信息处理功能引导学生处理学习中遇到的一些问题。
总而言之，对于高中信息技术课程中学生核心素养的培养，应该以教材为出发点，围绕教学大纲设置相关的教学目标和教学重难点，对信息技术课堂教学进行一定的创新，加强学生的实践动手操作能力，提升学生的信息技术核心素养，培养学生成为一个全面发展的优秀人才。
参考文献
[1]于欢，韩文峰，兰碧莹.浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J].中小学电教，2017，09：34-36.
[2]夏清强.浅谈如何在课堂教学中培养学生的信息素养[J].中国信息技术教育，2011，12：6-7.