社区教育更重视提升居民的幸福感，激发人的生命活力。如何创造时时可学、人人乐学的学习氛围至关重要。社区教育是全民的教育，如何能让不愿意学习的人也快乐的学习起来，是社区教育教学中需要重点探讨的问题。社区学员学习奖励机制的建立不乏是一个促进学员乐学的有效方法。
　　首先，学分奖励是督促激发学员乐学的鼓励机制。学员学习的本身要有动力支撑，当一个学习成果实现了，一个学习目的实现了的同时，学员们就会受到鼓励，原本厌学的学员受到成果的鼓舞就会产生进一步学习的想法，进而从“要我学”变成“我要学”。目前社区很多课程的获取成绩都会被记入学生的学分银行账户，学员们就会有了自己的学习银行记录册，相当于得到了各门课程的学习认证。这是一种学习经历的记录也是一种成果的认定，在一定程度上激发了学员的乐学情绪，鼓舞学员们能积累更多学分，掌握更多知识、技能、本领。
　　其次，积分的奖励是激发学员坚持学习的助推机制。例如目前《静安学习网》为更好地发挥促进终身学习的作用，提高市民的参与率，试点开展市民学习奖励活动，设定学习时间和学习积分的奖励标准。按年度统计，每年年底根据电脑自动统计记录情况，由学习型城区建设指导委员会办公室核定奖励名额。一部分本来对学习没有明确目标的学员，在积分奖励的机制下，主动寻求自己可以学习的课程，并且在不断变化的积分排名的鼓舞下，产生乐学情绪，有了更多的学习动力。很多学员因为有了积分的奖励，你超我赶抓紧学习，原本单一的学习，变成了学习和竞赛并重，使学员的学习热情高涨。
　　再次，精神奖励是激发学员乐学的有效机制。社区教育中也应该向学历教育一样适当评定优秀学员，对他们的学习成果做出肯定，给予精神上的鼓舞。社区中有部分学员是无事可做来学校打发时间的，本身对学习没有兴趣，应引导他们感受良好的学习环境、建立丰富多彩的教学内容，使他们逐渐产生对学习的兴趣。在社区教育中肯定学员的学习成果，鼓励大家学有所用，并根据大家的学习成效尤其根据学习对家庭、对社会起到的帮助作用来评定优秀的学习积极分子，有助于学员的自我价值实现。精神的鼓励会促进学员从不知道学什么转变到统筹安排时间选择更多的学习内容上。