摘要：本文重点分析了幼小衔接中存在的主要问题，并对幼小衔接的重要性展开讨论，明确解决相关问题的正确思路，提出科学化的方法保证幼小衔接更加顺利。
　　关键词：幼儿园教育；小学教育；衔接技巧
　　现阶段，学前教育已经受到广泛的关注，这是为幼儿成功进入小学阶段打基础的过程，但是因为幼小衔接中出现了各种各样的问题，严重地影响到幼儿的成长，使其在踏入小学之前，未能树立起正确的认识。
　　一、幼儿园教育与小学教育衔接工作存在的问题
　　幼儿园教育与小学教育的衔接工作，近年来的开展质量有了明显的提升，但是期间也存在不同程度的问题，主要表现在以下几个方面：（1）幼儿园教育小学化。幼儿园教育中，多数教师将小学的教育内容引入到幼儿园教育中，但是又没有做好对教育内容的剪取工作，使得小朋友在接受教育的过程中，生理和心理上都无法接受，导致小朋友产生不适应的情况，产生抵触情绪。（2）小朋友缺少足够的锻炼。幼儿园教师在引导小朋友交流和沟通方面的工作存在不足，小朋友沟通意识严重缺乏。同时，在时间观念和纪律观念方面对小朋友缺少教育和引导，导致小朋友进入到小学阶段后缺少时间和纪律观念。（3）家长对小孩子的教育过于急切。很多家长害怕自己的小孩从幼儿园升到小学后跟不上学习进度，会利用孩子的假期给孩子补课，让小朋友在假期和开学后重复学习教学内容二这会让刚升入小学的孩子压力很大，产生厌烦心理，导致不愿意去上学的现象频繁发生。
　　二、幼儿园教育与小学教育的衔接技巧
　　（一）培养学生的交往能力。孩子们在幼儿园中相处了一段时间，彼此都比较熟识了，而且年龄越是小的时候，越容易和他人达成一团。随着年龄的增长，他们逐渐的产生了害羞，胆怯的心理障碍，反而会比较抗拒和“陌生人”说话。而他们进入小学之后，想要适应小学环境，就必须要重新建立新的人际关系，认识新的老师，结交新的朋友，这时，就需要学生有一定的人际交往能力。人际交往能力差的学生，就会在小学时显得“格格不入”而变得孤僻，处理不当，就会影响孩子的学习和生活。所以我在日常教学中会注重培养学生一些行为品质，如待人谦虚，学会分享，有礼貌，不争抢等等。这些小品质看起来很小，但是在与人相处中却可以营造良好的氛围，有利于孩子更好的结识伙伴，让自己成为一个友善的人。
　　（二）增力。情感教育。在对幼儿进行幼小衔接教育的过程中应该多多为幼儿开展多姿多彩的小组合作形式教學，在实际教学过程中融入情感情境的创建，根据每个不同的幼儿的个性特征，为他们创设丰富多彩的教学课堂，提升他们对于情感学习的兴趣，从而引起他们的情感共鸣。传统的教学方式是以教师作为教学活动的主体，学生只能坐在座位上听教师进行讲解，这种教学方式对于幼儿来讲不适用。这种教学方式不利于调动起幼儿学习时的兴趣，同时也不利于拉近教师与幼儿之间的距离。为了营造更好的课堂氛围，让幼儿都积极主动地参与到课堂互动当中，幼儿教师可以采用学习合作小组的教学方式，教师作为指导员将幼儿分成若干小组，让学生通过小组合作探究的方式解决教师提出的问题，加强幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间的交流。幼儿在讨论过程中，教师要走下讲台去参与幼儿的玩耍过程。因为师幼互动是一个动态的过程，需要教师与幼儿相互作用和相互影响。这种趣味性的教学方式能够有效引导还在对学习的兴趣度、对未知世界的探索热情以及增加幼儿内心对于上学的愿望。
　　（三）提高学生的连应能力。学生进入小学之后会面临不同的学校环境，不同的老师，不同的小朋友，在课堂学习中，知识的难度提升，学习的方式方法不同，课堂上也增添了更多的“规矩”……这许许多多的不同，都会让孩子感觉到不适应，情绪表现为低落，影响学习的成绩，打击自信心，对幼儿的健康成长不利。所以无论是家长，还是老师都应该做好前期工作，提高幼儿对环境的适应能力。在这一方面，教师可以定期带领孩子们去小学玩耍，观察学校的环境，认识一些小学里的人们。也可以在幼儿园中做演练活动，让学生背上书包，进行小学生活的生活方式体验活动。还应该要求家长，多向学生介绍一些小学里的学习，生活情况，包括作息时问，师生关系等等，让幼儿对小学生活有一定的了解，并尽量引导升学的渴望，为上小学做好思想准备。
　　现阶段，我国幼儿教师在进行幼小衔接过程中所采用的教学方式创新力度不够，使得幼儿园阶段的教育就跟小学课程并无大异，严重小学化，从而导致堰苗助长等问题的出现。这些问题都需要广大的老师们认真研究幼小衔接教育的真正本质，做到踏踏实实为幼儿着想，努力探索出适合幼儿从幼儿园踏入到小学阶段的实际教学模式和教学万法，以此促进我国幼儿园教育模式的改善与改革。