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摘 要：在国家大力推行课程改革的教育背景下，教师对于学生的教育方式也响应国家号召不断的进行科学有效的改革创新，与传统的教学方式不同，对于学生的教育更多的倾向于学生的综合素质提升，这对于教师来说是一项全新的挑战，为了保证全面實现素质教育的目标有效完成，教师应该不断的对科学合理的教学方式进行学习，以此来改进自身教育方式的不足。小学阶段作为学生正式接受系统教育的开始，是培养学生的自主学习能力，提高学生学习兴趣的重要时期，在数学教学之中应用题是学生对所学数学知识综合运用的题型，也是提升学生数学整合能力的途径，为此就需要教师加强对于数学应用题的重视，通过科学合理的教学手段来提升应用题教学效果。本文就对小学六年级数学应用题有效教学策略进行梳理与解析。
关键词：小学六年级数学;应用题教学;有效策略
引言
数学在社会之中的运用很广泛，科学，工业，甚至人们的日常生活都有着数学的身影。随着国家对于教育事业的重视，为了让学生能够得到更好更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，对教育与学习方式进行创新，力求教育事业获得更好的发展，教师作为课程改革的主力军，身上的责任不可谓不大。这就需要教师抛弃原有传统的教学理念与教学方式，以国家课程改革为方向点，对教学方式进行钻研与创新，用全新的教学方式，创建全新的课堂结构，以此来激发学生的学习兴趣和学习动力，提高小学数学教学的整体效果，让学生在数学的学习过程不在感觉枯燥乏味，最终实现多元化教学。
一、转变教学观念，优化教学手段
教师在教学之中想要完成预期的教学效果，最为关键的环节就是对自身的教学观念与模式进行转变。要将国家推行的课程改革方针贯彻到整个教学之中。首先就需要教师要树立正确的教育观念，要重点培养学生的求知精神，其次就是要更加注重学生的创造性与自主性的有效培养。之数学的学科核心素养，涵盖了数学的基本知识、基础技能、基本思考方式、数学的应用与创新意识。教师对于学生数学学科核心素养的培养，能够使数学的逻辑思维有效的传输进学生的脑海中。从而帮助学生在面对应用题时，也能够有效的运用逻辑思维来对问题进行全面的思考。
二、提高学生的理解能力与逻辑思维能力
应用题对于学生理解能力与思维逻辑的培养有着重要的推进作用，并且应用题自身的题型特点也能够帮助学生提升自身分析问题的能力，从而使其在之后的学习过程中遇到问题也能够有效的找出解决拌饭。教师之所以不能够有效提升应用题的教学效果，最为主要的问题就是学生对于题目没有进行深入的解读，这也就使得学生对其题目之中所隐藏的条件无法有效发掘。并且对于应用题的解答需要学生具备一定的理解能力，从而才能保证学生能够依据已知条件，在对题目意思充分了解的基础上，通过数学算式将相关条件有效列出，以此提升对题目条件的认知。此外，在教学过程中教师的教学语言也要使用通俗易懂的语言，从而将各种复杂的数学知识以简单易懂的话术传递给学生，从而让学生充分的融入解题氛围之中，将学生的解题能力全面提升。
三、学习方式的培养
小学数学应用题之中，不可避免的会存在一些对于学生来说比较难以进行有效分析的题目，这时就需要教师引导学生使用一些简单的数学方法进行解题，而比较简单有效的方法则是图解法与设变量法。遇到这些比较复杂的题型时，教师就可以引导学生依据图形将已知条件有效的罗列，将抽象的条件变为具体，从而找到有效的解题思路。而一些题目中会缺少已知数目，这样就可以使用设变量的方式对结果进行计算。例如，花圃之中原有玫瑰花与菊花共计180株。而其中玫瑰花占总株数的三分之一，而现在有多种了一些玫瑰花，如此一来玫瑰花就占了总株数的五分之二，问题则是现在的玫瑰花有多少株？对于这种缺少已知数目的题型，就可以将又种的玫瑰花设置为x，列出数式（180+x）x2/5=180x1/3+x，通过进一步的计算可以得出72+2/5x=60+x，3/5x=12，最后求出x=20，之后就可以通过简单的计算得出玫瑰花有80株。
四、改进教学内容，加强与实际生活联系
在对学生进行应用题教学时，要将日常生活的各种元素融入到教学之中，生活之中关于数学应用题的知识有很多，教师一定要利用好这一关键点，以此来加深学生的理解能力。使学生能够做到学以致用，并鼓励学生多去生活中发掘问题，并用所写知识去解决问题，以此不断的增加学生的思维扩展能力。教师在教学过程之中可以引导学生去观察生活中与数学文化相关联的景象与事物。教师就可以设置出一个教学情景，如体育教师想要购买几个足球，在甲商店115能够买5个足球，而在乙商店则是126元能够买六个足球，这两种足球品牌的质量都是一样的，那么在哪家商店购买会更加划算？之后就可以引导学生用总数除以数量得出单价，之后在进行单价的比较，如此一来，通过这种方式就能够让学生在实际场景的模拟中，充分调动学生的学习热情，进而帮助学生能够灵活的运用自身所学的数学知识。
五、结束语
小学数学教学行为的创新总体来说是围绕着国家课程改革的重要方针来进行的，在实际的教学之中要是要不断的创新教学手段与教学内容，巧妙运用导学式教学法，以此来提升学生对于数学学习的热情，并在有效的情景教学中帮助学生将所学知识做到活学活用。与此同时也要重视学生的自主学习能力培养。教师对于学生要保证多元化培养，以此增加学生学习的信心与热情，使学生的综合素质得到提升。
参考文献：
[1]曹玉佳.小学六年级数学应用题有效教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：284.
[2]包德伟. 小学六年级数学应用题教学策略[A]. 四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第二辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司：四川省科教创客研究会，2020：2.
关键词：小学六年级数学;应用题教学;有效策略
引言
数学在社会之中的运用很广泛，科学，工业，甚至人们的日常生活都有着数学的身影。随着国家对于教育事业的重视，为了让学生能够得到更好更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，对教育与学习方式进行创新，力求教育事业获得更好的发展，教师作为课程改革的主力军，身上的责任不可谓不大。这就需要教师抛弃原有传统的教学理念与教学方式，以国家课程改革为方向点，对教学方式进行钻研与创新，用全新的教学方式，创建全新的课堂结构，以此来激发学生的学习兴趣和学习动力，提高小学数学教学的整体效果，让学生在数学的学习过程不在感觉枯燥乏味，最终实现多元化教学。
一、转变教学观念，优化教学手段
教师在教学之中想要完成预期的教学效果，最为关键的环节就是对自身的教学观念与模式进行转变。要将国家推行的课程改革方针贯彻到整个教学之中。首先就需要教师要树立正确的教育观念，要重点培养学生的求知精神，其次就是要更加注重学生的创造性与自主性的有效培养。之数学的学科核心素养，涵盖了数学的基本知识、基础技能、基本思考方式、数学的应用与创新意识。教师对于学生数学学科核心素养的培养，能够使数学的逻辑思维有效的传输进学生的脑海中。从而帮助学生在面对应用题时，也能够有效的运用逻辑思维来对问题进行全面的思考。
二、提高学生的理解能力与逻辑思维能力
应用题对于学生理解能力与思维逻辑的培养有着重要的推进作用，并且应用题自身的题型特点也能够帮助学生提升自身分析问题的能力，从而使其在之后的学习过程中遇到问题也能够有效的找出解决拌饭。教师之所以不能够有效提升应用题的教学效果，最为主要的问题就是学生对于题目没有进行深入的解读，这也就使得学生对其题目之中所隐藏的条件无法有效发掘。并且对于应用题的解答需要学生具备一定的理解能力，从而才能保证学生能够依据已知条件，在对题目意思充分了解的基础上，通过数学算式将相关条件有效列出，以此提升对题目条件的认知。此外，在教学过程中教师的教学语言也要使用通俗易懂的语言，从而将各种复杂的数学知识以简单易懂的话术传递给学生，从而让学生充分的融入解题氛围之中，将学生的解题能力全面提升。
三、学习方式的培养
小学数学应用题之中，不可避免的会存在一些对于学生来说比较难以进行有效分析的题目，这时就需要教师引导学生使用一些简单的数学方法进行解题，而比较简单有效的方法则是图解法与设变量法。遇到这些比较复杂的题型时，教师就可以引导学生依据图形将已知条件有效的罗列，将抽象的条件变为具体，从而找到有效的解题思路。而一些题目中会缺少已知数目，这样就可以使用设变量的方式对结果进行计算。例如，花圃之中原有玫瑰花与菊花共计180株。而其中玫瑰花占总株数的三分之一，而现在有多种了一些玫瑰花，如此一来玫瑰花就占了总株数的五分之二，问题则是现在的玫瑰花有多少株？对于这种缺少已知数目的题型，就可以将又种的玫瑰花设置为x，列出数式（180+x）x2/5=180x1/3+x，通过进一步的计算可以得出72+2/5x=60+x，3/5x=12，最后求出x=20，之后就可以通过简单的计算得出玫瑰花有80株。
四、改进教学内容，加强与实际生活联系
在对学生进行应用题教学时，要将日常生活的各种元素融入到教学之中，生活之中关于数学应用题的知识有很多，教师一定要利用好这一关键点，以此来加深学生的理解能力。使学生能够做到学以致用，并鼓励学生多去生活中发掘问题，并用所写知识去解决问题，以此不断的增加学生的思维扩展能力。教师在教学过程之中可以引导学生去观察生活中与数学文化相关联的景象与事物。教师就可以设置出一个教学情景，如体育教师想要购买几个足球，在甲商店115能够买5个足球，而在乙商店则是126元能够买六个足球，这两种足球品牌的质量都是一样的，那么在哪家商店购买会更加划算？之后就可以引导学生用总数除以数量得出单价，之后在进行单价的比较，如此一来，通过这种方式就能够让学生在实际场景的模拟中，充分调动学生的学习热情，进而帮助学生能够灵活的运用自身所学的数学知识。
五、结束语
小学数学教学行为的创新总体来说是围绕着国家课程改革的重要方针来进行的，在实际的教学之中要是要不断的创新教学手段与教学内容，巧妙运用导学式教学法，以此来提升学生对于数学学习的热情，并在有效的情景教学中帮助学生将所学知识做到活学活用。与此同时也要重视学生的自主学习能力培养。教师对于学生要保证多元化培养，以此增加学生学习的信心与热情，使学生的综合素质得到提升。
参考文献：
[1]曹玉佳.小学六年级数学应用题有效教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：284.
[2]包德伟. 小学六年级数学应用题教学策略[A]. 四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第二辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司：四川省科教创客研究会，2020：2.