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摘要：众所周知，语文是一门兼具工具性和人文性的学科，但长时间以来，由于受传统的应试教育观念的影响下，语文教学中偏重工具性，导致教学形式古板、学生兴趣不足。不过，随着新课程改革的大力推行和素質教育理念的深入人心，以及教师的教学教学优化，语文学科的教学质量也有所提升。
关键词：核心素养;小学;语文;优化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-279
随着新课程改革的大力推行以及素质教育理念的深入人心，教育有效性被摆在了更加重要的任务，而且当今时代更多的呼唤全面发展人才的出现。如此可见，教育优化实在是“应天应人”之举。因此，语文作为小学中人文气息最为浓重的学科，理应当人不让的承担起重任，为国家、为民族、为社会培养更多人才。
一、分组竞争，确保学习积极
从小学生身心特点分析而论，这一时期的学生身心成长还未成熟，因此也有着较强的争强好胜心理特征。故鉴于此，在语文课堂的教学过程中，我们应当积极开展“分组竞争”的学习活动进行穿插。而学生在争强好胜心理的无形驱使下，学习的积极性能够得到充分的调动，从而使得自主学习的长期性能够得到有力的保障。
例如，在教学“古诗”相关内容时，秉持对学生自主学习能力锻炼的理念，笔者并没有此节中古诗的所有释义直接进行教学，而是首先组织学生凭借以往对古诗学习的经验，对诗句进行了自行的翻译。同时，笔者还将学生进行分组，让学生根据自己组内的翻译与其他组的不同意见展开辩论活动，并以学习流动红旗作为最终竞争的奖励。这一形式的开展，极大的激发了学生学习的积极性，小组内，学生纷纷调动自己以往的古诗知识经验，以为古诗的翻译以及小组之间的辩论提供自己的力量，从而在潜移默化中使得自主学习的能力得到稳步提升。
二、反复诵读，实现牢固记忆
众所周知，随着年龄的增长，人的记忆力是会不断衰退的，小学生正处于记忆力的黄金时期，因而多背诵一些古诗对于学生来说是非常有益的，这既是对学生记忆力的一种训练，也能够给他们打下坚实的国学基础。
但是我们都知道，背诵本身是很枯燥无味的，我们都有过切身的体会。所以，我们最好不要采用传统的让学生死记硬背的方式，这会大大降低他们背诵的积极性，并削减其对古诗词的兴趣。我们可以让男生女生分开读，或者开展小组共读，让相对读得好的同学站起来示范朗读，最后可以奖励背得最快的几位同学，用这些方法激励大家朗读和背诵古诗。当然，在布置作业时，也要有古诗词的内容，这算是对学生课上背诵的一种巩固。
笔者现在还能记得古诗词，大部分都是小学时期背诵过的，而之后所背诵的内容，大都已经随时间逝去了。所以在能够记住的年龄，要多背些古诗，储存在自己的知识宝库里面。
三、重视学案，引领自学习惯
很多学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书以完成任务的目的。为了达到较好的预习效果，教师必须在课前为学生精心设计一份预习学案，为课堂教学效率奠定基础。一份好的预习学案应该包含以下几点内容。
1.预习案
预习案重在夯实学生的基础，通过填空题、问答题、填表题等引领学生加强字词、文学常识积累和初读课文情况下整体把握文意的能力。这样在进行课堂教学时，只需花费少量时间就可以完成基础积累，集中精力帮助学生突破难点和重点，这样既加大了课堂的针对性，又大大提高了课堂效率。现代文的预习比较简单，笔者会让他们提前读课文，了解文章大意，查询作者简介，了解背景等。对于古文笔者会特别提出必须讲课之前就开始多读，古文翻译必须熟悉，不认识的字词，做好预习笔记，如果古文意思不明确，笔者讲的再好他们也难以理解，就好像讲英文课文，单词都不认识，怎么理解文章和语法。
2.探究案
探究案要设计有思考价值和讨论价值的问题，不要提问一些过于简单或无效的问题。课堂教学教师要针对教学目标，抓住重难点进行分析、引导，及时总结规律、方法，引导学生对易混点、易错点进行科学辨析，而对于其他内容则进行大胆舍弃：不讲学生已经学会的，不讲学生自己能学会的，不讲学生怎么也学不会的。把大量的时间留给学生就探究案问题展开讨论，并进行展示点评。
四、拓宽视野，开发创造潜力
信息技术与小学语文综合实践活动的整合，能让学生自主选择恰当的课题，制定学习计划，运用调查、访问、查找资料、网上检索等多种方式进行研究，形成成果并展示和交流。学生的学习成果可以通过多种信息技术的方式展示出来，像PPT、flash等，在这一过程中也加强了学生的信息技术应用能力。
例如，在语文综合实践活动中，引导学生通过互联网进行与实践活动有关的信息的搜集。在搜集工作完成之后，学生可借助word、ppt等计算机软件，将相关资料进行整理和加工，制作成读书卡片、电脑小报等形式的电子文件，这一信息的筛选与收集过程将语文学习贯穿于课内外，为学生思维能力的发展提供了更广阔的空间，学生的语文素养有了进一步提高。
五、诗歌朗诵，陶冶学生情操
爱国主义是立德树人中最重要的一项内容，也正是靠着爱国主义精神力量，中华民族才得以从一次次突围困难，自信地屹立于世界。因而无论在任何时期，爱国主义教育都十分重要。而通过举办“爱国主义诗歌朗诵会”，就是对学生进行爱国主义教育的一种不错方式。
时代流转，朝代更替，但每一朝，每一代都有许多忧国忧民、心思社稷的诗人，他们感伤国事、心怀百姓，用沾满血泪的笔，写就了一篇又一篇充满着爱国之情的诗篇，至今仍闪耀着灼灼的光辉。我们可以让学生通过课下的时间，通过各种方式去搜寻有关爱国主义的诗歌，像通过网络进行搜索，或者查阅书籍，等等。并留给学生一定的准备时间，使学生能够有时间了解所找的诗的写作背景，写作主旨等，以及掌握一些朗读的技巧，能够将诗歌的感情通过朗读充分的表现出来。通过这样一个活动，每一个学生都积极参与其中，在浓缩了爱国主义情感的诗歌中，完成对学生的爱国主义教育。
总而言之，分组竞争，确保学习积极;反复诵读，实现牢固记忆;重视学案，引领自学习惯;拓宽视野，开发创造潜力;诗歌朗诵，陶冶学生情操，都能对优化教学起到作用。当然，除此之外肯定也还有诸多其他的方法，希望大家共同努力，使小学语文教学越来越好。
参考文献
[1]林玉玲.核心素养导向的小学语文课堂教学研究[J].才智，2018（10）：173.
[2]张青.关于核心素养下小学语文“课堂发展教学”的研究[J].中国校外教育，2018，No.637（17）：56.
关键词：核心素养;小学;语文;优化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-279
随着新课程改革的大力推行以及素质教育理念的深入人心，教育有效性被摆在了更加重要的任务，而且当今时代更多的呼唤全面发展人才的出现。如此可见，教育优化实在是“应天应人”之举。因此，语文作为小学中人文气息最为浓重的学科，理应当人不让的承担起重任，为国家、为民族、为社会培养更多人才。
一、分组竞争，确保学习积极
从小学生身心特点分析而论，这一时期的学生身心成长还未成熟，因此也有着较强的争强好胜心理特征。故鉴于此，在语文课堂的教学过程中，我们应当积极开展“分组竞争”的学习活动进行穿插。而学生在争强好胜心理的无形驱使下，学习的积极性能够得到充分的调动，从而使得自主学习的长期性能够得到有力的保障。
例如，在教学“古诗”相关内容时，秉持对学生自主学习能力锻炼的理念，笔者并没有此节中古诗的所有释义直接进行教学，而是首先组织学生凭借以往对古诗学习的经验，对诗句进行了自行的翻译。同时，笔者还将学生进行分组，让学生根据自己组内的翻译与其他组的不同意见展开辩论活动，并以学习流动红旗作为最终竞争的奖励。这一形式的开展，极大的激发了学生学习的积极性，小组内，学生纷纷调动自己以往的古诗知识经验，以为古诗的翻译以及小组之间的辩论提供自己的力量，从而在潜移默化中使得自主学习的能力得到稳步提升。
二、反复诵读，实现牢固记忆
众所周知，随着年龄的增长，人的记忆力是会不断衰退的，小学生正处于记忆力的黄金时期，因而多背诵一些古诗对于学生来说是非常有益的，这既是对学生记忆力的一种训练，也能够给他们打下坚实的国学基础。
但是我们都知道，背诵本身是很枯燥无味的，我们都有过切身的体会。所以，我们最好不要采用传统的让学生死记硬背的方式，这会大大降低他们背诵的积极性，并削减其对古诗词的兴趣。我们可以让男生女生分开读，或者开展小组共读，让相对读得好的同学站起来示范朗读，最后可以奖励背得最快的几位同学，用这些方法激励大家朗读和背诵古诗。当然，在布置作业时，也要有古诗词的内容，这算是对学生课上背诵的一种巩固。
笔者现在还能记得古诗词，大部分都是小学时期背诵过的，而之后所背诵的内容，大都已经随时间逝去了。所以在能够记住的年龄，要多背些古诗，储存在自己的知识宝库里面。
三、重视学案，引领自学习惯
很多学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书以完成任务的目的。为了达到较好的预习效果，教师必须在课前为学生精心设计一份预习学案，为课堂教学效率奠定基础。一份好的预习学案应该包含以下几点内容。
1.预习案
预习案重在夯实学生的基础，通过填空题、问答题、填表题等引领学生加强字词、文学常识积累和初读课文情况下整体把握文意的能力。这样在进行课堂教学时，只需花费少量时间就可以完成基础积累，集中精力帮助学生突破难点和重点，这样既加大了课堂的针对性，又大大提高了课堂效率。现代文的预习比较简单，笔者会让他们提前读课文，了解文章大意，查询作者简介，了解背景等。对于古文笔者会特别提出必须讲课之前就开始多读，古文翻译必须熟悉，不认识的字词，做好预习笔记，如果古文意思不明确，笔者讲的再好他们也难以理解，就好像讲英文课文，单词都不认识，怎么理解文章和语法。
2.探究案
探究案要设计有思考价值和讨论价值的问题，不要提问一些过于简单或无效的问题。课堂教学教师要针对教学目标，抓住重难点进行分析、引导，及时总结规律、方法，引导学生对易混点、易错点进行科学辨析，而对于其他内容则进行大胆舍弃：不讲学生已经学会的，不讲学生自己能学会的，不讲学生怎么也学不会的。把大量的时间留给学生就探究案问题展开讨论，并进行展示点评。
四、拓宽视野，开发创造潜力
信息技术与小学语文综合实践活动的整合，能让学生自主选择恰当的课题，制定学习计划，运用调查、访问、查找资料、网上检索等多种方式进行研究，形成成果并展示和交流。学生的学习成果可以通过多种信息技术的方式展示出来，像PPT、flash等，在这一过程中也加强了学生的信息技术应用能力。
例如，在语文综合实践活动中，引导学生通过互联网进行与实践活动有关的信息的搜集。在搜集工作完成之后，学生可借助word、ppt等计算机软件，将相关资料进行整理和加工，制作成读书卡片、电脑小报等形式的电子文件，这一信息的筛选与收集过程将语文学习贯穿于课内外，为学生思维能力的发展提供了更广阔的空间，学生的语文素养有了进一步提高。
五、诗歌朗诵，陶冶学生情操
爱国主义是立德树人中最重要的一项内容，也正是靠着爱国主义精神力量，中华民族才得以从一次次突围困难，自信地屹立于世界。因而无论在任何时期，爱国主义教育都十分重要。而通过举办“爱国主义诗歌朗诵会”，就是对学生进行爱国主义教育的一种不错方式。
时代流转，朝代更替，但每一朝，每一代都有许多忧国忧民、心思社稷的诗人，他们感伤国事、心怀百姓，用沾满血泪的笔，写就了一篇又一篇充满着爱国之情的诗篇，至今仍闪耀着灼灼的光辉。我们可以让学生通过课下的时间，通过各种方式去搜寻有关爱国主义的诗歌，像通过网络进行搜索，或者查阅书籍，等等。并留给学生一定的准备时间，使学生能够有时间了解所找的诗的写作背景，写作主旨等，以及掌握一些朗读的技巧，能够将诗歌的感情通过朗读充分的表现出来。通过这样一个活动，每一个学生都积极参与其中，在浓缩了爱国主义情感的诗歌中，完成对学生的爱国主义教育。
总而言之，分组竞争，确保学习积极;反复诵读，实现牢固记忆;重视学案，引领自学习惯;拓宽视野，开发创造潜力;诗歌朗诵，陶冶学生情操，都能对优化教学起到作用。当然，除此之外肯定也还有诸多其他的方法，希望大家共同努力，使小学语文教学越来越好。
参考文献
[1]林玉玲.核心素养导向的小学语文课堂教学研究[J].才智，2018（10）：173.
[2]张青.关于核心素养下小学语文“课堂发展教学”的研究[J].中国校外教育，2018，No.637（17）：56.