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关于足球，它是具有一定象征性的运动项目，深受幼儿的喜爱。让孩子们早期接触这一项运动，主要是为了培养孩子们对足球的热爱，培养孩子们的足球意识，以此锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿健康的成长。此次論文主要探讨的是中班足球游戏中幼儿团队合作能力的培养。
中班 足球游戏 幼儿 团队合作
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0041-01
足球是一项团队性的体育项目。在幼儿园的教育活动中，由于孩子的年龄在3到6岁之间，而3到6岁是幼儿身心成长的关键时期。所以，为了有效地促进幼儿全面健康成长，教师可以通过足球游戏的活动，锻炼孩子们的身体，培养孩子们之间的团队合作意识，使得在身体方面，心理方面以及思维能力方面都能得到一定的提升。为此，教师可以结合不同时期孩子的年龄特点，开展一些合作式的趣味活动，以此构建具有特色的足球游戏活动。
1.创设足球游戏环境，激发孩子们的团队合作意识
由于中班时期的孩子，与小班的孩子不同，他们在面对事情时，具有一定的思考能力和理解能力，且更加能够理解一些足球游戏方面的规则和要求。所以，中班的幼儿在交流过程中，很容易产生合作的想法，感受到两个人共同操作的乐趣。因此，构建良好的足球游戏环境，结合孩子们的兴趣和爱好，为孩子们打造一个自由交流的空间和平台，以此激发孩子们的合作意识是非常有必要的。为此，教师可以结合幼儿园的教学资源，设计一些趣味的游戏活动，创造愉悦的氛围。首先，可以在幼儿园场地的两端放置一个简单的球网，作为球门。在视觉上，给学生一种真实足球场的感觉，然后，再将幼儿分成两队，分别让一位老师作为其中一队的教练。然后，共同商议如何攻击，如何防守等作战细节。接着，教师还可以设计一些练习的场地，如选择一个区域，放置一些轮胎，竖着间隔堆放，让孩子们带球过轮胎，提升孩子们的足球能力。这时，在开始跳轮胎之前，教师可以让孩子们自己决定先后顺序，比如猜拳决定，排队轮流等等，又或者以其他比赛的方式。通过这样的方法，加强孩子们之间的交流，既可以增强幼儿的合作意识，也能够有效地活跃活动的氛围，激发孩子们对活动的兴趣。
2.通过足球游戏规则，促进幼儿之间的合作行为
足球的游戏规则，主要是为了约束场上的每一位运动员，保持足球场的秩序，以一定的标准维持足球场的公平原则。在中班幼儿的足球游戏活动中，这些规则可以有效地促进幼儿之间的合作行为。第一，在幼儿运球回门的过程中，幼儿的队伍都是自己随意选择的，其两队的人数相等，而每一个队伍都需要在最短的时间之内，将球运到球门下，用时最短的队伍获胜。通过这样的游戏活动，让幼儿明白只有通过合作，共同出力，才能够获得最后的胜利，以此加强自身的合作意识。第二，足球保龄，它需要两人一组，每一小组的幼儿应当轮流带球，踢向规定的目标，并合力将所有的目标射到。这时，需要两个孩子有足够的默契，且具有一定的合作意识，才能够顺利完成这一项活动。第三，传球射门的训练，需要幼儿之间具有一定的感应，在一个幼儿传出球的瞬间，另一个幼儿能够及时地判断这个球的落地点，并且，能够及时地接住这个球。所以，这需要两个人配合，才能够完成。总之，足球游戏的规则，可以有效地促进幼儿之间的合作。有简单到复杂，考验的是团队之间的合作意识和合作能力，幼儿之间只有共同遵守规则，共同努力，才能真正的发挥团队的力量，最后获得胜利。
3.通过足球游戏的过程，提高幼儿的合作能力
在整个足球游戏的过程中，可以从中总结出这样一个规律。孩子们在游戏过程中，如果遇到难以解决的事情，都会寻找教师来帮忙解决，而不是与其他小朋友共同商议，寻找解决的方法。或者在游戏过程中，孩子们之间发生纠纷，很多幼儿都会向教师告状或者做出一些伤人的行为等等，造成这样局面的主要原因就是孩子们之间缺乏交流，缺乏合作意识。为此，在具体的足球游戏活动中，教师应当结合幼儿的具体情况，为孩子们创造更多的交流机会和合作机会。比如，设计一个组队跑步比赛，以4-5人为一个小组，将幼儿进行分组，然后，用一条绳子将孩子们的脚都绑在一起，并让每一个小朋友从身后牵住隔壁小朋友的手。接着，教师开始吹哨，所有小朋友开始向前走，哪一组能够以最快的速度到达终点，则为胜利的一组。这时，很多组的小朋友都在起步时，就全部摔倒在地，或者有些组走了一点距离，但是，有些小朋友走的太快，导致同组的小朋友跟不上进度，而造成整组摔倒。在学生体验之后，教师就告诉幼儿说，这个游戏有一个秘诀：需要你们携手并肩，共同进退，才能够获得最后的胜利。接着，孩子们在一次次摔倒，一次次训练中，总结出只有考虑到整体的节奏，整组人共同合作，才能获得胜利。又或者教师可以设计一些球门，让孩子们自由活动。这时，有些孩子会聚在一起玩游戏，而有些孩子会比较孤单，寻求教师的帮助。此刻，教师应当让孩子自己主动去询问，表达自己也想加入其中。通过这样的方法，才能有效地提升幼儿的合作能力。
4.结语
综上所述，在中班幼儿的足球游戏活动中，教师应当根据幼儿的特点和兴趣，选择一些趣味的游戏项目，创设良好的环境和氛围，为孩子们打造一个舒适自由的娱乐环境。通过足球游戏的过程，让孩子们意识到团队的力量，以此提升孩子们的合作能力，加强孩子们的合作意识。
参考文献
[1]徐东，张艳.论体育游戏中幼儿合作能力的培养[J].通化师范学院学报，2016，37（05）：132-136.
[2]梁玉华.中班幼儿游戏活动合作能力的培养策略[J].钦州学院学报，2014，29（12）：47-50.
[3]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2013，35（03）：125-127.
[4]喻小琴.幼儿合作意识与合作能力的培养[J].常熟理工学院学报，2010，24（12）：16-18+37.
中班 足球游戏 幼儿 团队合作
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0041-01
足球是一项团队性的体育项目。在幼儿园的教育活动中，由于孩子的年龄在3到6岁之间，而3到6岁是幼儿身心成长的关键时期。所以，为了有效地促进幼儿全面健康成长，教师可以通过足球游戏的活动，锻炼孩子们的身体，培养孩子们之间的团队合作意识，使得在身体方面，心理方面以及思维能力方面都能得到一定的提升。为此，教师可以结合不同时期孩子的年龄特点，开展一些合作式的趣味活动，以此构建具有特色的足球游戏活动。
1.创设足球游戏环境，激发孩子们的团队合作意识
由于中班时期的孩子，与小班的孩子不同，他们在面对事情时，具有一定的思考能力和理解能力，且更加能够理解一些足球游戏方面的规则和要求。所以，中班的幼儿在交流过程中，很容易产生合作的想法，感受到两个人共同操作的乐趣。因此，构建良好的足球游戏环境，结合孩子们的兴趣和爱好，为孩子们打造一个自由交流的空间和平台，以此激发孩子们的合作意识是非常有必要的。为此，教师可以结合幼儿园的教学资源，设计一些趣味的游戏活动，创造愉悦的氛围。首先，可以在幼儿园场地的两端放置一个简单的球网，作为球门。在视觉上，给学生一种真实足球场的感觉，然后，再将幼儿分成两队，分别让一位老师作为其中一队的教练。然后，共同商议如何攻击，如何防守等作战细节。接着，教师还可以设计一些练习的场地，如选择一个区域，放置一些轮胎，竖着间隔堆放，让孩子们带球过轮胎，提升孩子们的足球能力。这时，在开始跳轮胎之前，教师可以让孩子们自己决定先后顺序，比如猜拳决定，排队轮流等等，又或者以其他比赛的方式。通过这样的方法，加强孩子们之间的交流，既可以增强幼儿的合作意识，也能够有效地活跃活动的氛围，激发孩子们对活动的兴趣。
2.通过足球游戏规则，促进幼儿之间的合作行为
足球的游戏规则，主要是为了约束场上的每一位运动员，保持足球场的秩序，以一定的标准维持足球场的公平原则。在中班幼儿的足球游戏活动中，这些规则可以有效地促进幼儿之间的合作行为。第一，在幼儿运球回门的过程中，幼儿的队伍都是自己随意选择的，其两队的人数相等，而每一个队伍都需要在最短的时间之内，将球运到球门下，用时最短的队伍获胜。通过这样的游戏活动，让幼儿明白只有通过合作，共同出力，才能够获得最后的胜利，以此加强自身的合作意识。第二，足球保龄，它需要两人一组，每一小组的幼儿应当轮流带球，踢向规定的目标，并合力将所有的目标射到。这时，需要两个孩子有足够的默契，且具有一定的合作意识，才能够顺利完成这一项活动。第三，传球射门的训练，需要幼儿之间具有一定的感应，在一个幼儿传出球的瞬间，另一个幼儿能够及时地判断这个球的落地点，并且，能够及时地接住这个球。所以，这需要两个人配合，才能够完成。总之，足球游戏的规则，可以有效地促进幼儿之间的合作。有简单到复杂，考验的是团队之间的合作意识和合作能力，幼儿之间只有共同遵守规则，共同努力，才能真正的发挥团队的力量，最后获得胜利。
3.通过足球游戏的过程，提高幼儿的合作能力
在整个足球游戏的过程中，可以从中总结出这样一个规律。孩子们在游戏过程中，如果遇到难以解决的事情，都会寻找教师来帮忙解决，而不是与其他小朋友共同商议，寻找解决的方法。或者在游戏过程中，孩子们之间发生纠纷，很多幼儿都会向教师告状或者做出一些伤人的行为等等，造成这样局面的主要原因就是孩子们之间缺乏交流，缺乏合作意识。为此，在具体的足球游戏活动中，教师应当结合幼儿的具体情况，为孩子们创造更多的交流机会和合作机会。比如，设计一个组队跑步比赛，以4-5人为一个小组，将幼儿进行分组，然后，用一条绳子将孩子们的脚都绑在一起，并让每一个小朋友从身后牵住隔壁小朋友的手。接着，教师开始吹哨，所有小朋友开始向前走，哪一组能够以最快的速度到达终点，则为胜利的一组。这时，很多组的小朋友都在起步时，就全部摔倒在地，或者有些组走了一点距离，但是，有些小朋友走的太快，导致同组的小朋友跟不上进度，而造成整组摔倒。在学生体验之后，教师就告诉幼儿说，这个游戏有一个秘诀：需要你们携手并肩，共同进退，才能够获得最后的胜利。接着，孩子们在一次次摔倒，一次次训练中，总结出只有考虑到整体的节奏，整组人共同合作，才能获得胜利。又或者教师可以设计一些球门，让孩子们自由活动。这时，有些孩子会聚在一起玩游戏，而有些孩子会比较孤单，寻求教师的帮助。此刻，教师应当让孩子自己主动去询问，表达自己也想加入其中。通过这样的方法，才能有效地提升幼儿的合作能力。
4.结语
综上所述，在中班幼儿的足球游戏活动中，教师应当根据幼儿的特点和兴趣，选择一些趣味的游戏项目，创设良好的环境和氛围，为孩子们打造一个舒适自由的娱乐环境。通过足球游戏的过程，让孩子们意识到团队的力量，以此提升孩子们的合作能力，加强孩子们的合作意识。
参考文献
[1]徐东，张艳.论体育游戏中幼儿合作能力的培养[J].通化师范学院学报，2016，37（05）：132-136.
[2]梁玉华.中班幼儿游戏活动合作能力的培养策略[J].钦州学院学报，2014，29（12）：47-50.
[3]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2013，35（03）：125-127.
[4]喻小琴.幼儿合作意识与合作能力的培养[J].常熟理工学院学报，2010，24（12）：16-18+37.