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摘要：在小学劳动技术教育的过 程中，教育目标不明确、教育设定不清晰，是导致教师忽略学生参与劳动和培养动手能力的主要原因。过于重视课本的导向性作用，而忽视学生通过参与实践来提升劳动意识和提高劳动素养。本文立足于小学教育教学角度，分析了上好节劳动技术课的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学教育;劳动;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
劳动技术教育是小学生获得劳动体验，形成劳动观念、劳动习惯和劳动技能的基础教育，作为推动小学生全面发展的重要课题，需要与时俱进、不断丰富教学，促进学生技术素养的培养。本文以分析小学劳动技术教育现状为前提，探究劳动技术与综合实践活动的有机整合意义，从而提出相关策略，为解决小学劳动技术教育的实效性和教育标准，助力学生更加全面地发展提供价值参考。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于上好节劳动技术课的策略研究有着鲜明现实意义。
一、小学劳动技术教育存在的问题
1.劳动技术教育与实践活动核心内容不统一
劳动技术教育和活动实践是具有高度统一性的，只有两者默契配合，才能保证劳动技术教育的有效性和实效性。从目前的小学劳动技术教育的实践来看，课程内容与学生的实际生活缺乏紧密联系，只有将劳动技术教育的课程内容和小学生的生活紧密联系在一起，才能调动小学生参与劳动实践的积极性，才能培养他们热爱劳动的情感和提高他们的劳动素养。
2.教育形式单一
教育形式的单一，也是小学劳动技术教育的主要问题。单一的课程教学形式，单一的课程教学内容，缺乏有趣生动的模拟性教学情境的参与，以致小学生对劳动技术教育缺乏主动性
二、如何上好劳动技术课
1.明确劳技教育目标
在小学劳动技术教育和综合实践活动的有机整合策略中，明确其劳技教育目标是指导其教学内容的关键。在实际的教学过程中，第一，首先要引导学生了解相关的文化和历史背景，让学生在具有主题性的实践和劳作中，激发和培养他们的兴趣，让他们热爱劳动、参与劳动;第二，课程内容要与小学生的生活进行紧密结合，切忌枯燥、流程性地进行教学指导，这样既不利于小学生对劳动参与的兴趣的培养，更不利于他们劳动动手能力的培养。例如，教师在教学过程中，可以通过“如何种植小绿植”等与生活紧密联系的课程主题进行教学，引导学生用资料收集法、学习观察法等，了解家庭种植绿植的步骤和注意事项，并通过在课堂的交流和分享，了解不同的家庭绿植，它们的习性和灌溉方式以及注意事项都不一样，这样，学生既掌握了劳动技术，又学到了课外知识，也培养了主动学习和积极学习的学习态度，和对生活、劳动的责任心。
2.设计趣味导入，激发学习兴趣
在传统的小学劳动与技术教学中，平铺直入的教学内容很难引起学生的兴趣，导致他们在课堂学习中比较被动。 随着素质教育的有效进行， 教师在设计劳动与技术教学时，要采用趣味导入的方式来吸引学生，让学生在上课一开始就把注意力放到课堂学习中，激发他们的探究主动性，提高教学活动的实效性。 在选择导入方式时，教师一方面要依据教材内容选择，另一方面要考虑学生的兴趣，采用趣味性的导入，利用导入内容顺利引出要学习的内容，让学生在兴趣引导下进行主动学习。 例如，在教学《动物书签》时，教师可以用问题来进行导入：你们喜欢小动物吗？大家都喜欢什么小动物？在轻松快乐的氛围中，学生纷纷说出了自己的答案，这时教师拿出一张用纸折的小鹿，并进行提问：大家看这是什么小动物？ 学生快速地说出了答案，他們对如何制作的小鹿产生了强烈的好奇。 这时教师引出用纸条编动物书签的方法，每个学生都认真地学习，他们通过研究小鹿的身体和脖子发现了编制规律，并亲自动手试着编，在教师的指导下掌握了小鹿的编制方法。 在趣味的导入过程中，学生在活跃的氛围中进入到了劳动与技术的学习中，能让他们充分体验到学习的乐趣，使学习兴趣得到延续，推动教学的顺利进行。
3.结合生活开展教学，提高操作能力
在小学劳动与技术教学中， 很多内容与生活息息相关，把教学内容与生活结合起来，可以带给学生熟悉感，让他们在生活认知下进行劳动与技术的学习，可以大大提高学生的学习动力，使他们积极投入到学习中，能够顺利掌握所学的技术。 劳动与技术教学与生活结合起来，可以让学生认识到所学内容在生活中的作用，调动他们的学习热情，使他们通过主动学习掌握所学的内容，在实践中完成操作活动，提高他们的操作能力。 例如，在教学《编织网袋》时，教师可以准备一个生活中常用的网袋， 让学生说一说网袋在生活中的作用。 结合熟悉的生活，学生通过积极发言说出了网袋在生活中发挥的作用。 这时教师向学生示范网袋编织的方法，让学生通过模仿进行操作。 通过学习，学生掌握了网袋编织的操作要点：每排绳结的距离要相等。 学生学会了如何编织网袋后，教师可以让他们给自己喜欢的物品编织一个美观实用的网袋。 在自主编网袋的过程中，学生根据所选物品进行认真编织，并在教师的指导下及时修改错误的地方，编织到最后，给网袋结扎余下线绳，将须坠修剪整齐，最终完成网袋的编织。 学生用自己亲手编织的网袋装上喜欢的物品，让他们获得了更大的成功感， 深刻体会到网袋编织在生活中的作用，让他们在学习动力引导下进行更深入的学习。
结论
小学劳动技术教育和综合实践活动的整合，是当前教学工作的重点内容。教学者应该合理分享当前小学劳动技术教育现状，掌握先进、科学的实践教育方法，制定清晰明确的教学目标，通过不同形式的有趣的课程教学方式和课程教学内容，引导学生培养劳动素养和提高劳动能力，实现自我的全面提升，也让学生的整体素质得到提高。
参考文献
[1]朱冰洁.在小学英语教学中践行劳动教育的方法探究——以译林版小学英语教材为例[J].求知导刊，2021（20）：12-13.
[2]巨祥来，田小萍.城市化进程中的中小学劳动教育资源差异与劳动教育评价[J].新课程，2021（19）：238-239.
[3]周丽晴.浅谈家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径[J].新课程，2021（19）：219.
[4]邰晓进.基于陶行知手脑并用思想加强乡村小学劳动课程建设的思考[J].生活教育，2021（05）：44-47.
关键词：小学教育;劳动;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
劳动技术教育是小学生获得劳动体验，形成劳动观念、劳动习惯和劳动技能的基础教育，作为推动小学生全面发展的重要课题，需要与时俱进、不断丰富教学，促进学生技术素养的培养。本文以分析小学劳动技术教育现状为前提，探究劳动技术与综合实践活动的有机整合意义，从而提出相关策略，为解决小学劳动技术教育的实效性和教育标准，助力学生更加全面地发展提供价值参考。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于上好节劳动技术课的策略研究有着鲜明现实意义。
一、小学劳动技术教育存在的问题
1.劳动技术教育与实践活动核心内容不统一
劳动技术教育和活动实践是具有高度统一性的，只有两者默契配合，才能保证劳动技术教育的有效性和实效性。从目前的小学劳动技术教育的实践来看，课程内容与学生的实际生活缺乏紧密联系，只有将劳动技术教育的课程内容和小学生的生活紧密联系在一起，才能调动小学生参与劳动实践的积极性，才能培养他们热爱劳动的情感和提高他们的劳动素养。
2.教育形式单一
教育形式的单一，也是小学劳动技术教育的主要问题。单一的课程教学形式，单一的课程教学内容，缺乏有趣生动的模拟性教学情境的参与，以致小学生对劳动技术教育缺乏主动性
二、如何上好劳动技术课
1.明确劳技教育目标
在小学劳动技术教育和综合实践活动的有机整合策略中，明确其劳技教育目标是指导其教学内容的关键。在实际的教学过程中，第一，首先要引导学生了解相关的文化和历史背景，让学生在具有主题性的实践和劳作中，激发和培养他们的兴趣，让他们热爱劳动、参与劳动;第二，课程内容要与小学生的生活进行紧密结合，切忌枯燥、流程性地进行教学指导，这样既不利于小学生对劳动参与的兴趣的培养，更不利于他们劳动动手能力的培养。例如，教师在教学过程中，可以通过“如何种植小绿植”等与生活紧密联系的课程主题进行教学，引导学生用资料收集法、学习观察法等，了解家庭种植绿植的步骤和注意事项，并通过在课堂的交流和分享，了解不同的家庭绿植，它们的习性和灌溉方式以及注意事项都不一样，这样，学生既掌握了劳动技术，又学到了课外知识，也培养了主动学习和积极学习的学习态度，和对生活、劳动的责任心。
2.设计趣味导入，激发学习兴趣
在传统的小学劳动与技术教学中，平铺直入的教学内容很难引起学生的兴趣，导致他们在课堂学习中比较被动。 随着素质教育的有效进行， 教师在设计劳动与技术教学时，要采用趣味导入的方式来吸引学生，让学生在上课一开始就把注意力放到课堂学习中，激发他们的探究主动性，提高教学活动的实效性。 在选择导入方式时，教师一方面要依据教材内容选择，另一方面要考虑学生的兴趣，采用趣味性的导入，利用导入内容顺利引出要学习的内容，让学生在兴趣引导下进行主动学习。 例如，在教学《动物书签》时，教师可以用问题来进行导入：你们喜欢小动物吗？大家都喜欢什么小动物？在轻松快乐的氛围中，学生纷纷说出了自己的答案，这时教师拿出一张用纸折的小鹿，并进行提问：大家看这是什么小动物？ 学生快速地说出了答案，他們对如何制作的小鹿产生了强烈的好奇。 这时教师引出用纸条编动物书签的方法，每个学生都认真地学习，他们通过研究小鹿的身体和脖子发现了编制规律，并亲自动手试着编，在教师的指导下掌握了小鹿的编制方法。 在趣味的导入过程中，学生在活跃的氛围中进入到了劳动与技术的学习中，能让他们充分体验到学习的乐趣，使学习兴趣得到延续，推动教学的顺利进行。
3.结合生活开展教学，提高操作能力
在小学劳动与技术教学中， 很多内容与生活息息相关，把教学内容与生活结合起来，可以带给学生熟悉感，让他们在生活认知下进行劳动与技术的学习，可以大大提高学生的学习动力，使他们积极投入到学习中，能够顺利掌握所学的技术。 劳动与技术教学与生活结合起来，可以让学生认识到所学内容在生活中的作用，调动他们的学习热情，使他们通过主动学习掌握所学的内容，在实践中完成操作活动，提高他们的操作能力。 例如，在教学《编织网袋》时，教师可以准备一个生活中常用的网袋， 让学生说一说网袋在生活中的作用。 结合熟悉的生活，学生通过积极发言说出了网袋在生活中发挥的作用。 这时教师向学生示范网袋编织的方法，让学生通过模仿进行操作。 通过学习，学生掌握了网袋编织的操作要点：每排绳结的距离要相等。 学生学会了如何编织网袋后，教师可以让他们给自己喜欢的物品编织一个美观实用的网袋。 在自主编网袋的过程中，学生根据所选物品进行认真编织，并在教师的指导下及时修改错误的地方，编织到最后，给网袋结扎余下线绳，将须坠修剪整齐，最终完成网袋的编织。 学生用自己亲手编织的网袋装上喜欢的物品，让他们获得了更大的成功感， 深刻体会到网袋编织在生活中的作用，让他们在学习动力引导下进行更深入的学习。
结论
小学劳动技术教育和综合实践活动的整合，是当前教学工作的重点内容。教学者应该合理分享当前小学劳动技术教育现状，掌握先进、科学的实践教育方法，制定清晰明确的教学目标，通过不同形式的有趣的课程教学方式和课程教学内容，引导学生培养劳动素养和提高劳动能力，实现自我的全面提升，也让学生的整体素质得到提高。
参考文献
[1]朱冰洁.在小学英语教学中践行劳动教育的方法探究——以译林版小学英语教材为例[J].求知导刊，2021（20）：12-13.
[2]巨祥来，田小萍.城市化进程中的中小学劳动教育资源差异与劳动教育评价[J].新课程，2021（19）：238-239.
[3]周丽晴.浅谈家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径[J].新课程，2021（19）：219.
[4]邰晓进.基于陶行知手脑并用思想加强乡村小学劳动课程建设的思考[J].生活教育，2021（05）：44-47.